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摘 要 小学英语教学中，重视听说教学，优化听说教学对策，改进听说教学的策略，是提高我国英语整体水平，夯实小学生英语基础的关键。本文就以小学英语听说教学为内容，对其改进对策进行几点具体分析。
关键词 小学英语；听说教学；改进；对策
中图分类号：S157.4 32，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0168-01
改进小学英语听说教学，要从激发学生兴趣、创建良好说话氛围、创建灵活多样的教学情境等几个方面入手，以此促进学生主动学习，鼓励学生交流互动，强化小学英语课堂信息分项与流通，以此保障教学的质量和效率。
一、注重师生情感沟通，激发学生学习兴趣
问题：兴趣是进行学习的基础，激發学生对学习英语的兴趣是非常重要的，是促进英语能力提高的关键。但是从现阶段小学英语听说教学的总体情况来看，一部分学生缺乏浓厚的英语学习兴趣，这与师生之间欠缺沟通、教学手段单一等情况有关。
对策：高效的学习前提是学生的兴趣，如果学生对英语学习有着浓厚的兴趣，那么学生的英语能力的提高是显而易见的。英语是一门语言，是用来沟通和交流的，让学生能够置身于英语的环境中，多加口语练习，让学生爱上说英语，培养出学生对英语的兴趣。另外，学生有着强烈的向师性和模仿性，学生一旦喜欢某个老师，就会倾向与喜欢某个学科，教师要利用学生的这一心理，让学生先喜欢自己，然后喜欢自己的课程。
在教学中，教师不仅是教学活动的组织者，也是师生关系的协调者，教师要努力做好营造一个良好的温馨的课堂环境，在教学中投入自己的情感，让学生感受到来自老师的爱和关心，以此帮助他们建立自己的信心和勇气，让学生不畏困难，勇于犯错。尤其要特别关照那些内向胆小的学生，多鼓励他们发言，逐渐帮着这部分学生战胜自己的胆怯和内向。对于那些在课堂上说错的了同学，要多鼓励，少批评，耐心的引导。对于爱犯错误的同学更加用正确的方式说服教育，不要一味的批评职责。这样有区别的对待学生之间的个性差异，满足不同学生之间的心理需求，学生们就会感受到来自教师的爱，这样的教师引领下的班级就会充满爱意，让学生感到轻松，自然也会提高他们对于英语学生的乐趣，以及他们健康人格的养成。
二、运用英语组织教学，营造良好的课堂氛围
问题：从大量研究中发现，良好的课堂氛围中，学生的学习积极性更高、学习效率更高、学习效果更好。课堂氛围与课堂教学质量的联系密切，但是在当前小学英语听说教学中，有些课堂上缺乏和谐的课堂氛围，教师忽视了学生的需求，没有合理组织教学，从而制约了学生综合能力发展。
对策：提高英语的一个最有效的方法就是鼓励学生开口说英语，所以教师要增加学生接触英语的机会，首先在上课的时候教师要尽量多用英语进行教学，开始的时候可以用简单的日常英语，加以手势、表情和动作的解释，但是也要切记尽量避免用汉语翻译。每天课前教师还可以与学生进行简单的日常对话，在这样的坚持练习之下，让学生尽快适应英语环境。比如：每天早上师生之间可以进行简单的问候，上课的时候可以由每天的值日生进行口语报告，报告今天的天气、自己的作业情况，介绍一下自己的家庭和朋友等。班级同学轮流而行，这些简单的内容可以是口语表达的最好素材。另一个方面就是加强学生的英语视听能力，小学生刚刚接触到英语，内容还是不是特别难，词汇量不多，而且课本内容多以图片对话为主，这个时候要特别重视学生的听力训练，主要培养学生的注意力。针对于小学生注意力还不能能集中，做听力训练的时候要采取灵活多样的、适合与小学生喜欢的方式，既要吸引学生的注意力，又要培养学生的兴趣点。在平时的听力训练中，教师可以结合一些小游戏来进行，比如说，教师用英语发出一些指令，让学生做出相应的动作，看谁做的最快最准确，以此来训练学生的听力。
三、加强语言实践，发展学生说话的能力
问题：一部分小学英语课堂上，缺乏语言实践，学生之间的交流沟通差。
