论文部分内容阅读
摘要：计算机基础课程是高职教学中必不可少的一门功课，其重要性不容忽视，但是随着当前社会的不断发展，这种计算机基础课程教育也面临着着改革的迫切要求，本文就主要针对高职计算机基础课程的改革首先分析了当前存在的一些重要问题，然后重点从教学内容、教学方式以及考核方式等三个方面探讨了如何做好高职计算机基础课程的改革工作。
关键词：高职；计算机基础课程；问题；改革措施
引言
在当前的高职教育中，计算机基础课程是一门必修课程，并且这门课程已经存在了有二十多年的历史，但是随着当前计算机技术的不断发展和成熟，其具体的计算机基础课程教育也面临着较多的新形势和新局面，尤其是当前社会对于高职学生计算机实际操作能力的要求越来越高了，这一点是以往的计算机基础课程教育中所无法满足的，因此，针对高职计算机基础课程进行改革已经势在必行。并且这种改革的要求也极为迫切，尤其是相对于当前的诸多高职计算机基础课程教学问题和影响因素来看，做好改革工作意义重大。
1高职计算机基础课程存在的问题
进行高职计算机基础课程的改革是当前高职计算机基础课程教育的现状所决定的，也就是当前教学过程中存在的诸多影响其发展的因素要求必须进行相应的改革以促使高职计算机基础课程的完善，具体来说，这些问题主要表现在以下几点：（1）首先，当今高职计算机基础课程中所涉及到的基本教学内容比较陈旧，没能做到与时俱进，尤其是在实践方面更是存在较大的缺陷；（2）其次，高职计算机基础课程课时较少也是制约其发展的一个重要因素；（3）再次，当前很多的高职院校中仍然采用极为传统的学生听、老师教的教学模式，该模式在计算机基础课程教学中极为不适用；（4）最后，当前的高职计算机基础课程考核方式也存在较大的问题需要改善。
2高职计算机基础课程改革措施
2.1改革教学内容
对于高职计算机基础课程的改革来说，最为核心的一点就是要切实改革当前的教学内容，使其更为符合当前的社会发展现状，达到最佳的学以致用目的，加强对于计算机基础课程上所学东西的应用，理论与实践并重，确保其实践价值的体现，具体来说，这种教学内容的改革也应该从理论以及实践两方面入手：（1）首先，对于计算机基础课程理论的教学不能仅仅着眼于以往的计算机发展历程以及计算机的主要组成结构这些基本的知识体系，当然这些仍然是理论知识内容的重要组成部分，但是除此之外，要想切实提高高职计算机基础课程的理论教学水平，更应该联系实际，努力的寻求一些计算机基本知识和当今社会发展的一些契合点，以此为突破口来提高理论教学的价值和意义，比如对于物联网的教学就是一项实用价值比较高的一项基本计算机理论知识内容，也能够引发学生们的兴趣，提高学习的主动性和效果；（2）另外，对于高职计算机基础课程的实践改革而言，最为主要的就是要努力提高学生动手操作的能力，不能仅仅的把计算机知识停留在理论层面，最终的实际运用才是落脚点和计算機教学的最终目的，因此，在教学的过程中应该积极主动地加强学生们对于动手时用的教学，比如对于一些基本的办公软件的使用就需要学生们切实的动手操作才能够算是真正的获得了相应的知识技能。
2.2改革教学方法
所谓教学方法的改革主要就是针对当前教学方式的不足来进行完善，切实提高教学方法的实用性，尤其是要以使学生获得更多的计算机基础课程知识为最终目的来选择最佳的教学方法，最终提高教学水平。具体来说，这种教学方法的改革主要包括以下几点：（1）首先，改变原有的教师教、学生听的基本教学模式，给予学生更多的自主权利，促使学生发挥自身的自主学习能力，激发其自主学习的欲望，提高学习的主动性和效果；（2）另外，加强教师和学生之间的有效交流和沟通也是一个极为关键的教学技术手段，通过这种有效地沟通手段能够在最大程度上提升学生学习的效率，尤其是针对学生存在的一些重点问题进行高校的指导，即解决了学生遇到的问题，又能够提高教学的效率，当然还能够在一定程度上改善师生关系，营造良好的教学氛围，促进教学质量的提升。
2.3改革考核方式
