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摘要：初中物理作为一门有着广泛应用的学科，要求学生在物理学习中有着较强的主动性和探究意识，以推进其在学习中发现问题、分析问题及总结问题的能力。需要教师在教学中善于结合教学内容及学生的学习需求，为其创造良好的学习环境，有意识地培养学生的主动学习意识和良好的探究精神，使学生学习主体地位得到有效落实。本文中笔者将初中物理学生主动学习策略进行探究，以期对提高初中物理教学水平及学生学习主动性有所增益。
关键词：初中物理;主动学习;策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-025-2
初中物理教学中，对学生综合素质有较高的要求。在素质教育背景下，需要教师充分落实学生的学习主体地位，并结合物理教学知识点及学生的物理基础情况，采用有针对性的教学模式，调动学生的物理学习积极性和主动性，培养学生的自主学习意识与探究精神，促进学生物理综合素养不断提升。
一、落实生本教育理念培养学生学习的主动性
在初中物理课堂中，学生作为课堂教学的主体，需要有良好的自主学习意识和能力。为此，需要教师在教学设计中充分落实生本教育理念，围绕学生的需求展开教学，并设计有针对性的教学方法激发学生学习兴趣，促使其在物理学习中不断提高主动性，并形成积极的探究意愿和能力。例如，对于教材中的实验，均对应支持着初中物理各知识点及物理现象，教师可对实验的每个步骤进行设计，不断激发学生的好奇心和探究积极性，并在发现问题、分析问题及解决问题的过程中促进自身物理理论知识及实践操作技能的不断提升。为此，教师需在实验设计中通过科学思维推动学生深入理解物理学科的内涵、本质以及科学性，同时在实验设计中融入一些与学生生活密切相关的、富于趣味性的细节，并在实验中通过物理学相关知识及实验结果来解释生活中的一些现象，以激发学生学习兴趣和主动性。
二、培养物理学习方法及技巧促进高效学习
提高学生的物理学习主动性，培养其掌握正确的学习方法、物理思维及学习技巧是非常重要的。它将为学生自主学习意识和能力的提高奠定良好的基础。基于此，教师在课堂教学中要促进学生对知识点的掌握，同时让学生知其然且知其所以然，不仅要知道学什么，而且要懂得如何学。这样才能使学生具备自主、独立的学习、思考和探究能力，并不断探究物理学习的高效方法。
1.培养学生掌握正确高效的学习技能
（1）物理学科中理论及知识点具有较强的抽象性，不加预习直接在课堂上讲解，不利于学生的快速理解和吸收。需要教师有意识地培养学生具备良好的预习习惯、方法及能力，使学生在预习时提前整理出自己的疑难点，从而在课堂教学中有重点地学习，有效地提高课堂学习效率;（2）要培养学生形成课堂听课过程中边听边做笔记的习惯，即要有选择性地对本节课教学重点、难点及自己的思考所得进行及时做笔记，一方面便于课后复习巩固，另一方面也不会因为做笔记而影响听课效率;（3）针对每个教学知识点，教师要设计相关的课堂练习题，以检查和巩固学生对教学内容的吸收掌握程度。例如，在《运动和力》章节完成内容教学后，教师可及时设计一些基础性概念及原理巩固性题目要求学生解答，以强化其对教学知识点的理解和记忆。
第一题：关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（ ）
A.物体受到力的作用就会运动;
B.做匀速直线运动的物体一定不受力的作用;
C.物体受到力的作用，运动状态一定改变;
D.物体运动状态改变时，一定受到力的作用。
第二题：下列关于力和运动的说法正确的是（ ）
A.人推墙的力和墙对人的力是一对平衡力;
B.静止的物体不受摩擦力，运动的物体才受摩擦力;
C.给正在运动的物体再施加一个力，物体就会比原来运动得更快;
