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摘 要：大数据、云计算与人工智能等新技术的出现，给会计行业带来了巨大的挑战，人工智能对会计行业冲击很大，目前这些新技术的广泛使用，正在引发会计课程定位和改革的新思路。一直围绕于原来按核算程序上课的《基础会计学》，应该回归全面掌握会计基础知识，以货币资金变动为主导的思路上来。《基础会计学》课程面临改革与重新定位，旧的以核算思路为主为重的设计，已不能再满足人工智能服务需求。人工智能时代下，新会计思路应该如何确定，《基础会计学》课程内容如何定位和改革是本文研究的目的和意义。
关键词：人工智能；会计学基础；定位；改革
人工智能是一门研究利用计算机模拟某些思维过程和智能行为的学科。自人工智能诞生以来，理论和技术日趋成熟，应用领域不断拓展。随着我国“大数据、云计算、区块链”战略規划的不断推进和发展，人工智能成为新的发展方向，已进入会计信息化领域。人工智能互联网记账平台将全面实现基础数据的录入、审核、记账、分析的自动化处理。算账、记账、报账不再是手工操作，传统的会计工作将受到很大的冲击。那么人们做什么呢？
《基础会计学》课程是会计学、财务管理学、审计学的专业基础课。它对会计学科的整体认识和学习起着极其重要的作用。本课程的内容设计一直以七种会计方法为基础。人们认为，“基础会计”实际上是会计的基础。这种设计是不科学的，因为它没有反映整个会计学科的基础，特别是在人工智能引入会计行业，会计核算职能弱化，这种内容定位偏于不足。如何在《基础会计学》课程中与时俱进，使会计专业的初学者更充分地理解和掌握会计学这门基础学科，对《基础会计学》课程内容进行重新定位和改革已刻不容缓。
一、当前《基础会计学》课程内容设计中存在的问题
（一）会计功能介绍不全，初学者对会计功能认识不足
学完“基础会计”课程的学生普遍认为会计是账房先生的角色，他们围绕着记账、算账和报账的内容工作。事实上，会计职能远不只这个。除了核算，还有重要的管理和监督职能，教材的大部分内容都被核算职能所取代。学生还没有从思想认识的角度形成对整个会计学科的认识和理解。缺乏功能介绍，学生对整个会计功能缺乏了解，会计能做什么不清楚，花太多时间在核算上，对监督管理功能的学习太少。
（二）与后续知识体系不连贯，知识点脱节
会计专业第一学期开设“基础会计”，第二学期开设“中级财务会计”，当“中级财务会计”涉及实际利率等知识点时，如何计算实际利率，教材的大部分内容都是直接给出实际利率，学生不知道这个利率的计算方法。原因是“基础会计”根本不涉及时间价值内容。这一知识点一般安排在《初级财务管理》课程中，造成学习脱节、知识点不连贯的问题。
（三）理论联系实际不够
基础会计的理论知识比较详细，但实际应用严重不足。在讲授主要经济业务的核算和核算处理内容时，有案例，但企业没有完整的业务之间联系。教材是旧的结算方法。像微信支付宝等新的结算方法尚未更新。理论与实践严重脱节的对学生今后的就业极为不利。
（四）缺乏人工智能应用
目前，本课程的人工智能内容完全不涉及，仍停留在人工模拟核算阶段。会计信息系统也是在下学期开放。
（五）对会计职业发展缺乏认识
本课程内容不涉及我国会计专业能力发展、会计岗位职能、会计准则体系形成等知识点。学生对会计行业、未来职业发展方向及各岗位职能的认识严重不足，导致学生对未来没有职业规划。
二、《基础会计学》课程新定位思考
充分利用人工智能，注重会计思维的培养，以实际企业完整经济业务为主线，增加一些管理会计功能、电算化功能和税务知识，将会计核算、会计管理、纳税操作、会计信息化等多知识点有机结合，以下是具体要点：
首先，它与人工智能相结合，并将《基础会计学》课程与《会计信息系统》课程相融合。
第二，增加行业发展、职业规划、岗位职能和职业道德内容，将《基础会计学》课程与《财经法规与职业道德》课程相融合。
第三，增加会计管理职能内容，将《基础会计学》课程与《初级财务管理》课程部分内容相融合。
第四，增加纳税知识，将《基础会计学》课程与《经济法》、《税法》《纳税申报》等课程部分内容相融合。
三、《会计学基础》课程改革的思路
（一）核心思想的变革