对于相当一部分的高职学生而言，考核方式决定着其具体的学习内容和学习的积极性，而这也是影响教学效果的一个重要因素，对于高职计算机基础课程的改革而言，也必须加强对于考核方式的关注，切实保障考核方式能够适应其具体的计算机基础课程教学发展趋势，避免其对于计算机基础课程的发展造成不良影响。具体来说，这种考核方式的改革应该从以下两方面入手：（1）首先，切实提高考核的实效性，采用多样化的考核方式来真正的检验学生的学习效果，尤其是要重点加强对于过程性考核的重视程度，；（2）另外，对于计算机基础课程的考核还应该加强理论与实践并重的考核模式，避免单一考察理论学习效果模式的存在，通过这种考核方式的改变切实提高学生对于计算机实践内容的学习。
3结束语
综上所述，在当前的高职教育中，计算机基础课程是必不可少的一个组成部分，并且其实用价值是比较高的，因此，必须加强对于高职计算机基础课程的研究，切实提高其教学能力和教学水平，保障其能够充分高效的发挥应有的效果，但是在当前的高职计算机基础课程教育中存在着很多问题制约着其重要价值的体现，尤其是形式化现象比较明显，对于具体的教学内容缺乏合理的设定，教学的方法也存在极为传统落后的问题，而考核制度的不恰当更是阻碍了计算机基础课程实际价值的体现，针对这些问题的存在，进行高职计算机基础课程教育的改革势在必行，并且这种改革必须是全方面，必须从教学内容入手，合理设置具体的课程结构，改变现有的教学模式，提高教学方式的实用性，改革考核方式使其能够更加有利于计算机基础教育的实效性展示，只有这种全方面彻底的改革才能够最终保障高职计算机基础课程教育水平的提高。
参考文献：
[1]胡钦太，杜炫杰，叶惠文.基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索[J].中国电化教育，2011，05：75-78.
[2]刘乃瑞，徐志立.文科高职计算机基础课程体系建设和改革研究[J].北京青年政治学院学报，2011，03：72-77.
[3]周莹春，丁辉.高职计算机基础课程改革实施方案[J].常州轻工职业技术学院学报，2008，01：30-33.
[4]崔翔.高职计算机基础课程的教学困境与对策[J].学园，2013，28：69-70.
关键词：高职；计算机基础课程；问题；改革措施
引言
在当前的高职教育中，计算机基础课程是一门必修课程，并且这门课程已经存在了有二十多年的历史，但是随着当前计算机技术的不断发展和成熟，其具体的计算机基础课程教育也面临着较多的新形势和新局面，尤其是当前社会对于高职学生计算机实际操作能力的要求越来越高了，这一点是以往的计算机基础课程教育中所无法满足的，因此，针对高职计算机基础课程进行改革已经势在必行。并且这种改革的要求也极为迫切，尤其是相对于当前的诸多高职计算机基础课程教学问题和影响因素来看，做好改革工作意义重大。
1高职计算机基础课程存在的问题
进行高职计算机基础课程的改革是当前高职计算机基础课程教育的现状所决定的，也就是当前教学过程中存在的诸多影响其发展的因素要求必须进行相应的改革以促使高职计算机基础课程的完善，具体来说，这些问题主要表现在以下几点：（1）首先，当今高职计算机基础课程中所涉及到的基本教学内容比较陈旧，没能做到与时俱进，尤其是在实践方面更是存在较大的缺陷；（2）其次，高职计算机基础课程课时较少也是制约其发展的一个重要因素；（3）再次，当前很多的高职院校中仍然采用极为传统的学生听、老师教的教学模式，该模式在计算机基础课程教学中极为不适用；（4）最后，当前的高职计算机基础课程考核方式也存在较大的问题需要改善。
2高职计算机基础课程改革措施
2.1改革教学内容