D.在平直轨道上匀速行驶的火车车厢里竖直向上跳起的人，仍将落回原处（不计空气阻力）。
通过上述题型类以考查并巩固学生对教学知识点基本原理的掌握情况。
2.设计教学相关实验，提高学生知识运用的实践能力。
为了辅助和促进学生对教学内容及原理产生深刻认知，同时更准确地掌握物理基础概念及其应用规律等内容，教师需要设计相关教学实验，引导学生自主完成实验操作，以提高学生的物理思维及探究能力，促进学生物理综合素养的不断优化。
3.及时做好有计划的复习
及時做好有计划的复习是考察与巩固学生知识掌握程度的有效方法。从复习的时间及内容角度看，复习主要包括课后复习及系统复习两种形式。课后复习即在每节课教学完成后用以梳理教学知识点的复习形式，这种复习通常在当天进行。系统复习意即在完成教学一段时间后对相关章节内容所进行的整体性复习，教学中经常进行的包括单元复习、考前复习等。在复习中，教师要重点培养学生养成复习的习惯，并掌握正确、有效的复习技巧，使学生在有效的复习中温故而知新，不仅能提高学习技能，而且促进物理学习质量和效率得到明显提高，使学生增强物理学习的自信心。
三、培养学生具备良好的知识运用操作能力
在物理教学中教授学生知识及原理的同时，更重要的是培养学生具备良好的知识应用及实践操作能力，也就是要传授给学生以解决问题的方法。为此，教师要使学生充分认识到掌握正确的方法对于正确有效解决问题的重要作用，这样可以起到事半功倍的效果，不仅可以避免大量时间及精力的耗费，同时能明显提高学习效率。因此，引导学生首先从思想上重视对方法的认知非常有必要。需要学生在课前熟悉初中物理教学，明晰各章节的重要知识点，并在教学中重点关注这些知识点及相关问题。如，在现代通讯章节的教学中，教师可提前设计预习问题以引导学生展开有针对性的预习，尽快明了章节重要知识点可以安排以下三个问题供学生思考。在现代通信中主要包含哪两种信息传播方式？卫星通讯与光纤通讯相比，两者分别有哪些优点及缺点？目前，互联网技术已有哪些广泛应用？按照上述三个问题的引导，学生可展开有效地预习，并根据对教学内容的了解找出存在疑惑的地方，以便在课堂教学中进行重点听讲。为了促进学生对学习方法的认知与掌握，教师可要求学生在课堂上说明自己预习的思路、取得了哪些收获、还存在哪些疑惑以及所学知识点在实践中有哪些应用，如何提高相关知识点在实践中的应用？同时，要求其他学生对其回答进行补充，以带动所有学生参与到关于教学内容的应用，以及关于学习方法的交流与探讨。为了推进学生更深入、扎实地掌握本节内容，教师可设计相关实验，并鼓励学生自主操作，做到实验步骤、器具准备、实验报告、实验评价等各环节的设计与实施，使学生通过实验强化对教学内容及其实践应用的认知与思考，促进学生对理论知识的理解、思考与应用能力不断深化，有效地提升学生的物理思维及实践操作能力。
要提高学生的物理学习主动性，还需要教师在教学中强化学生物理思维能力培养，鼓励学生在学习中保持独立思考、敢于质疑、善于表达的良好习惯。这包括对教学中出现的一些问题及解决方法善于总结，并对各种方法进行有效的比较、分析、判断，不断优化其物理思维。教师要关注学生的主动性培养，并对其学习实践活动进行必要的指导，为其答疑释惑，使学生更清晰地掌握各知识点之间的关系与彼此衔接。
综上所述，要学好初中物理，培养学生形成主动学习、思考和探究的良好习惯非常重要。需要教师在教学实践中，针对培养学生主动性采取有针对性的培养及训练策略，以推动学生在学习、总结、探究过程中进行自主思考与判断。这将有助于学生摆脱对教学的依赖，在能力所及的范围内进行自主预习、找出问题、确定解决思路、展开实验探究、思考其实际应用等一系列学习活动，不断提高其学习主动性，使学生的学习主体地位真正得到落实。
[参考文献]
[1]陈春.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2018（1）：151.
