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摘 要：对于高中生物课堂的教学来说，牵扯到的知识点也较多，学习的难度系数较大，学生在生物学习的过程中明显感觉到吃力。在高中阶段，生物学科的重要性不言而喻，无论是对学生问题意识和思维能力的培养，还是即将面临的高考，它所发挥的作用是不言而喻的。虽然当下倡导素质教育，但是高考的压力依然存在，生物学科所占的分值居高不下，并且此学科是学生之间拉开距离的重要学科，有学生毫不夸张的说：“生物成功就占有先机，得生物者得大学”。任何学科的学习都有一定的方法，任何学科的教学也有一定的规律。作为生物教师一定要全面的把握课堂，要学会利用教学反思，及时的总结和反思自我，通过“照镜子”的方法提升自我，助阵课堂教学，优化教学设计和教学过程，进而促进教学质量的提升。
关键词：高中生物；教学反思；教学质量；学习效果；学习兴趣
一、处理好“教”“学”的关系，反思自身的教育思维
教学活动是一种动态化的教育、学习和知识传授的过程，在整个过程中都伴随着两种活动同时进行，一种就是教师的“教”，另外一种就是学生的“学”，教学目标的实现和教学质量的提升落脚点在学生的学习上，教师的“教”只充当着学生学习多元化途径当中的一条而已。在以往的教育教学中，教师大多数时候只考虑到个人的讲授，在课堂的设计过程中很少考虑到学情，导致学生的学习兴趣较为淡薄，学习的效果也不容乐观。新形势下，高中生物教师一定要摆正自身的地位，认清自身的角色，正确处理好“教”与“学”的关系，给学生足够的课堂重视和尊重，只有这样才能落实新课改和素质教育的理念，实现有效教学。实践证明，构建高效课堂，促进学生的可持续发展，必须恰当的处理“教”“学”二者的关系，“教”“学”空间的掌控是一项技能，更是一门艺术。
对于高中生物课堂的教学来说，以往教师在设计教学过程的时候往往都是从自身的经验出发，在备课的时候仅仅的只注重教材知识点，都忽视了学生的存在，也忽略了学情，导致教学过程枯燥，学生的接受能力有限。一名优秀的教师应该具备与时俱进的教学思维，自觉的相应国家的教育方针和政策，具备科学化的教育教学理念，当遇到课堂教学难题的时候，一定会从自身找问题，自觉的更新滞后的教育思维。当教师陷入工作怠倦期滞后，有魄力的教师会采取有效的方法，反省自身，反思自我，然后学习先进的教学策略，优化课堂的设计，构建高效课堂。思想决定行动，行动决定结果，为此，一名优秀的生物教师应该具备科学的教育教学思维，能够不断的反思自我，助推自身的进步。比如在以往的高中生物课堂教学中，很多的教师采取的方法就是尽快的把新知识讲完，然后采取题海战术的方式，觉得学生练习的越多，思维就越灵活，见的题目越多，遇到考试原题的可能性就越大，这种带有严重功利性的教育思维是非常有害的，起到的作用也是微乎其微。既然如此，生物教师就应该及时反思，优化习题的设计，做到精讲精练，提升练习的有效性。新形势下，生物课堂教师一定要培养学生的思维意识和探究意识，提升他们的习得能力，让学生学会解题，学会学习，学会总结和反思，给他们探究的时间和空间，掌握一定的学习方法。
二、尊重学情，反思前后知识点的联系
对于高中生物老师来说，授课不理想的主要原因就是没有从学生的视角去看问题，在设计教学的时候没有考虑到学生的因素，在教学的过程中，学生跟不上教师的思路和节奏，又或者教师的授课方式学生不喜欢，学习兴趣就显得非常的淡薄，注意力很难集中，这样也会大大降低教学质量和学习效果。为此，教师需要认真反思了，首先要恢复学生在课堂中的主體地位，紧紧围绕着教授内容和学情来展开课堂设计。生物知识就是相互联系的，前后知识点之间都是融为一体的，那么在授课的过程中就不能孤零零的开展片段式的教学，一定要反思和总结前后知识点之间的练习，帮助学生形成知识结构。比如高一的新生在接受知识的时候，如果生物教师能够做好初高中生物知识点之间的衔接，那么对学生的学习来说就会有很大的帮助。做好初高中的衔接，不仅仅需要从知识上给与关注，也需要从学生的心理上给予剖析，在学习方法上给予引导，激发学生学习的动力，培养他们的思维意识。
三、授人以鱼不如授人以渔，反思教法和学法
对于学生的长远发展来说，他们需要习得的是获取知识的方法，而不是知识本身。高中生物课堂的教学，教师同样要反思自身的教学方法和学生的学习方法，以便提升教学质量。在教学方法上，教师要依据教材本身的知识点性质和学生的基本现状，采取合适的教学模式，比如小组合作、自我探究、翻转课堂、微课教学、讲授法等。在学习方法上的指导，教师要从学情出发，了解学生的基本学习现状和个性心理特征，给予针对性的指导和启发。在学习方法上学生之间有差异，这是事实，但是差异性的背后也有一定的共性：勤于思考，善于动脑；做好笔记，及时反馈；及时反思，不耻下问；最好预习，勤学苦练等。另外建立纠错本，对于经常出现错误的问题要总结经验教训，做到触类旁通，举一反三，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。
高中生物课堂的教学中，教师要正视自身存在的问题，敢于面对问题，及时反思自我，反思教情和学情，在反思中不断调整自我，优化课堂设计，创新教学模式，只有这样才能积累经验，构建高效课堂。
参考文献：
[1]张昌笔.提升高中生物课堂教学质量的方法[J].速读，2015（10）.
