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摘 要：自2018年中美贸易战开始，中国的多数外贸企业出口数量受到限制，这些出口企业急需寻找一种新的贸易方式改变这种困境。另外习近平主席也强调要加快推进跨境电商在中国的发展，但是中国多数院校对跨境电商人才的培养存在不少困境，难以及时为企业输送跨境电商人才。本文就对当前高职院校跨境电商人才培养现状、困境及出路进行解析。
关键词：跨境电商；校企合作；培养模式
一、当前中国高职院校跨境电商人才培养现状
1、跨境电商专业起步晚
与传统的国际贸易专业不同的是，跨境电子商务专业是整合了国贸与电子商务两个专业于一体的一种新兴专业，它是随着中国跨境电商的发展而兴起的。跨境电商在中国的发展经历了三个阶段。第一阶段以1999年阿里巴巴成立为标志，主要模式是线上展示，线下交易；第二阶段以2004年敦煌网的成立为标志，从此跨境电商从展示、支付到物流都可以在线上完成；第三阶段从2013年至今，主要标志是许多大型企业上线，B类买家越来越多，中大额订单比例大幅提升等。而跨境电子商务人才培养就是在2013年开始进入高职院校，标志事件是2013年潮汕学院建立的全国第一所“跨境电商实战学院”，自此众多一线城市的高职院校越来越多的参与到跨境电商人才培养中来。
2、跨境电商在各高职院校发展不均衡
前面提到跨境电商人才培养最早出现在2013年的潮汕学院，但是经过六年的时间，目前仍有不少内陆高职院校还没有开设或者刚开设跨境电商人才培养计划。以山东省淄博市为例，淄博有两所本科院校，7所高职院校，其中淄博职业学院三年前最早对跨境电商人才进行培养。但是该院校并没有开设跨境电商专业，只是通过电子商务专业和国际商务专业的校企合作办学进行人才培养。与广东、浙江、上海等沿海城市的高职院校相比，这些内陆城市的跨境电商发展显得微不足道。
3、培养模式不一
（1）工学结合
跨境电商的教学与传统国际贸易不同，它更偏向于操作指导。因此有些高职院校便采用工学结合的方式，通过开设真实的店铺，供学生学习，从而达到做中学、学中做的目的。跨境的电商店铺的开设根据平台要求不同，可以以个人身份注册，也可以以企业身份注册。
（2）校企合作
还有一些学校通过建设或参与跨境电商孵化基地，与企业合作，共建跨境电商人才培养标准、将跨境电商相关课程融入人才培养体系，打造跨境电商师资队伍，建立跨境電商孵化中心及人才库等方面构建基于校企合作的跨境电商人才培养新模式，培养实用型跨境电商人才。
（3）软件实训教学
有些院校通过购买跨境电商仿真教学软件，让学生仿佛处于真实的跨境电商环境中，通过软件学习相关专业知识。
（4）传统的理论教学
由于师资、教学设施、资金等因素，更多的高职院校没有建设跨境电商孵化基地，也没有创建自己的店铺或者购买仿真软件，而是单纯的通过课本理论进行教学。这种培养模式只能限于表皮知识的理解，对于操作过程无法向学生展示，因此培养出来的学生毕业后并不能直接用所学服务企业。但是恰恰这种最差的教学模式大量存在于众多中小城市的高职院校。
4.各院校越来越重视跨境电商人才的培养
虽然内陆中小城市的跨境电商起步较晚，但是越来越多的院校已经意识到社会对跨境电商人才的极度需求与渴望，于是越来越多的院校开始重视跨境电商人才的培养。其中几个重要的表现就是高职院校跨境电子商务孵化基地建设（比如山东外贸职业学院与青岛市李沧区政府的战略合作项目“青岛跨境电商孵化基地”、淄博职业学院创业孵化基地）、全国性跨境电商比赛的参与（比如OCALE全国跨境电商创新创业大赛，分为本科、高职、中职三个组别的比赛，参赛院校也是逐年增多，在2018年的第三届比赛中，三个组别的参赛队伍分别为256支、186支和40支）。
二、高职院校跨境电商人才培养的困境
当前中美贸易战背景下，政府越来越重视跨境电商的发展，各地区推动跨境电商发展的好利政策不断，吸引了越来越多的企业参与进来，进而增加了社会对跨境电商人才的需求。但同时，各院校在人才培养方面的各种困难也逐渐凸显出来。具体如下：
