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【摘要】在英语课堂上坚持采用语境实践教学，营造高效的课堂氛围，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识转变为主动地获取知识；教师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅助者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，收到良好的教学效果。
【关键词】语境 实践教学 效果
众所周知，任何语言都离不开环境而生存。正是某种语言环境的存在，才造就了人们对该种语言的掌握和使用。因而我们若要学习某种语言，就务必置身于该语言的环境之中，就像学游泳的人必须投入江河湖海的怀抱一样。我们学生学习英语也是一样的道理，我们明白要突破中学英语教学的难关，关键是要为学生创造一个良好的英语语言环境。这就要求英语教师在教学中要不断开发学生的学习潜能，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，激励学生积极主动地去求知，使他们能创造性地学习，改变被动的“要我学”为主动的“我要学”。这样，才能真正发挥语境创设的作用，提高英语课堂教学效果。因此，在怎样创设有效的英语语境实践教学中，我努力做到以下几个方面：
一、用英语教学，创设语境，培养学生语感
在英语课堂教学中，要制造语言环境，培养学生的语感，要尽量舍弃中文，让学生忘掉母语，完全置身于英语语言环境中，即马克思所说的“Forget all about his own language” 。就是让学生在一个讲英语，听英语，随时随地、自然而然地使用英语的环境中，不断地得到熏陶，培养起良好的语感。只有在一种浓厚的语境中，才能培养起一种良好的语感，才能促进对语言规则的理解和运用，也才能真正地学到一种纯粹，地道的语言。当然，刚开始时，学生会感到较为吃力，这就需要通过多种途径来解决，如放慢语速，多用简单句，并辅以常用口语，还配以简单的图解等形式反复多讲几次，从浅开始，慢慢地学生就会跟上教师的步伐，不断得到听说训练，自然地加强了语感，进而得到良好的教学效果。（在班级开设English Corner也是一种制造语言环境的形式）
二、用体态语言，创设语境，集中学生注意力
体态语言是教学语言中比较富有表现力的语言之一，尤其在初中英语教学中，如果采用适当的手势、动作和表情，既可以避免用汉语解释英语，又可以创设出一种有利于培养学生语感的语言环境。例如讲“stop”时，教师运用学生所熟悉的篮球裁判员常用的暂停动作；讲到“How disappointed she was.”句子时，教师右手轻轻一摆，头稍稍下垂，眉毛微微一皱，学生在这些动作和表情中完全领会了上述单词和句子的意思。由于初中学生好奇心强，教师在教学过程中的所有的体态语言都会引起学生的注意，他们甚至还会模仿，这样，课堂上学生就会沉浸在浓厚的教与学的氛围里，这就要求教师在备课时，认真琢磨一系列手势和动作，讲课时领着学生一边做动作，一边讲英语，引导学生融入学习英语的语言环境中。由于学生在课堂上一边看教师做动作，一边自己要动脑、动口、动手、表演各种动作，因而大大地吸引了他们的注意力，使他们自始自终处于积极的学习状态之中，进而得到良好的教学效果。
三、表演进课堂，创设语境，调动学生积极性
语言学家Franklin曾说过：“Tell me ，I forget； teach me，I remember； involve me，I’ll learn.”。只有当学生真正有这种经历时，才能学得快，记得牢，并且学得快乐。通过表演展开课堂教学，于是讲台变成了舞台，学生是演员，教师是导演，这不仅可以调动学生的积极性，使全班学生得到了大量的语言实践性锻炼，也增强了学习英语的趣味性。例如，学习“打电话”，就可以把电话机或手机带进课堂，怎样开始打电话、怎样报电话号码、怎样结束打电话等；学习“问路”，就可以把教室看做一个社区平面图，把一张张课桌看做一幢幢建筑物；学习“看病”，可以让学生扮演医患关系；学习“购物”、“订餐”等等对话，都可以在创设的语境中，使学生把自己融入其中，就会自觉地运用英语思维并用英语进行交谈，在不知不觉中也提高了学生的听说能力，进而得到良好的教学效果。
四、以竞赛和游戏，创设语境，营造高效课堂氛围
形式多样的竞赛和游戏是营造高效课堂氛围的行之有效的方法。其中抢答，使得竞赛给课堂氛围注入了兴奋剂，一朵小红花、一个小礼物、一阵掌声，使得学生有了荣誉感和成就感；游戏的采用则迎合了初中学生好玩的天性，寓教于乐，让学生积极参加，帮助学生克服对英语学习的畏惧心理，学生会发现英语并不是枯燥无味的语法积累，而是充满生命力的活生生的语言工具，就会使他们爱上英语课。竞赛和游戏使学生在紧张欢乐的课堂氛围中既获得知识又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生在课堂上“走神”的现象。学生对竞赛和游戏的兴趣之浓，情绪之高自不待言，这一反过去教师灌、学生无条件接受那种枯燥乏味的课堂氛围，进而得到良好的教学效果。
五、运用多媒体，创设语境，激发学生兴趣
英语教学所使用的多媒体是多种多样的，可利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学，其中常用的有录音机、投影仪和多媒体课件，它们都更具有直观性，可为我们提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪。运用多媒体教学，创设语境，能激活教科书，使学生更易理解和接受，能激发学生学习英语的兴趣，使学生学会用英语思维，真正走进英语课堂，这些大大有益于学生对英语语言的学习，进而得到良好的教学效果。