[2]童昶.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（24）：21.
（作者单位：广东省肇庆高新区大旺中学，广东 肇庆 526238）
关键词：初中物理;主动学习;策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-025-2
初中物理教学中，对学生综合素质有较高的要求。在素质教育背景下，需要教师充分落实学生的学习主体地位，并结合物理教学知识点及学生的物理基础情况，采用有针对性的教学模式，调动学生的物理学习积极性和主动性，培养学生的自主学习意识与探究精神，促进学生物理综合素养不断提升。
一、落实生本教育理念培养学生学习的主动性
在初中物理课堂中，学生作为课堂教学的主体，需要有良好的自主学习意识和能力。为此，需要教师在教学设计中充分落实生本教育理念，围绕学生的需求展开教学，并设计有针对性的教学方法激发学生学习兴趣，促使其在物理学习中不断提高主动性，并形成积极的探究意愿和能力。例如，对于教材中的实验，均对应支持着初中物理各知识点及物理现象，教师可对实验的每个步骤进行设计，不断激发学生的好奇心和探究积极性，并在发现问题、分析问题及解决问题的过程中促进自身物理理论知识及实践操作技能的不断提升。为此，教师需在实验设计中通过科学思维推动学生深入理解物理学科的内涵、本质以及科学性，同时在实验设计中融入一些与学生生活密切相关的、富于趣味性的细节，并在实验中通过物理学相关知识及实验结果来解释生活中的一些现象，以激发学生学习兴趣和主动性。
二、培养物理学习方法及技巧促进高效学习
提高学生的物理学习主动性，培养其掌握正确的学习方法、物理思维及学习技巧是非常重要的。它将为学生自主学习意识和能力的提高奠定良好的基础。基于此，教师在课堂教学中要促进学生对知识点的掌握，同时让学生知其然且知其所以然，不仅要知道学什么，而且要懂得如何学。这样才能使学生具备自主、独立的学习、思考和探究能力，并不断探究物理学习的高效方法。
1.培养学生掌握正确高效的学习技能
（1）物理学科中理论及知识点具有较强的抽象性，不加预习直接在课堂上讲解，不利于学生的快速理解和吸收。需要教师有意识地培养学生具备良好的预习习惯、方法及能力，使学生在预习时提前整理出自己的疑难点，从而在课堂教学中有重点地学习，有效地提高课堂学习效率;（2）要培养学生形成课堂听课过程中边听边做笔记的习惯，即要有选择性地对本节课教学重点、难点及自己的思考所得进行及时做笔记，一方面便于课后复习巩固，另一方面也不会因为做笔记而影响听课效率;（3）针对每个教学知识点，教师要设计相关的课堂练习题，以检查和巩固学生对教学内容的吸收掌握程度。例如，在《运动和力》章节完成内容教学后，教师可及时设计一些基础性概念及原理巩固性题目要求学生解答，以强化其对教学知识点的理解和记忆。
第一题：关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（ ）
A.物体受到力的作用就会运动;
B.做匀速直线运动的物体一定不受力的作用;
C.物体受到力的作用，运动状态一定改变;
D.物体运动状态改变时，一定受到力的作用。
第二题：下列关于力和运动的说法正确的是（ ）
A.人推墙的力和墙对人的力是一对平衡力;
B.静止的物体不受摩擦力，运动的物体才受摩擦力;
C.给正在运动的物体再施加一个力，物体就会比原来运动得更快;
D.在平直轨道上匀速行驶的火车车厢里竖直向上跳起的人，仍将落回原处（不计空气阻力）。
通过上述题型类以考查并巩固学生对教学知识点基本原理的掌握情况。
2.设计教学相关实验，提高学生知识运用的实践能力。
