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摘要：初中美术是我国义务教育阶段的必修课，也是培养初中学生审美和情感表达的重要科目，通过初中美术课程的学习，学生能够用画笔和色彩表达出自己的情感和诉求，初中美术教学能够提高学生的审美能力，促进学生更加具有个性，和更愿意表达自己。初中美术教学中情感教学已经逐渐被研究并引入，本文就何为情感教学以及如何在初中美术课中运用情感教学进行了分析。
关键词：初中；美术；教学；情感
初中阶段的学生独立意识开始增强，更需要个人情感和诉求表达的空间，而初中美术从艺术的层面上开拓了学生表达情感的方式方法以及空间。美术作品是作者情感表达的无声方式，通过造型和色彩，能够反映出作者的心情和情感。初中美术教学不应该仅仅是死板生硬的临摹和绘画技巧的学习，更应该让学生认识到美术可以是一种表达和交流的工具。在初中美术教学中，结合现有的教学环境和教学设施，能够很好地将情感教学融合其中。
一、情感教学的内涵
情感教学是指在教学中教师能够富有情感表达，带领学生体验情感表达的学习效果，让学生勇于表达自己的情感，在课堂中，教師和学生因为情感交流的亲密性和紧密型，让教师和学生的距离拉近。另外，情感教学除了让课堂氛围更加融洽之外，还让学生将自己的情感和对课程的学习紧密结合，增加学生学习的兴趣和动力，让学生在学习中找到自己的一方天地。
二、初中美术课中情感教学的意义
初中生在经历了小学美术课的基础培养之后，结合自己的成长，已经具有了一定的审美能力，并且会有很多初中生开始发现并渴求培养自己在美术方面的特长，因而初中美术课更应该是增强学生兴趣、让学生真正认识美术的课程，当学生走向高中阶段时，他们可以认清美术在现实生活中的作用，并且无处不在。对于初中生来说，美术课情感教学有如下几点重要意义：
1、提高学生对美术基础知识的掌握。美术的基本构成是点、线、面和光影、色彩，对这些基本知识的理解，能够让学生在具体的美术应用和情感表达中起到重要作用。如，直线和曲线在情感表达上就有所不同，直线让人联想到刚直不阿、顺利等，而曲线则让人更多联想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，红热让人想到温暖和热情，而蓝色让人觉得冷静或犹豫。这些在画纸上是抽象的表达，但却能够影响学生对整个世界的认识。而学生在了解到自己的情感和美术的关系时，能够更加轻松地实现美术学习。[1]
2、提高学生的兴趣。美术是一门实践类的课程，教师在课堂中起着指导作用，但不能够去凭自己的意志去影响学生的表达。美术本身就是一种充满创造力的艺术学科，学生的美术作品也不能够完成按照既定的某些标准来要求。加入情感教学，教师和学生之间交流更多，能够提高学生的学习兴趣，也提高学生学习美术的自信心。
3、提高学生情感表达能力。每个人的情感表达都会通过各种各样的方式来进行，美术是其中的一种。初中学生正处在青春期，很多学生不知道如何表达自己的情感，常常感到烦躁和不被理解，美术恰好是学生表达自己情感、抒发内心思想的工具。情感教学让学生学会利用美术来表达自己。
三、如何渗透情感教学
美术教师大都是美术专业科班出身，有比较深厚的绘画功底，但对初中美术教学却未必都是行家，如何渗透情感教学并不是一个简单的命题，笔者就此总结了如下三点：
1、提高自己的情感修养
要想实现情感教学，初中美术教师需要首先提高自身的情感修养，这种情感修养包含自身的艺术态度、生活态度和教学态度。从最基本的来说，有些初中美术教师认为自己的教学科目是副科，又不参与教学考核，因而上课十分随意，学生上美术课基本等于是自习课，学不到什么东西，这样的美术教师首先失掉了对自己职业的尊重，也并没有认识到美术教学在学生德育体美劳五项发展中的重要作用。
教师要在提高自己专业素质的同时，提高自己的师德修养，端正教学态度，提升美术在学生认识中的层次、切身思考学生所面临的问题，激发学生对美术课堂的兴趣，教师才能在课堂中实现自己的价值。
2、尊重学生的个体发展和创造力
教师要把自己和学生放在平等的位置上，在课堂上，尊重每个学生的不同想法，并鼓励学生大胆创新、充分发挥自己的想象力，让每个学生都能够在美术课中找到自己的价值所在。和谐的师生关系才能够让学生更加期待美术课，从而达到美术课堂应有的气氛和效果。[2]
3、多样的情感教学方式
情感教学把情感和美术的要素以及功用结合在一起，教师可以利用一些富有情感的例子来引导学生通过美术作品来表达自己的感情。如“舐犊情深”的解释，可以用一副水墨画来展现，通过对这幅作品的分析，让学生明白，美术作品不仅仅是随手涂鸦，更是个人情感的表达，这种表达还能够影响到他人。进而，老师可以和学生一起分享交流自己的情感体验，最终让学生用画笔和色彩画出一幅代表自己情感的画。
综上所述，情感教学在初中美术教学中能够起到重要的作用，在新课程改革的教育背景下，情感教育是符合初中美术的培养目标并有利于学生全面发展的。
