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摘 要：古浪县定宁教育工作站以校本教研和校本培训为突破口，把校本教研作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段，不断完善教研制度，健全教研网络，浓厚教研氛围，进一步加强课题研究和校本培训。通过加强校本，丰富经验内涵，学校办学水平不断提升，办学特色逐步凸显，教育教学质量稳步上升。
关键词：校本；教研；質量；提升
古浪县定宁教育工作站现有初级中学1所，完全小学7所，教学点4个，现有中小学生1120人，教职工214人。近年来，工作站以校本教研为抓手，不断创新教研形式，完善教研制度，浓厚教研氛围，把校本教研作为创建高效课堂和促进教师专业发展的重要手段，教育科研水平稳步提升，取得了突出的成绩。
一、 加强学习，转变思想观念
我们始终坚持把教师业务学习放在突出位置，切实抓实抓细。通过学习，力求使教师掌握最先进的教育理念，提高教学理论水平。通过扎实有效的学习活动，促使教师转变教育理念，反思自己的教学行为，最终形成教师个人的教育教学思考。
二、 建立健全校本教研制度
我们要求各学校校长要加强对校本教研的组织和领导。各学校校长、教导主任要亲自参与学校的校本教研活动，深入课堂听课评课。进一步完善了《校本教研制度》，选聘了一批兼职教研员，规范了各学校校本教研活动。
三、 组织联校教研，提升教师专业水平
近年来，工作站针对所属小学和教学点均为小规模学校的实际状况，工作站中心教研室每学期定期组织开展小学“同年级、同学科、同课题”课堂教学观摩研讨活动。联校教研活动中，不同学校的同年级、同学科任课教师互相交流，深入探讨，有利于教学难点问题的解决。通过互相借鉴，示范引领，各学校大部分教师的课堂教学水平得到了提高，一些高效课堂创建的典型已经走出校门，发挥了引领辐射和带动作用。
四、 加强课题研究，提升教研水平
各学校依托课题研究工作来提升教师的教研能力，积极申报开展省、市、县三级教科研课题研究合作。2014年以来，工作站共有9项省级立项教研课题完成结题并通过省级鉴定验收。有6项课题获武威市和古浪县基础教育优秀科研成果奖励，2016年以来立项省级规划课题8项，市级规划课题14项。
五、 加强课堂教学问题研究
工作站中心教研室组织开展了课堂教学问题微型课题研究活动。一是发现问题，要求教师树立问题意识，经常进行自我提问，将教学中发现的问题认真归纳综合，筛选有价值的、急需解决的问题上报学校。二是提炼问题，学校教研组将教师上报的问题进行归纳，根据问题的必要性和紧迫性进行二次归纳，提炼出本学校急需研究解决的难点问题。三是实践探索，学校和教研组对整理后的问题进行深入研讨，提出解决问题的具体方案，组织教师开展教学实践探索，并定期开展交流研讨，打造学习进步共同体。四是总结提高，各任课教师围绕课题实施方案，反复实践解决问题的措施。其间注意搜集资料，加强学习，记录数据，经常反思和总结，形成最终成果（论文、研究报告、教育反思等）。通过对问题的汇总筛选，各学校分学科确定了一些课堂教学中急需解决的难点问题进行了课堂研究攻关。
六、 开展校本培训 促进教师专业成长
我们从五个方面开展了校本培训：一是教育理论培训。主要是教育教学理论和新课改的理论与实践等。各学校教研组有计划、有目的地开展业务学习，努力做到学有所得，学有所获。二是开展新的课程标准和教材的培训，提高教师领会课标要求和驾驭教材的能力。三是教学基本功培训。我们将教学基本功培训与日常教研活动相结合，通过课堂教学竞赛来评价教师教学基本功训练的效果。四是抓好名师课堂实录的观摩，我们在工作站网站开设了高效课堂专栏，及时登载各学校高效课堂建设的心得体会，同时，我们创建了定宁教育工作站教育云空间，收集整理了许多专家讲座和名师课堂教学实录供各学校教师下载观看，在观看的基础上，组织教师交流分析名师优课的具体特点，同时结合个人的教学实际，进行模仿创造。一些学校还对教师公开教学进行录像，教学评议时再对录像进行回放并分析评价，重点分析教师的教学设计和教学技能，提出针对性的改进提高建议。五是开展校际交流。积极组织教师参与教研片教学竞赛活动，选送骨干教师参加国培计划和县内观摩学习。2014年以来，一批中青年教师在省市县小学优质课、观摩课、示范课等活动中脱颖而出，工作站涌现出了一批市、县级名校长、名教师、骨干教师和学科带头人，目前，工作站共有特级教师1人，省级农村骨干教师4人，市级骨干教师12人，县级骨干教师22人，县级名校长2人，县级名师3人。教师在省市县级教学比赛中获奖46人次；在国家和省市县刊物发表论文75篇。
通过加强校本科研，工作站所属各学校办学水平不断提升，办学特色逐步凸显，教育教学质量不断提升。2014年10月，工作站通过了古浪县人民政府教育督导室素质教育综合督导评估，评估得分为 91.2 分，等次为优秀。2014年9月，定宁教育工作站被中共古浪县委、古浪县人民政府评为教学质量显著单位。2015年2月，工作站又被古浪县教育局评为“高效课堂建设”先进集体，2015年10月，工作站被武威市教育局评为“教育科研先进集体”。今后，我们将继续立足学校实际，进一步夯实校本教研基础，以教研促教改，为全面提高学校教育教学质量提供有力支撑.