初中英语语境实践教学的林林总总，它们改变了教师的教学理念，盘活了英语课堂，打破了传统僵化的语言教学模式，发挥了语境创设的作用，从而提高了英语课堂教学质量。
【关键词】语境 实践教学 效果
众所周知，任何语言都离不开环境而生存。正是某种语言环境的存在，才造就了人们对该种语言的掌握和使用。因而我们若要学习某种语言，就务必置身于该语言的环境之中，就像学游泳的人必须投入江河湖海的怀抱一样。我们学生学习英语也是一样的道理，我们明白要突破中学英语教学的难关，关键是要为学生创造一个良好的英语语言环境。这就要求英语教师在教学中要不断开发学生的学习潜能，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，激励学生积极主动地去求知，使他们能创造性地学习，改变被动的“要我学”为主动的“我要学”。这样，才能真正发挥语境创设的作用，提高英语课堂教学效果。因此，在怎样创设有效的英语语境实践教学中，我努力做到以下几个方面：
一、用英语教学，创设语境，培养学生语感
在英语课堂教学中，要制造语言环境，培养学生的语感，要尽量舍弃中文，让学生忘掉母语，完全置身于英语语言环境中，即马克思所说的“Forget all about his own language” 。就是让学生在一个讲英语，听英语，随时随地、自然而然地使用英语的环境中，不断地得到熏陶，培养起良好的语感。只有在一种浓厚的语境中，才能培养起一种良好的语感，才能促进对语言规则的理解和运用，也才能真正地学到一种纯粹，地道的语言。当然，刚开始时，学生会感到较为吃力，这就需要通过多种途径来解决，如放慢语速，多用简单句，并辅以常用口语，还配以简单的图解等形式反复多讲几次，从浅开始，慢慢地学生就会跟上教师的步伐，不断得到听说训练，自然地加强了语感，进而得到良好的教学效果。（在班级开设English Corner也是一种制造语言环境的形式）
二、用体态语言，创设语境，集中学生注意力
体态语言是教学语言中比较富有表现力的语言之一，尤其在初中英语教学中，如果采用适当的手势、动作和表情，既可以避免用汉语解释英语，又可以创设出一种有利于培养学生语感的语言环境。例如讲“stop”时，教师运用学生所熟悉的篮球裁判员常用的暂停动作；讲到“How disappointed she was.”句子时，教师右手轻轻一摆，头稍稍下垂，眉毛微微一皱，学生在这些动作和表情中完全领会了上述单词和句子的意思。由于初中学生好奇心强，教师在教学过程中的所有的体态语言都会引起学生的注意，他们甚至还会模仿，这样，课堂上学生就会沉浸在浓厚的教与学的氛围里，这就要求教师在备课时，认真琢磨一系列手势和动作，讲课时领着学生一边做动作，一边讲英语，引导学生融入学习英语的语言环境中。由于学生在课堂上一边看教师做动作，一边自己要动脑、动口、动手、表演各种动作，因而大大地吸引了他们的注意力，使他们自始自终处于积极的学习状态之中，进而得到良好的教学效果。
三、表演进课堂，创设语境，调动学生积极性
语言学家Franklin曾说过：“Tell me ，I forget； teach me，I remember； involve me，I’ll learn.”。只有当学生真正有这种经历时，才能学得快，记得牢，并且学得快乐。通过表演展开课堂教学，于是讲台变成了舞台，学生是演员，教师是导演，这不仅可以调动学生的积极性，使全班学生得到了大量的语言实践性锻炼，也增强了学习英语的趣味性。例如，学习“打电话”，就可以把电话机或手机带进课堂，怎样开始打电话、怎样报电话号码、怎样结束打电话等；学习“问路”，就可以把教室看做一个社区平面图，把一张张课桌看做一幢幢建筑物；学习“看病”，可以让学生扮演医患关系；学习“购物”、“订餐”等等对话，都可以在创设的语境中，使学生把自己融入其中，就会自觉地运用英语思维并用英语进行交谈，在不知不觉中也提高了学生的听说能力，进而得到良好的教学效果。
四、以竞赛和游戏，创设语境，营造高效课堂氛围
形式多样的竞赛和游戏是营造高效课堂氛围的行之有效的方法。其中抢答，使得竞赛给课堂氛围注入了兴奋剂，一朵小红花、一个小礼物、一阵掌声，使得学生有了荣誉感和成就感；游戏的采用则迎合了初中学生好玩的天性，寓教于乐，让学生积极参加，帮助学生克服对英语学习的畏惧心理，学生会发现英语并不是枯燥无味的语法积累，而是充满生命力的活生生的语言工具，就会使他们爱上英语课。竞赛和游戏使学生在紧张欢乐的课堂氛围中既获得知识又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生在课堂上“走神”的现象。学生对竞赛和游戏的兴趣之浓，情绪之高自不待言，这一反过去教师灌、学生无条件接受那种枯燥乏味的课堂氛围，进而得到良好的教学效果。
五、运用多媒体，创设语境，激发学生兴趣
英语教学所使用的多媒体是多种多样的，可利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学，其中常用的有录音机、投影仪和多媒体课件，它们都更具有直观性，可为我们提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪。运用多媒体教学，创设语境，能激活教科书，使学生更易理解和接受，能激发学生学习英语的兴趣，使学生学会用英语思维，真正走进英语课堂，这些大大有益于学生对英语语言的学习，进而得到良好的教学效果。
初中英语语境实践教学的林林总总，它们改变了教师的教学理念，盘活了英语课堂，打破了传统僵化的语言教学模式，发挥了语境创设的作用，从而提高了英语课堂教学质量。