1.师资经验不足
经调查发现，目前参与校内跨境电商教学的专业老师多为国际贸易、国际商务、电子商务、商务英语等专业的老师，他们不是跨境电商专业科班出身，甚至多数老师审核都没有亲自在一线企业做过跨境电商业务，这些老师对学生的教学纯粹是理论教学，这种情况下学生掌握的知识不够牢固。
2.资金限制
与其他专业教学不同的是，跨境电商的教学需要结合店铺实际操作来完成，但是目前为止，亚马逊、ebay、速卖通等国际上比较知名的大型跨境电商平台开店费用较高，即便是国内的敦煌网从今年开始也收取费用。老师因为上课，让每位学生自己出钱去开店不现实，而老师自己出钱开店的情况虽然存在，但毕竟是少数。另外跨境电商软件的费用动辄几十万，也不是一般院校能承担的。
3.区域限制
虽然国家各地区都在积极鼓励企业参与跨境电商业务，但是仍然有些城市的企业积极性不高。以淄博市为例，经调查，淄博职业学院毕业的学生，凡是从事跨境电商工作的90%都是在青岛等沿海城市，留在淄博本地的非常稀少。究其原因主要是淄博很少有企业招聘跨境电商方向的毕业生。没有这些企业的热情，学校就很难在本地找到合适的校企合作伙伴，去沿海地区地区寻找企业也面临着生源和距离的问题，难以实现。
4.人才供给与企业需求脱节
由于以上几个原因的存在，学校对跨境电商人才的培养多少会有专业知识和操作技能的滞后，这种情况下培养出来的学生必然与社会需求脱节，从而给学校教学质量带来负面影响，进而影响就业，从此进入一个恶性循环。
三、走出高职院校人才培养困境的出路
1.通过多途径寻找企业，开启校企合作模式
为确保学生学有所用，培养学生的眼界意识，实现毕业生与社会的无缝恰接，各院校必须以服务企业为出发点，积极与本地或周边地区企业合作，共同开展跨境电商业务，培养实践型人才，提高学生的综合素质，实现人才与知识的双输出。
2.完善课程体系，培养复合型人才
积极完善跨境电商人才培养和课程体系，除了跨境电商实务课程之外，还要开设相关跨境支付、跨境物流、外贸英语、商务规则等课程，全方位培养学生的专业知识，迎合企业需求。
3.政策支持
建议学校可以适当采取一些措施，给老师去一线企业锻炼的机会，或者给与财政支持，让老师自己开设跨境电商店铺用于教学，服务学校。
关键词：跨境电商；校企合作；培养模式
一、当前中国高职院校跨境电商人才培养现状
1、跨境电商专业起步晚
与传统的国际贸易专业不同的是，跨境电子商务专业是整合了国贸与电子商务两个专业于一体的一种新兴专业，它是随着中国跨境电商的发展而兴起的。跨境电商在中国的发展经历了三个阶段。第一阶段以1999年阿里巴巴成立为标志，主要模式是线上展示，线下交易；第二阶段以2004年敦煌网的成立为标志，从此跨境电商从展示、支付到物流都可以在线上完成；第三阶段从2013年至今，主要标志是许多大型企业上线，B类买家越来越多，中大额订单比例大幅提升等。而跨境电子商务人才培养就是在2013年开始进入高职院校，标志事件是2013年潮汕学院建立的全国第一所“跨境电商实战学院”，自此众多一线城市的高职院校越来越多的参与到跨境电商人才培养中来。
2、跨境电商在各高职院校发展不均衡
前面提到跨境电商人才培养最早出现在2013年的潮汕学院，但是经过六年的时间，目前仍有不少内陆高职院校还没有开设或者刚开设跨境电商人才培养计划。以山东省淄博市为例，淄博有两所本科院校，7所高职院校，其中淄博职业学院三年前最早对跨境电商人才进行培养。但是该院校并没有开设跨境电商专业，只是通过电子商务专业和国际商务专业的校企合作办学进行人才培养。与广东、浙江、上海等沿海城市的高职院校相比，这些内陆城市的跨境电商发展显得微不足道。
3、培养模式不一
（1）工学结合
跨境电商的教学与传统国际贸易不同，它更偏向于操作指导。因此有些高职院校便采用工学结合的方式，通过开设真实的店铺，供学生学习，从而达到做中学、学中做的目的。跨境的电商店铺的开设根据平台要求不同，可以以个人身份注册，也可以以企业身份注册。
（2）校企合作