对于高职计算机基础课程的改革来说，最为核心的一点就是要切实改革当前的教学内容，使其更为符合当前的社会发展现状，达到最佳的学以致用目的，加强对于计算机基础课程上所学东西的应用，理论与实践并重，确保其实践价值的体现，具体来说，这种教学内容的改革也应该从理论以及实践两方面入手：（1）首先，对于计算机基础课程理论的教学不能仅仅着眼于以往的计算机发展历程以及计算机的主要组成结构这些基本的知识体系，当然这些仍然是理论知识内容的重要组成部分，但是除此之外，要想切实提高高职计算机基础课程的理论教学水平，更应该联系实际，努力的寻求一些计算机基本知识和当今社会发展的一些契合点，以此为突破口来提高理论教学的价值和意义，比如对于物联网的教学就是一项实用价值比较高的一项基本计算机理论知识内容，也能够引发学生们的兴趣，提高学习的主动性和效果；（2）另外，对于高职计算机基础课程的实践改革而言，最为主要的就是要努力提高学生动手操作的能力，不能仅仅的把计算机知识停留在理论层面，最终的实际运用才是落脚点和计算機教学的最终目的，因此，在教学的过程中应该积极主动地加强学生们对于动手时用的教学，比如对于一些基本的办公软件的使用就需要学生们切实的动手操作才能够算是真正的获得了相应的知识技能。
2.2改革教学方法
所谓教学方法的改革主要就是针对当前教学方式的不足来进行完善，切实提高教学方法的实用性，尤其是要以使学生获得更多的计算机基础课程知识为最终目的来选择最佳的教学方法，最终提高教学水平。具体来说，这种教学方法的改革主要包括以下几点：（1）首先，改变原有的教师教、学生听的基本教学模式，给予学生更多的自主权利，促使学生发挥自身的自主学习能力，激发其自主学习的欲望，提高学习的主动性和效果；（2）另外，加强教师和学生之间的有效交流和沟通也是一个极为关键的教学技术手段，通过这种有效地沟通手段能够在最大程度上提升学生学习的效率，尤其是针对学生存在的一些重点问题进行高校的指导，即解决了学生遇到的问题，又能够提高教学的效率，当然还能够在一定程度上改善师生关系，营造良好的教学氛围，促进教学质量的提升。
2.3改革考核方式
对于相当一部分的高职学生而言，考核方式决定着其具体的学习内容和学习的积极性，而这也是影响教学效果的一个重要因素，对于高职计算机基础课程的改革而言，也必须加强对于考核方式的关注，切实保障考核方式能够适应其具体的计算机基础课程教学发展趋势，避免其对于计算机基础课程的发展造成不良影响。具体来说，这种考核方式的改革应该从以下两方面入手：（1）首先，切实提高考核的实效性，采用多样化的考核方式来真正的检验学生的学习效果，尤其是要重点加强对于过程性考核的重视程度，；（2）另外，对于计算机基础课程的考核还应该加强理论与实践并重的考核模式，避免单一考察理论学习效果模式的存在，通过这种考核方式的改变切实提高学生对于计算机实践内容的学习。
3结束语
综上所述，在当前的高职教育中，计算机基础课程是必不可少的一个组成部分，并且其实用价值是比较高的，因此，必须加强对于高职计算机基础课程的研究，切实提高其教学能力和教学水平，保障其能够充分高效的发挥应有的效果，但是在当前的高职计算机基础课程教育中存在着很多问题制约着其重要价值的体现，尤其是形式化现象比较明显，对于具体的教学内容缺乏合理的设定，教学的方法也存在极为传统落后的问题，而考核制度的不恰当更是阻碍了计算机基础课程实际价值的体现，针对这些问题的存在，进行高职计算机基础课程教育的改革势在必行，并且这种改革必须是全方面，必须从教学内容入手，合理设置具体的课程结构，改变现有的教学模式，提高教学方式的实用性，改革考核方式使其能够更加有利于计算机基础教育的实效性展示，只有这种全方面彻底的改革才能够最终保障高职计算机基础课程教育水平的提高。
参考文献：
[1]胡钦太，杜炫杰，叶惠文.基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索[J].中国电化教育，2011，05：75-78.
[2]刘乃瑞，徐志立.文科高职计算机基础课程体系建设和改革研究[J].北京青年政治学院学报，2011，03：72-77.
[3]周莹春，丁辉.高职计算机基础课程改革实施方案[J].常州轻工职业技术学院学报，2008，01：30-33.
[4]崔翔.高职计算机基础课程的教学困境与对策[J].学园，2013，28：69-70.