参考文献
[1]马白云.试论初中美术教学中的情感教学[J].美术教育研究，2013（11）
[2]魏佳.试论初中美术教学中的情感教学[J].新课程学习（中），2014（07）
关键词：初中；美术；教学；情感
初中阶段的学生独立意识开始增强，更需要个人情感和诉求表达的空间，而初中美术从艺术的层面上开拓了学生表达情感的方式方法以及空间。美术作品是作者情感表达的无声方式，通过造型和色彩，能够反映出作者的心情和情感。初中美术教学不应该仅仅是死板生硬的临摹和绘画技巧的学习，更应该让学生认识到美术可以是一种表达和交流的工具。在初中美术教学中，结合现有的教学环境和教学设施，能够很好地将情感教学融合其中。
一、情感教学的内涵
情感教学是指在教学中教师能够富有情感表达，带领学生体验情感表达的学习效果，让学生勇于表达自己的情感，在课堂中，教師和学生因为情感交流的亲密性和紧密型，让教师和学生的距离拉近。另外，情感教学除了让课堂氛围更加融洽之外，还让学生将自己的情感和对课程的学习紧密结合，增加学生学习的兴趣和动力，让学生在学习中找到自己的一方天地。
二、初中美术课中情感教学的意义
初中生在经历了小学美术课的基础培养之后，结合自己的成长，已经具有了一定的审美能力，并且会有很多初中生开始发现并渴求培养自己在美术方面的特长，因而初中美术课更应该是增强学生兴趣、让学生真正认识美术的课程，当学生走向高中阶段时，他们可以认清美术在现实生活中的作用，并且无处不在。对于初中生来说，美术课情感教学有如下几点重要意义：
1、提高学生对美术基础知识的掌握。美术的基本构成是点、线、面和光影、色彩，对这些基本知识的理解，能够让学生在具体的美术应用和情感表达中起到重要作用。如，直线和曲线在情感表达上就有所不同，直线让人联想到刚直不阿、顺利等，而曲线则让人更多联想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，红热让人想到温暖和热情，而蓝色让人觉得冷静或犹豫。这些在画纸上是抽象的表达，但却能够影响学生对整个世界的认识。而学生在了解到自己的情感和美术的关系时，能够更加轻松地实现美术学习。[1]
2、提高学生的兴趣。美术是一门实践类的课程，教师在课堂中起着指导作用，但不能够去凭自己的意志去影响学生的表达。美术本身就是一种充满创造力的艺术学科，学生的美术作品也不能够完成按照既定的某些标准来要求。加入情感教学，教师和学生之间交流更多，能够提高学生的学习兴趣，也提高学生学习美术的自信心。
3、提高学生情感表达能力。每个人的情感表达都会通过各种各样的方式来进行，美术是其中的一种。初中学生正处在青春期，很多学生不知道如何表达自己的情感，常常感到烦躁和不被理解，美术恰好是学生表达自己情感、抒发内心思想的工具。情感教学让学生学会利用美术来表达自己。
三、如何渗透情感教学
美术教师大都是美术专业科班出身，有比较深厚的绘画功底，但对初中美术教学却未必都是行家，如何渗透情感教学并不是一个简单的命题，笔者就此总结了如下三点：
1、提高自己的情感修养
要想实现情感教学，初中美术教师需要首先提高自身的情感修养，这种情感修养包含自身的艺术态度、生活态度和教学态度。从最基本的来说，有些初中美术教师认为自己的教学科目是副科，又不参与教学考核，因而上课十分随意，学生上美术课基本等于是自习课，学不到什么东西，这样的美术教师首先失掉了对自己职业的尊重，也并没有认识到美术教学在学生德育体美劳五项发展中的重要作用。
教师要在提高自己专业素质的同时，提高自己的师德修养，端正教学态度，提升美术在学生认识中的层次、切身思考学生所面临的问题，激发学生对美术课堂的兴趣，教师才能在课堂中实现自己的价值。
2、尊重学生的个体发展和创造力
教师要把自己和学生放在平等的位置上，在课堂上，尊重每个学生的不同想法，并鼓励学生大胆创新、充分发挥自己的想象力，让每个学生都能够在美术课中找到自己的价值所在。和谐的师生关系才能够让学生更加期待美术课，从而达到美术课堂应有的气氛和效果。[2]
3、多样的情感教学方式
情感教学把情感和美术的要素以及功用结合在一起，教师可以利用一些富有情感的例子来引导学生通过美术作品来表达自己的感情。如“舐犊情深”的解释，可以用一副水墨画来展现，通过对这幅作品的分析，让学生明白，美术作品不仅仅是随手涂鸦，更是个人情感的表达，这种表达还能够影响到他人。进而，老师可以和学生一起分享交流自己的情感体验，最终让学生用画笔和色彩画出一幅代表自己情感的画。
综上所述，情感教学在初中美术教学中能够起到重要的作用，在新课程改革的教育背景下，情感教育是符合初中美术的培养目标并有利于学生全面发展的。
参考文献
[1]马白云.试论初中美术教学中的情感教学[J].美术教育研究，2013（11）
[2]魏佳.试论初中美术教学中的情感教学[J].新课程学习（中），2014（07）