为了辅助和促进学生对教学内容及原理产生深刻认知，同时更准确地掌握物理基础概念及其应用规律等内容，教师需要设计相关教学实验，引导学生自主完成实验操作，以提高学生的物理思维及探究能力，促进学生物理综合素养的不断优化。
3.及时做好有计划的复习
及時做好有计划的复习是考察与巩固学生知识掌握程度的有效方法。从复习的时间及内容角度看，复习主要包括课后复习及系统复习两种形式。课后复习即在每节课教学完成后用以梳理教学知识点的复习形式，这种复习通常在当天进行。系统复习意即在完成教学一段时间后对相关章节内容所进行的整体性复习，教学中经常进行的包括单元复习、考前复习等。在复习中，教师要重点培养学生养成复习的习惯，并掌握正确、有效的复习技巧，使学生在有效的复习中温故而知新，不仅能提高学习技能，而且促进物理学习质量和效率得到明显提高，使学生增强物理学习的自信心。
三、培养学生具备良好的知识运用操作能力
在物理教学中教授学生知识及原理的同时，更重要的是培养学生具备良好的知识应用及实践操作能力，也就是要传授给学生以解决问题的方法。为此，教师要使学生充分认识到掌握正确的方法对于正确有效解决问题的重要作用，这样可以起到事半功倍的效果，不仅可以避免大量时间及精力的耗费，同时能明显提高学习效率。因此，引导学生首先从思想上重视对方法的认知非常有必要。需要学生在课前熟悉初中物理教学，明晰各章节的重要知识点，并在教学中重点关注这些知识点及相关问题。如，在现代通讯章节的教学中，教师可提前设计预习问题以引导学生展开有针对性的预习，尽快明了章节重要知识点可以安排以下三个问题供学生思考。在现代通信中主要包含哪两种信息传播方式？卫星通讯与光纤通讯相比，两者分别有哪些优点及缺点？目前，互联网技术已有哪些广泛应用？按照上述三个问题的引导，学生可展开有效地预习，并根据对教学内容的了解找出存在疑惑的地方，以便在课堂教学中进行重点听讲。为了促进学生对学习方法的认知与掌握，教师可要求学生在课堂上说明自己预习的思路、取得了哪些收获、还存在哪些疑惑以及所学知识点在实践中有哪些应用，如何提高相关知识点在实践中的应用？同时，要求其他学生对其回答进行补充，以带动所有学生参与到关于教学内容的应用，以及关于学习方法的交流与探讨。为了推进学生更深入、扎实地掌握本节内容，教师可设计相关实验，并鼓励学生自主操作，做到实验步骤、器具准备、实验报告、实验评价等各环节的设计与实施，使学生通过实验强化对教学内容及其实践应用的认知与思考，促进学生对理论知识的理解、思考与应用能力不断深化，有效地提升学生的物理思维及实践操作能力。
要提高学生的物理学习主动性，还需要教师在教学中强化学生物理思维能力培养，鼓励学生在学习中保持独立思考、敢于质疑、善于表达的良好习惯。这包括对教学中出现的一些问题及解决方法善于总结，并对各种方法进行有效的比较、分析、判断，不断优化其物理思维。教师要关注学生的主动性培养，并对其学习实践活动进行必要的指导，为其答疑释惑，使学生更清晰地掌握各知识点之间的关系与彼此衔接。
综上所述，要学好初中物理，培养学生形成主动学习、思考和探究的良好习惯非常重要。需要教师在教学实践中，针对培养学生主动性采取有针对性的培养及训练策略，以推动学生在学习、总结、探究过程中进行自主思考与判断。这将有助于学生摆脱对教学的依赖，在能力所及的范围内进行自主预习、找出问题、确定解决思路、展开实验探究、思考其实际应用等一系列学习活动，不断提高其学习主动性，使学生的学习主体地位真正得到落实。
[参考文献]
[1]陈春.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2018（1）：151.
[2]童昶.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（24）：21.
（作者单位：广东省肇庆高新区大旺中学，广东 肇庆 526238）