论文部分内容阅读
摘 要：人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时还对学生的情感态度、学习方法有很大的影响。基于此，本篇文章对高中英语教学中的学生人文素养培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高中英语教学;人文素养;培养
引言：
人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时也对学生的情感态度、学习方法有很大影响，因此，在高中英语课堂教学活动中，培养学生良好的人文素养是非常有必要的。在具体的英语教学活动中，教师要引导学生自主探究英语课本内容，从中获取情感感悟，让学生拥有积极向上的学习观、生活观，具备优良的内在品质。
一、高中英语教学中学生人文素养培养的原则
（一）人文关怀原则
在高中英语教学中，更好地培养学生的人文素养，需要遵循人文关怀原则，让学生在学习中感受到自信心，引导学生树立好正确的价值观和人生观。作为英语教师，要将学生在英语学习中的主体地位凸显出来，将学生自主学习能力和创造力激发出来。同时，教师也要根据实际情况重视学生之间具有的差异性，进行因材施教，给予学生应有的人文和情感关怀，加强学生学习的信心。
（二）比较教学原则
在高中英语教学中，经常出现因为文化不同造成的语言不相通，就这些问题来讲，高中英语教师必须要严格遵循比较教学的基本原则，从不同语言涉及的不同切入，将各种文化进行比较，使学生了解这些文化的不同，从而使学生体会到语种不同的原因，提高学生的学习兴趣，另外利用此学習模式可以发散学生的思维，这样不仅可以提高学生的英语学习效率，而且培养了学生的人文素养。
二、高中英语教学中培养学生人文素养的有效策略
（一）更新教学理念，提升人文品质
传统的高中英语课堂下，教师陈旧的讲授方式已不能满足学生的真实需求，逐渐脱离时代进步潮流。为了改变这种情况，教师及时更新理念，不仅重视学生综合能力的提升，还运用多样化的方式使之形成较高的人文素养。教师在讲授时融入人文内容，增强学生对英语发展的了解，掌握其运用规律，提开授课效率，也产生对文化的尊重意识，形成爱国情怀。例如，在Unit3 Life in the future这一单元中讲述话题是与未来生活有关的内容，教师改变讲授模式，鼓励学生运用新的词汇和语法提出对未来生活的一些见解和憧憬。与此同时，教师利用多媒体展现出目前生活与未来的对比，让学生明白应珍惜眼前，爱护生存的环境，从面形成一定的环保意识。学生在表达中加深对知识的记忆，看到当今生活中面临着诸多的问题，也有着无限的发展前景，产生责任感去探索保护措施等，提升其内在的人文品质。
（二）深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材
在高中英语教学活动中，要想培养学生良好的人文素养，教师需要科学、合理地利用英语教材，深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材。首先，教师需要让学生掌握英语教材中文章的写作意图，这样才能够正确把握人文素材内涵，让学生具备较强的英语人文意识。比如，在讲解“Growing Pains”相关内容的时候，教师可以结合戏剧的形式，让学生探究Eric家庭中的冲突与矛盾。教师设定的英语教学活动，需要让学生感悟到文章中的真实情感，“父母和孩子在日常生活中出现冲突与矛盾是无法避免的，父母需要正确处理这些冲突与矛盾，孩子也需要多理解父母，爱自己的父母”。在此过程中，教师可以多设计一些实践活动与问题，让学生在自主思考、探究中提升人文素养。比如，教学教材中描写父母回家看到地上狼藉的画面时，教师可以提出问题：If you were Eric’s parents，what should you do？ Will you get angry？让学生之间各抒己见，发表真实的看法，然后让学生通过阅读教材去了解Eric的父母是如何处理的，最后让学生反思自己的做法有什么不足的地方，这样的课堂活动中才能体现人文教育理念。
（三）借助社会热点，培养学生的人文情感
随着新课改的日益深入，英语教学内容发生巨大的改变，课本中的教学内容与学生实际生活越来越贴近，课文可以使学生积极主动学习英语，也便于教师开展学生人文素养培养工作。对于高中英语教师来说，在教学中必须结合课本课文，借助一些社会热点话题来提高自己，使学生在课堂上运用小组探讨方法，帮助学生更加深入地掌握课本内容。比如，“Nelson-Mandela”的教学，由该课学生可以认识到南非黑人的实际生活情况。对于此情况，教师可以引导学生对比我国现阶段的很多农民工和留守儿童，组织多个小组设计环节，主要有“What problems do farmer worker shave in today's China？”，这样可以在很大程度上提高学生的社会责任感。
结束语：
总之，在教师以及学生的共同努力下，教育的水平会逐渐得到提高，学生的学习能力也在不断得到强化，在未来的发展中，会有更多的人理解到英语人文素养培养的重要性和必要性。因此，在高中实际的教学工作中，不能只注重学生成绩的提高，英语人文素养教育也要两手抓，促进学生在英语学习中更好地理解认识英语人文精神，在积极有益的探索中，才能出现更多的优质人才。
参考文献：
[1]张珂.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].校园英语，2020（05）：231.
[2]占琴.高中英语教学中学生人文素养的培养策略分析[J].读写算，2019（32）：136.
[3]郭登胜.如何在高中英语教学中提升学生的人文素养[J].校园英语，2017（38）：95-96.