[2]董金萍.生物课堂利用教学反思推动课堂教学的发展[J].祖国，2014（02）.
关键词：高中生物；教学反思；教学质量；学习效果；学习兴趣
一、处理好“教”“学”的关系，反思自身的教育思维
教学活动是一种动态化的教育、学习和知识传授的过程，在整个过程中都伴随着两种活动同时进行，一种就是教师的“教”，另外一种就是学生的“学”，教学目标的实现和教学质量的提升落脚点在学生的学习上，教师的“教”只充当着学生学习多元化途径当中的一条而已。在以往的教育教学中，教师大多数时候只考虑到个人的讲授，在课堂的设计过程中很少考虑到学情，导致学生的学习兴趣较为淡薄，学习的效果也不容乐观。新形势下，高中生物教师一定要摆正自身的地位，认清自身的角色，正确处理好“教”与“学”的关系，给学生足够的课堂重视和尊重，只有这样才能落实新课改和素质教育的理念，实现有效教学。实践证明，构建高效课堂，促进学生的可持续发展，必须恰当的处理“教”“学”二者的关系，“教”“学”空间的掌控是一项技能，更是一门艺术。
对于高中生物课堂的教学来说，以往教师在设计教学过程的时候往往都是从自身的经验出发，在备课的时候仅仅的只注重教材知识点，都忽视了学生的存在，也忽略了学情，导致教学过程枯燥，学生的接受能力有限。一名优秀的教师应该具备与时俱进的教学思维，自觉的相应国家的教育方针和政策，具备科学化的教育教学理念，当遇到课堂教学难题的时候，一定会从自身找问题，自觉的更新滞后的教育思维。当教师陷入工作怠倦期滞后，有魄力的教师会采取有效的方法，反省自身，反思自我，然后学习先进的教学策略，优化课堂的设计，构建高效课堂。思想决定行动，行动决定结果，为此，一名优秀的生物教师应该具备科学的教育教学思维，能够不断的反思自我，助推自身的进步。比如在以往的高中生物课堂教学中，很多的教师采取的方法就是尽快的把新知识讲完，然后采取题海战术的方式，觉得学生练习的越多，思维就越灵活，见的题目越多，遇到考试原题的可能性就越大，这种带有严重功利性的教育思维是非常有害的，起到的作用也是微乎其微。既然如此，生物教师就应该及时反思，优化习题的设计，做到精讲精练，提升练习的有效性。新形势下，生物课堂教师一定要培养学生的思维意识和探究意识，提升他们的习得能力，让学生学会解题，学会学习，学会总结和反思，给他们探究的时间和空间，掌握一定的学习方法。
二、尊重学情，反思前后知识点的联系
对于高中生物老师来说，授课不理想的主要原因就是没有从学生的视角去看问题，在设计教学的时候没有考虑到学生的因素，在教学的过程中，学生跟不上教师的思路和节奏，又或者教师的授课方式学生不喜欢，学习兴趣就显得非常的淡薄，注意力很难集中，这样也会大大降低教学质量和学习效果。为此，教师需要认真反思了，首先要恢复学生在课堂中的主體地位，紧紧围绕着教授内容和学情来展开课堂设计。生物知识就是相互联系的，前后知识点之间都是融为一体的，那么在授课的过程中就不能孤零零的开展片段式的教学，一定要反思和总结前后知识点之间的练习，帮助学生形成知识结构。比如高一的新生在接受知识的时候，如果生物教师能够做好初高中生物知识点之间的衔接，那么对学生的学习来说就会有很大的帮助。做好初高中的衔接，不仅仅需要从知识上给与关注，也需要从学生的心理上给予剖析，在学习方法上给予引导，激发学生学习的动力，培养他们的思维意识。
三、授人以鱼不如授人以渔，反思教法和学法
对于学生的长远发展来说，他们需要习得的是获取知识的方法，而不是知识本身。高中生物课堂的教学，教师同样要反思自身的教学方法和学生的学习方法，以便提升教学质量。在教学方法上，教师要依据教材本身的知识点性质和学生的基本现状，采取合适的教学模式，比如小组合作、自我探究、翻转课堂、微课教学、讲授法等。在学习方法上的指导，教师要从学情出发，了解学生的基本学习现状和个性心理特征，给予针对性的指导和启发。在学习方法上学生之间有差异，这是事实，但是差异性的背后也有一定的共性：勤于思考，善于动脑；做好笔记，及时反馈；及时反思，不耻下问；最好预习，勤学苦练等。另外建立纠错本，对于经常出现错误的问题要总结经验教训，做到触类旁通，举一反三，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。
高中生物课堂的教学中，教师要正视自身存在的问题，敢于面对问题，及时反思自我，反思教情和学情，在反思中不断调整自我，优化课堂设计，创新教学模式，只有这样才能积累经验，构建高效课堂。
参考文献：
[1]张昌笔.提升高中生物课堂教学质量的方法[J].速读，2015（10）.
[2]董金萍.生物课堂利用教学反思推动课堂教学的发展[J].祖国，2014（02）.