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摘 要：学生在前一节课的词汇学习中，已经掌握了文中所出现的大部分生词，这为本节课的阅读扫清了障碍，能让学生更好地专注于语篇结构的理解，而不必因为生词过多影响阅读效果。高一学生活泼好动，思维活跃，愿意积极地投入到思考和各种活动中。这就需要老师积极热情的引导，合理设计活动环节，有条理的分解知识层次，帮助学生循序渐进地掌握语篇的处理能力。
关键词：创新；教学设计；教材內容
一、 教学对象分析
本节课的教学对象为高一上学期的学生，在经历了必修1的学习过程之后，学生已经对高中的英语学习有了初步的了解和感知，但仍需要训练和提高语篇的理解，归纳和分析的能力。本节课的一系列活动，就是为学生的语篇阅读打开一扇窗户，培养学生的语篇意识，使其更全面地理解文章内容，归纳主旨大意。
二、 教材内容分析
本节课阅读材料是本单元的主要阅读篇章，属科普类说明文，讲述了计算机的发展历史及其在当今世界各个领域的应用。内容较为抽象，且有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但写作手法上以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法能够激发学生的阅读兴趣，也使得文章更浅显易懂。
本文共分3个段落，以时间为顺序说明计算机的发展历史，且每段的第一句话均为该段落的主题句。这种结构的语篇非常适合用来启发和引导学生寻找段落的主题句，并进一步归纳文章主旨大意。同时配以适当的练习，帮助学生归纳总结出方法，在练习中运用这些方法，从而提升对语篇的全局意识，增强对语篇的解题能力。
三、 教学目标
根据以上学情和教材分析，本节课的重点是教会学生如何正确寻找段落主题句，归纳语篇主旨大意。以这个任务为主线，贯穿整个教学活动，让学生眼，耳，手并用，通过自主学习，小组学习等教学活动，在语境中观察，总结，实践语篇分析方法，并最终从阅读理解的三个维度达到以下目标：
1. 信息知识 —— 了解计算机的发展历史及其在当今社会各个领域的广泛应用。
2. 语言知识 —— 理解和掌握与计算机相关的词汇。
3. 语篇知识 —— 领悟和实践在语篇中寻找主题句的方法，学会归纳文章主旨大意。
四、 教学过程
（一） Step I Lead-in（3 mins）
1. 英文网站截图导入
教师在PPT上呈现一些英文网站的截图图片，让学生思考有关英文网站上文章理解的问题，提出两个问题：
Do you often go to the English website？
Do you have some difficulty in understanding the article on the website？
借助这两个问题引发学生的思考，对下面的阅读活动起到预热的作用，以此导入本课的课题。
2. 揭题
针对英文网站上的很多说明文，本节课将教授学生如何寻找主题句，如何利用主题句概括文章主旨大意，继而更好地理解说明文。
[意图说明]
这个年龄的学生好奇心强，喜欢探索问题，英文网站是他们获取信息的优质资源，但语言却成为很大的障碍。本环节所展示的图片配合老师的启发性问题用以引发学生的思考，如何才能更好地理解说明文。用分析的方法引出本节课的重点内容：要想更好地理解说明文，需要概括出文章的主旨大意，而段落大意是文章主旨大意的重要基础，寻找主题句是确定段落大意的重要方法之一。
（二） Step II reading and comprehending（ 25 mins ）
1. 让学生快速浏览文章并找出每段的主题句。提问，什么是主题句？如何寻找主题句？让学生分别回答，并找出每段的主题句。
What is topic sentence？
A leading sentence.
How to find out the topic sentence for each paragraph？
Beginning/ Ending / No topic sentence.
2. 提问过后，确定每个段落的主题句。继而引发学生的思考，如何才能知道自己所找到的主题句是正确的？
How do you know that the topic sentence you have found out is right？
学生会说出在文中找到的一些论点，得出结论：
主题句印证：要点支持 We need some supporting details.
3. 读课文，完成课堂练习1，同时找出支持每段主题句的细节，即supporting details，待学生完成后，请3名同学在黑板上写出他们的答案。
课堂练习1
Para：These changes only became possible as my improved.
★First it was stored in
★then on
★later on very small .
★Over time my has developed so much that，like an ，I never forget anything I have been told.
★I was so lonely until they gave me a family connected by a .
★We can share knowledge through the .
4. 结合课件订正答案。
答案：memory，tubes，transistors，chips，memory，elephant，network，World Wide Web
5. 提问学生，让他们找出每段主题句的支持点，结合课件，给出答案。同时指出，支撑论点可以是单词，短语或句子。
总结本节课所学知识和方法。
寻找并验证段落主题句，利用主题句总结文章主旨大意，最终做到更好地理解说明文。
[意图说明]
通过最后的归纳总结帮助学生理顺思路，复习本节课所学知识技能，同时强调各个环节间的逻辑关系，有利于学生理解记忆.