（云南省曲靖市陆良县陆良联办高级中学）
关键词：高中英语教学;人文素养;培养
引言：
人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时也对学生的情感态度、学习方法有很大影响，因此，在高中英语课堂教学活动中，培养学生良好的人文素养是非常有必要的。在具体的英语教学活动中，教师要引导学生自主探究英语课本内容，从中获取情感感悟，让学生拥有积极向上的学习观、生活观，具备优良的内在品质。
一、高中英语教学中学生人文素养培养的原则
（一）人文关怀原则
在高中英语教学中，更好地培养学生的人文素养，需要遵循人文关怀原则，让学生在学习中感受到自信心，引导学生树立好正确的价值观和人生观。作为英语教师，要将学生在英语学习中的主体地位凸显出来，将学生自主学习能力和创造力激发出来。同时，教师也要根据实际情况重视学生之间具有的差异性，进行因材施教，给予学生应有的人文和情感关怀，加强学生学习的信心。
（二）比较教学原则
在高中英语教学中，经常出现因为文化不同造成的语言不相通，就这些问题来讲，高中英语教师必须要严格遵循比较教学的基本原则，从不同语言涉及的不同切入，将各种文化进行比较，使学生了解这些文化的不同，从而使学生体会到语种不同的原因，提高学生的学习兴趣，另外利用此学習模式可以发散学生的思维，这样不仅可以提高学生的英语学习效率，而且培养了学生的人文素养。
二、高中英语教学中培养学生人文素养的有效策略
（一）更新教学理念，提升人文品质
传统的高中英语课堂下，教师陈旧的讲授方式已不能满足学生的真实需求，逐渐脱离时代进步潮流。为了改变这种情况，教师及时更新理念，不仅重视学生综合能力的提升，还运用多样化的方式使之形成较高的人文素养。教师在讲授时融入人文内容，增强学生对英语发展的了解，掌握其运用规律，提开授课效率，也产生对文化的尊重意识，形成爱国情怀。例如，在Unit3 Life in the future这一单元中讲述话题是与未来生活有关的内容，教师改变讲授模式，鼓励学生运用新的词汇和语法提出对未来生活的一些见解和憧憬。与此同时，教师利用多媒体展现出目前生活与未来的对比，让学生明白应珍惜眼前，爱护生存的环境，从面形成一定的环保意识。学生在表达中加深对知识的记忆，看到当今生活中面临着诸多的问题，也有着无限的发展前景，产生责任感去探索保护措施等，提升其内在的人文品质。
（二）深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材
在高中英语教学活动中，要想培养学生良好的人文素养，教师需要科学、合理地利用英语教材，深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材。首先，教师需要让学生掌握英语教材中文章的写作意图，这样才能够正确把握人文素材内涵，让学生具备较强的英语人文意识。比如，在讲解“Growing Pains”相关内容的时候，教师可以结合戏剧的形式，让学生探究Eric家庭中的冲突与矛盾。教师设定的英语教学活动，需要让学生感悟到文章中的真实情感，“父母和孩子在日常生活中出现冲突与矛盾是无法避免的，父母需要正确处理这些冲突与矛盾，孩子也需要多理解父母，爱自己的父母”。在此过程中，教师可以多设计一些实践活动与问题，让学生在自主思考、探究中提升人文素养。比如，教学教材中描写父母回家看到地上狼藉的画面时，教师可以提出问题：If you were Eric’s parents，what should you do？ Will you get angry？让学生之间各抒己见，发表真实的看法，然后让学生通过阅读教材去了解Eric的父母是如何处理的，最后让学生反思自己的做法有什么不足的地方，这样的课堂活动中才能体现人文教育理念。
（三）借助社会热点，培养学生的人文情感
随着新课改的日益深入，英语教学内容发生巨大的改变，课本中的教学内容与学生实际生活越来越贴近，课文可以使学生积极主动学习英语，也便于教师开展学生人文素养培养工作。对于高中英语教师来说，在教学中必须结合课本课文，借助一些社会热点话题来提高自己，使学生在课堂上运用小组探讨方法，帮助学生更加深入地掌握课本内容。比如，“Nelson-Mandela”的教学，由该课学生可以认识到南非黑人的实际生活情况。对于此情况，教师可以引导学生对比我国现阶段的很多农民工和留守儿童，组织多个小组设计环节，主要有“What problems do farmer worker shave in today's China？”，这样可以在很大程度上提高学生的社会责任感。
结束语：
总之，在教师以及学生的共同努力下，教育的水平会逐渐得到提高，学生的学习能力也在不断得到强化，在未来的发展中，会有更多的人理解到英语人文素养培养的重要性和必要性。因此，在高中实际的教学工作中，不能只注重学生成绩的提高，英语人文素养教育也要两手抓，促进学生在英语学习中更好地理解认识英语人文精神，在积极有益的探索中，才能出现更多的优质人才。
参考文献：
[1]张珂.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].校园英语，2020（05）：231.
[2]占琴.高中英语教学中学生人文素养的培养策略分析[J].读写算，2019（32）：136.
[3]郭登胜.如何在高中英语教学中提升学生的人文素养[J].校园英语，2017（38）：95-96.
（云南省曲靖市陆良县陆良联办高级中学）