业务即会计，会计即业务。在该思想的指导下，会计学习的中心发生了根本性的变革，即从传统的会计处理学习转向对企业经济业务及其引发的资金运动的把控。
传统的会计教学主要以“凭证-账簿-报表”为主。在新的理念下，会计教学的中心已经转变为：企业发生了什么样的经济业务，这些经济业务将发生什么样的资金运动，为什么资金运动会发生？新的教学方法将把会计工作的重点放在企业资金运动管理上。会计是对一个企业的经济业务和它从开始到结束所引发的资金运动的分析。
（二）教学内容改革，实行模块化教学
1.会计基础知识模块：（1）会计概念、对象、目标、发展史；（2）会计的职能：核算、监督、管理职能；（3）会计法律制度、会计管理体制；（4）会计机构与会计人员；（5）会计的职业发展。
2.会计核算职能模块：（1）基本假设与会计基础、信息使用者和质量要求、会计准则体系；（2）会计要素、会计等式；（3）会计科目与账户；（4）会计记账方法；（5）会计凭证的审核、传递、保管；（6）对账与结账、错账查找与更正、会计账簿管理；（7）电算化条件下的会计凭证、会计账簿、财务报表集成模块（含资金筹资业务、资金运用――采购、生产、销售、利润分配、纳税处理等）；（8）财产清查。
3.管理职能模块：货币的时间价值（含复利现值和终值、单利现值和终值计算）。
（三）人才培养方案的改革
会计学专业人才培养方案中，由于《会计学基础》融合了《会计信息系统》、《财经法规与职业道德》、《初级财务管理》课程的部分内容，所以原本安排在第二、三学期的相关课程应与本课程整合。
（四）教学方法和时间安排的改革
教学方法应与实践相结合。除了正常教学外，为了提高教学与实训的效果，建议多媒体教室与会计实训室同时进行开展。应该使用一些财务软件。一些难点可以采用微课形式，教学中也可分小组以模拟岗位形式，使用V财软件在实训室进行。此外，还应增加基础会计学的教学时间，根据上述调整建议课时96学时。
总之，在人工智能背景下，会计受到了冲击，但是，只要会计行业不断改革和创新，善用人工智能，引导会计进行良好的转型，会计就不会被取代，反而会对职业能力的判断、企业战略管理与价值创造等方面作出更大的贡献，。
参考文献
[1]中国注册会计师协会.会计[M]北京：中国财政经济出版社，2017
[2]邓雪雅，肖斌，李俊.人工智能时代《基础会计学》课程内容定位与改革新思路[J].经济师，2017（09）：198-199.
关键词：人工智能；会计学基础；定位；改革
人工智能是一门研究利用计算机模拟某些思维过程和智能行为的学科。自人工智能诞生以来，理论和技术日趋成熟，应用领域不断拓展。随着我国“大数据、云计算、区块链”战略規划的不断推进和发展，人工智能成为新的发展方向，已进入会计信息化领域。人工智能互联网记账平台将全面实现基础数据的录入、审核、记账、分析的自动化处理。算账、记账、报账不再是手工操作，传统的会计工作将受到很大的冲击。那么人们做什么呢？
《基础会计学》课程是会计学、财务管理学、审计学的专业基础课。它对会计学科的整体认识和学习起着极其重要的作用。本课程的内容设计一直以七种会计方法为基础。人们认为，“基础会计”实际上是会计的基础。这种设计是不科学的，因为它没有反映整个会计学科的基础，特别是在人工智能引入会计行业，会计核算职能弱化，这种内容定位偏于不足。如何在《基础会计学》课程中与时俱进，使会计专业的初学者更充分地理解和掌握会计学这门基础学科，对《基础会计学》课程内容进行重新定位和改革已刻不容缓。
一、当前《基础会计学》课程内容设计中存在的问题
（一）会计功能介绍不全，初学者对会计功能认识不足
学完“基础会计”课程的学生普遍认为会计是账房先生的角色，他们围绕着记账、算账和报账的内容工作。事实上，会计职能远不只这个。除了核算，还有重要的管理和监督职能，教材的大部分内容都被核算职能所取代。学生还没有从思想认识的角度形成对整个会计学科的认识和理解。缺乏功能介绍，学生对整个会计功能缺乏了解，会计能做什么不清楚，花太多时间在核算上，对监督管理功能的学习太少。
（二）与后续知识体系不连贯，知识点脱节