作者简介：
游淑琴，福建省漳州市，福建省南靖第一中学。
关键词：创新；教学设计；教材內容
一、 教学对象分析
本节课的教学对象为高一上学期的学生，在经历了必修1的学习过程之后，学生已经对高中的英语学习有了初步的了解和感知，但仍需要训练和提高语篇的理解，归纳和分析的能力。本节课的一系列活动，就是为学生的语篇阅读打开一扇窗户，培养学生的语篇意识，使其更全面地理解文章内容，归纳主旨大意。
二、 教材内容分析
本节课阅读材料是本单元的主要阅读篇章，属科普类说明文，讲述了计算机的发展历史及其在当今世界各个领域的应用。内容较为抽象，且有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但写作手法上以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法能够激发学生的阅读兴趣，也使得文章更浅显易懂。
本文共分3个段落，以时间为顺序说明计算机的发展历史，且每段的第一句话均为该段落的主题句。这种结构的语篇非常适合用来启发和引导学生寻找段落的主题句，并进一步归纳文章主旨大意。同时配以适当的练习，帮助学生归纳总结出方法，在练习中运用这些方法，从而提升对语篇的全局意识，增强对语篇的解题能力。
三、 教学目标
根据以上学情和教材分析，本节课的重点是教会学生如何正确寻找段落主题句，归纳语篇主旨大意。以这个任务为主线，贯穿整个教学活动，让学生眼，耳，手并用，通过自主学习，小组学习等教学活动，在语境中观察，总结，实践语篇分析方法，并最终从阅读理解的三个维度达到以下目标：
1. 信息知识 —— 了解计算机的发展历史及其在当今社会各个领域的广泛应用。
2. 语言知识 —— 理解和掌握与计算机相关的词汇。
3. 语篇知识 —— 领悟和实践在语篇中寻找主题句的方法，学会归纳文章主旨大意。
四、 教学过程
（一） Step I Lead-in（3 mins）
1. 英文网站截图导入
教师在PPT上呈现一些英文网站的截图图片，让学生思考有关英文网站上文章理解的问题，提出两个问题：
Do you often go to the English website？
Do you have some difficulty in understanding the article on the website？
借助这两个问题引发学生的思考，对下面的阅读活动起到预热的作用，以此导入本课的课题。
2. 揭题
针对英文网站上的很多说明文，本节课将教授学生如何寻找主题句，如何利用主题句概括文章主旨大意，继而更好地理解说明文。
[意图说明]
这个年龄的学生好奇心强，喜欢探索问题，英文网站是他们获取信息的优质资源，但语言却成为很大的障碍。本环节所展示的图片配合老师的启发性问题用以引发学生的思考，如何才能更好地理解说明文。用分析的方法引出本节课的重点内容：要想更好地理解说明文，需要概括出文章的主旨大意，而段落大意是文章主旨大意的重要基础，寻找主题句是确定段落大意的重要方法之一。
（二） Step II reading and comprehending（ 25 mins ）
1. 让学生快速浏览文章并找出每段的主题句。提问，什么是主题句？如何寻找主题句？让学生分别回答，并找出每段的主题句。
What is topic sentence？
A leading sentence.
How to find out the topic sentence for each paragraph？
Beginning/ Ending / No topic sentence.
2. 提问过后，确定每个段落的主题句。继而引发学生的思考，如何才能知道自己所找到的主题句是正确的？
How do you know that the topic sentence you have found out is right？
学生会说出在文中找到的一些论点，得出结论：
主题句印证：要点支持 We need some supporting details.
3. 读课文，完成课堂练习1，同时找出支持每段主题句的细节，即supporting details，待学生完成后，请3名同学在黑板上写出他们的答案。
课堂练习1
Para：These changes only became possible as my improved.
★First it was stored in
★then on
★later on very small .
★Over time my has developed so much that，like an ，I never forget anything I have been told.
★I was so lonely until they gave me a family connected by a .
★We can share knowledge through the .
4. 结合课件订正答案。
答案：memory，tubes，transistors，chips，memory，elephant，network，World Wide Web
5. 提问学生，让他们找出每段主题句的支持点，结合课件，给出答案。同时指出，支撑论点可以是单词，短语或句子。
总结本节课所学知识和方法。
寻找并验证段落主题句，利用主题句总结文章主旨大意，最终做到更好地理解说明文。
[意图说明]
通过最后的归纳总结帮助学生理顺思路，复习本节课所学知识技能，同时强调各个环节间的逻辑关系，有利于学生理解记忆.
作者简介：
游淑琴，福建省漳州市，福建省南靖第一中学。