作者简介：
于志年，高级教师，张兴武，高级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁教育工作站。
关键词：校本；教研；質量；提升
古浪县定宁教育工作站现有初级中学1所，完全小学7所，教学点4个，现有中小学生1120人，教职工214人。近年来，工作站以校本教研为抓手，不断创新教研形式，完善教研制度，浓厚教研氛围，把校本教研作为创建高效课堂和促进教师专业发展的重要手段，教育科研水平稳步提升，取得了突出的成绩。
一、 加强学习，转变思想观念
我们始终坚持把教师业务学习放在突出位置，切实抓实抓细。通过学习，力求使教师掌握最先进的教育理念，提高教学理论水平。通过扎实有效的学习活动，促使教师转变教育理念，反思自己的教学行为，最终形成教师个人的教育教学思考。
二、 建立健全校本教研制度
我们要求各学校校长要加强对校本教研的组织和领导。各学校校长、教导主任要亲自参与学校的校本教研活动，深入课堂听课评课。进一步完善了《校本教研制度》，选聘了一批兼职教研员，规范了各学校校本教研活动。
三、 组织联校教研，提升教师专业水平
近年来，工作站针对所属小学和教学点均为小规模学校的实际状况，工作站中心教研室每学期定期组织开展小学“同年级、同学科、同课题”课堂教学观摩研讨活动。联校教研活动中，不同学校的同年级、同学科任课教师互相交流，深入探讨，有利于教学难点问题的解决。通过互相借鉴，示范引领，各学校大部分教师的课堂教学水平得到了提高，一些高效课堂创建的典型已经走出校门，发挥了引领辐射和带动作用。
四、 加强课题研究，提升教研水平
各学校依托课题研究工作来提升教师的教研能力，积极申报开展省、市、县三级教科研课题研究合作。2014年以来，工作站共有9项省级立项教研课题完成结题并通过省级鉴定验收。有6项课题获武威市和古浪县基础教育优秀科研成果奖励，2016年以来立项省级规划课题8项，市级规划课题14项。
五、 加强课堂教学问题研究
工作站中心教研室组织开展了课堂教学问题微型课题研究活动。一是发现问题，要求教师树立问题意识，经常进行自我提问，将教学中发现的问题认真归纳综合，筛选有价值的、急需解决的问题上报学校。二是提炼问题，学校教研组将教师上报的问题进行归纳，根据问题的必要性和紧迫性进行二次归纳，提炼出本学校急需研究解决的难点问题。三是实践探索，学校和教研组对整理后的问题进行深入研讨，提出解决问题的具体方案，组织教师开展教学实践探索，并定期开展交流研讨，打造学习进步共同体。四是总结提高，各任课教师围绕课题实施方案，反复实践解决问题的措施。其间注意搜集资料，加强学习，记录数据，经常反思和总结，形成最终成果（论文、研究报告、教育反思等）。通过对问题的汇总筛选，各学校分学科确定了一些课堂教学中急需解决的难点问题进行了课堂研究攻关。
六、 开展校本培训 促进教师专业成长
我们从五个方面开展了校本培训：一是教育理论培训。主要是教育教学理论和新课改的理论与实践等。各学校教研组有计划、有目的地开展业务学习，努力做到学有所得，学有所获。二是开展新的课程标准和教材的培训，提高教师领会课标要求和驾驭教材的能力。三是教学基本功培训。我们将教学基本功培训与日常教研活动相结合，通过课堂教学竞赛来评价教师教学基本功训练的效果。四是抓好名师课堂实录的观摩，我们在工作站网站开设了高效课堂专栏，及时登载各学校高效课堂建设的心得体会，同时，我们创建了定宁教育工作站教育云空间，收集整理了许多专家讲座和名师课堂教学实录供各学校教师下载观看，在观看的基础上，组织教师交流分析名师优课的具体特点，同时结合个人的教学实际，进行模仿创造。一些学校还对教师公开教学进行录像，教学评议时再对录像进行回放并分析评价，重点分析教师的教学设计和教学技能，提出针对性的改进提高建议。五是开展校际交流。积极组织教师参与教研片教学竞赛活动，选送骨干教师参加国培计划和县内观摩学习。2014年以来，一批中青年教师在省市县小学优质课、观摩课、示范课等活动中脱颖而出，工作站涌现出了一批市、县级名校长、名教师、骨干教师和学科带头人，目前，工作站共有特级教师1人，省级农村骨干教师4人，市级骨干教师12人，县级骨干教师22人，县级名校长2人，县级名师3人。教师在省市县级教学比赛中获奖46人次；在国家和省市县刊物发表论文75篇。
通过加强校本科研，工作站所属各学校办学水平不断提升，办学特色逐步凸显，教育教学质量不断提升。2014年10月，工作站通过了古浪县人民政府教育督导室素质教育综合督导评估，评估得分为 91.2 分，等次为优秀。2014年9月，定宁教育工作站被中共古浪县委、古浪县人民政府评为教学质量显著单位。2015年2月，工作站又被古浪县教育局评为“高效课堂建设”先进集体，2015年10月，工作站被武威市教育局评为“教育科研先进集体”。今后，我们将继续立足学校实际，进一步夯实校本教研基础，以教研促教改，为全面提高学校教育教学质量提供有力支撑.
作者简介：
于志年，高级教师，张兴武，高级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁教育工作站。