会计专业第一学期开设“基础会计”，第二学期开设“中级财务会计”，当“中级财务会计”涉及实际利率等知识点时，如何计算实际利率，教材的大部分内容都是直接给出实际利率，学生不知道这个利率的计算方法。原因是“基础会计”根本不涉及时间价值内容。这一知识点一般安排在《初级财务管理》课程中，造成学习脱节、知识点不连贯的问题。
（三）理论联系实际不够
基础会计的理论知识比较详细，但实际应用严重不足。在讲授主要经济业务的核算和核算处理内容时，有案例，但企业没有完整的业务之间联系。教材是旧的结算方法。像微信支付宝等新的结算方法尚未更新。理论与实践严重脱节的对学生今后的就业极为不利。
（四）缺乏人工智能应用
目前，本课程的人工智能内容完全不涉及，仍停留在人工模拟核算阶段。会计信息系统也是在下学期开放。
（五）对会计职业发展缺乏认识
本课程内容不涉及我国会计专业能力发展、会计岗位职能、会计准则体系形成等知识点。学生对会计行业、未来职业发展方向及各岗位职能的认识严重不足，导致学生对未来没有职业规划。
二、《基础会计学》课程新定位思考
充分利用人工智能，注重会计思维的培养，以实际企业完整经济业务为主线，增加一些管理会计功能、电算化功能和税务知识，将会计核算、会计管理、纳税操作、会计信息化等多知识点有机结合，以下是具体要点：
首先，它与人工智能相结合，并将《基础会计学》课程与《会计信息系统》课程相融合。
第二，增加行业发展、职业规划、岗位职能和职业道德内容，将《基础会计学》课程与《财经法规与职业道德》课程相融合。
第三，增加会计管理职能内容，将《基础会计学》课程与《初级财务管理》课程部分内容相融合。
第四，增加纳税知识，将《基础会计学》课程与《经济法》、《税法》《纳税申报》等课程部分内容相融合。
三、《会计学基础》课程改革的思路
（一）核心思想的变革
业务即会计，会计即业务。在该思想的指导下，会计学习的中心发生了根本性的变革，即从传统的会计处理学习转向对企业经济业务及其引发的资金运动的把控。
传统的会计教学主要以“凭证-账簿-报表”为主。在新的理念下，会计教学的中心已经转变为：企业发生了什么样的经济业务，这些经济业务将发生什么样的资金运动，为什么资金运动会发生？新的教学方法将把会计工作的重点放在企业资金运动管理上。会计是对一个企业的经济业务和它从开始到结束所引发的资金运动的分析。
（二）教学内容改革，实行模块化教学
1.会计基础知识模块：（1）会计概念、对象、目标、发展史；（2）会计的职能：核算、监督、管理职能；（3）会计法律制度、会计管理体制；（4）会计机构与会计人员；（5）会计的职业发展。
2.会计核算职能模块：（1）基本假设与会计基础、信息使用者和质量要求、会计准则体系；（2）会计要素、会计等式；（3）会计科目与账户；（4）会计记账方法；（5）会计凭证的审核、传递、保管；（6）对账与结账、错账查找与更正、会计账簿管理；（7）电算化条件下的会计凭证、会计账簿、财务报表集成模块（含资金筹资业务、资金运用――采购、生产、销售、利润分配、纳税处理等）；（8）财产清查。
3.管理职能模块：货币的时间价值（含复利现值和终值、单利现值和终值计算）。
（三）人才培养方案的改革
会计学专业人才培养方案中，由于《会计学基础》融合了《会计信息系统》、《财经法规与职业道德》、《初级财务管理》课程的部分内容，所以原本安排在第二、三学期的相关课程应与本课程整合。
（四）教学方法和时间安排的改革
教学方法应与实践相结合。除了正常教学外，为了提高教学与实训的效果，建议多媒体教室与会计实训室同时进行开展。应该使用一些财务软件。一些难点可以采用微课形式，教学中也可分小组以模拟岗位形式，使用V财软件在实训室进行。此外，还应增加基础会计学的教学时间，根据上述调整建议课时96学时。
总之，在人工智能背景下，会计受到了冲击，但是，只要会计行业不断改革和创新，善用人工智能，引导会计进行良好的转型，会计就不会被取代，反而会对职业能力的判断、企业战略管理与价值创造等方面作出更大的贡献，。
参考文献
[1]中国注册会计师协会.会计[M]北京：中国财政经济出版社，2017
[2]邓雪雅，肖斌，李俊.人工智能时代《基础会计学》课程内容定位与改革新思路[J].经济师，2017（09）：198-199.