还有一些学校通过建设或参与跨境电商孵化基地，与企业合作，共建跨境电商人才培养标准、将跨境电商相关课程融入人才培养体系，打造跨境电商师资队伍，建立跨境電商孵化中心及人才库等方面构建基于校企合作的跨境电商人才培养新模式，培养实用型跨境电商人才。
（3）软件实训教学
有些院校通过购买跨境电商仿真教学软件，让学生仿佛处于真实的跨境电商环境中，通过软件学习相关专业知识。
（4）传统的理论教学
由于师资、教学设施、资金等因素，更多的高职院校没有建设跨境电商孵化基地，也没有创建自己的店铺或者购买仿真软件，而是单纯的通过课本理论进行教学。这种培养模式只能限于表皮知识的理解，对于操作过程无法向学生展示，因此培养出来的学生毕业后并不能直接用所学服务企业。但是恰恰这种最差的教学模式大量存在于众多中小城市的高职院校。
4.各院校越来越重视跨境电商人才的培养
虽然内陆中小城市的跨境电商起步较晚，但是越来越多的院校已经意识到社会对跨境电商人才的极度需求与渴望，于是越来越多的院校开始重视跨境电商人才的培养。其中几个重要的表现就是高职院校跨境电子商务孵化基地建设（比如山东外贸职业学院与青岛市李沧区政府的战略合作项目“青岛跨境电商孵化基地”、淄博职业学院创业孵化基地）、全国性跨境电商比赛的参与（比如OCALE全国跨境电商创新创业大赛，分为本科、高职、中职三个组别的比赛，参赛院校也是逐年增多，在2018年的第三届比赛中，三个组别的参赛队伍分别为256支、186支和40支）。
二、高职院校跨境电商人才培养的困境
当前中美贸易战背景下，政府越来越重视跨境电商的发展，各地区推动跨境电商发展的好利政策不断，吸引了越来越多的企业参与进来，进而增加了社会对跨境电商人才的需求。但同时，各院校在人才培养方面的各种困难也逐渐凸显出来。具体如下：
1.师资经验不足
经调查发现，目前参与校内跨境电商教学的专业老师多为国际贸易、国际商务、电子商务、商务英语等专业的老师，他们不是跨境电商专业科班出身，甚至多数老师审核都没有亲自在一线企业做过跨境电商业务，这些老师对学生的教学纯粹是理论教学，这种情况下学生掌握的知识不够牢固。
2.资金限制
与其他专业教学不同的是，跨境电商的教学需要结合店铺实际操作来完成，但是目前为止，亚马逊、ebay、速卖通等国际上比较知名的大型跨境电商平台开店费用较高，即便是国内的敦煌网从今年开始也收取费用。老师因为上课，让每位学生自己出钱去开店不现实，而老师自己出钱开店的情况虽然存在，但毕竟是少数。另外跨境电商软件的费用动辄几十万，也不是一般院校能承担的。
3.区域限制
虽然国家各地区都在积极鼓励企业参与跨境电商业务，但是仍然有些城市的企业积极性不高。以淄博市为例，经调查，淄博职业学院毕业的学生，凡是从事跨境电商工作的90%都是在青岛等沿海城市，留在淄博本地的非常稀少。究其原因主要是淄博很少有企业招聘跨境电商方向的毕业生。没有这些企业的热情，学校就很难在本地找到合适的校企合作伙伴，去沿海地区地区寻找企业也面临着生源和距离的问题，难以实现。
4.人才供给与企业需求脱节
由于以上几个原因的存在，学校对跨境电商人才的培养多少会有专业知识和操作技能的滞后，这种情况下培养出来的学生必然与社会需求脱节，从而给学校教学质量带来负面影响，进而影响就业，从此进入一个恶性循环。
三、走出高职院校人才培养困境的出路
1.通过多途径寻找企业，开启校企合作模式
为确保学生学有所用，培养学生的眼界意识，实现毕业生与社会的无缝恰接，各院校必须以服务企业为出发点，积极与本地或周边地区企业合作，共同开展跨境电商业务，培养实践型人才，提高学生的综合素质，实现人才与知识的双输出。
2.完善课程体系，培养复合型人才
积极完善跨境电商人才培养和课程体系，除了跨境电商实务课程之外，还要开设相关跨境支付、跨境物流、外贸英语、商务规则等课程，全方位培养学生的专业知识，迎合企业需求。
3.政策支持
建议学校可以适当采取一些措施，给老师去一线企业锻炼的机会，或者给与财政支持，让老师自己开设跨境电商店铺用于教学，服务学校。