对策：语言实践是提高学生说话能力的关键手段，在小学英语教学中，教师要给予学生更多交流的机会。在给学生上第一节英语课时，教师可以为学生展示一些在生活中很常见的英语，CD，ID，DVD，CD，SOS等等，引导他们养成英语是一件很平常的事的观念。之后，教师结合Sports这一课时，教师可以放一段快节奏的音乐，带领学生一起跳舞，教师说一些简单的英语口令“stampyourfeet，stampyourfeet，handsup，handsdown”，调动起每个学生的积极性，在这种融洽的氛围中，学生会感受到满满的新奇感和兴奋。
四、创造说话的氛围，激发学生说话的欲望
问题：课堂氛围沉闷，学生缺乏说话的欲望，是影响学生听说能力提升的一大问题。
对策：教师在上课开始时就要采取一些行动，教师要努力为学生营造一个轻松的说英语的环境，在学生说英语时，无论说到什么程度，都要鼓励学生，树立他们对于说英语的信心，引导学生一点点的克服对英语的恐惧，将他们想要说英语的内心保护好，调动他们参与到说英语的各种活动中。
教学改革背景下，小学英语听说教学改革与创新显得更加迫切。英语作为一门外来语种，小学生在接触和学习英语的过程中，会遭遇很多困难，如果采用传统的教学方法和手段，学生对英语知识的理解和记忆很难，并且学习兴趣也不高。教师应该突破传统教学模式的桎梏，为学生代开了一扇学习的新大门，学生在生动的教学情境中，体验英语、感悟英语，与教师和学生互动交流，不仅主动学习的意识增加，而且听说能力也得到了良好的培养。
参考文献：
[1]李玲群.家庭学习环境对小学生英语学习的影响[J].广西教育，2012（17）.
关键词 小学英语；听说教学；改进；对策
中图分类号：S157.4 32，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0168-01
改进小学英语听说教学，要从激发学生兴趣、创建良好说话氛围、创建灵活多样的教学情境等几个方面入手，以此促进学生主动学习，鼓励学生交流互动，强化小学英语课堂信息分项与流通，以此保障教学的质量和效率。
一、注重师生情感沟通，激发学生学习兴趣
问题：兴趣是进行学习的基础，激發学生对学习英语的兴趣是非常重要的，是促进英语能力提高的关键。但是从现阶段小学英语听说教学的总体情况来看，一部分学生缺乏浓厚的英语学习兴趣，这与师生之间欠缺沟通、教学手段单一等情况有关。
对策：高效的学习前提是学生的兴趣，如果学生对英语学习有着浓厚的兴趣，那么学生的英语能力的提高是显而易见的。英语是一门语言，是用来沟通和交流的，让学生能够置身于英语的环境中，多加口语练习，让学生爱上说英语，培养出学生对英语的兴趣。另外，学生有着强烈的向师性和模仿性，学生一旦喜欢某个老师，就会倾向与喜欢某个学科，教师要利用学生的这一心理，让学生先喜欢自己，然后喜欢自己的课程。
在教学中，教师不仅是教学活动的组织者，也是师生关系的协调者，教师要努力做好营造一个良好的温馨的课堂环境，在教学中投入自己的情感，让学生感受到来自老师的爱和关心，以此帮助他们建立自己的信心和勇气，让学生不畏困难，勇于犯错。尤其要特别关照那些内向胆小的学生，多鼓励他们发言，逐渐帮着这部分学生战胜自己的胆怯和内向。对于那些在课堂上说错的了同学，要多鼓励，少批评，耐心的引导。对于爱犯错误的同学更加用正确的方式说服教育，不要一味的批评职责。这样有区别的对待学生之间的个性差异，满足不同学生之间的心理需求，学生们就会感受到来自教师的爱，这样的教师引领下的班级就会充满爱意，让学生感到轻松，自然也会提高他们对于英语学生的乐趣，以及他们健康人格的养成。
二、运用英语组织教学，营造良好的课堂氛围
问题：从大量研究中发现，良好的课堂氛围中，学生的学习积极性更高、学习效率更高、学习效果更好。课堂氛围与课堂教学质量的联系密切，但是在当前小学英语听说教学中，有些课堂上缺乏和谐的课堂氛围，教师忽视了学生的需求，没有合理组织教学，从而制约了学生综合能力发展。
对策：提高英语的一个最有效的方法就是鼓励学生开口说英语，所以教师要增加学生接触英语的机会，首先在上课的时候教师要尽量多用英语进行教学，开始的时候可以用简单的日常英语，加以手势、表情和动作的解释，但是也要切记尽量避免用汉语翻译。每天课前教师还可以与学生进行简单的日常对话，在这样的坚持练习之下，让学生尽快适应英语环境。比如：每天早上师生之间可以进行简单的问候，上课的时候可以由每天的值日生进行口语报告，报告今天的天气、自己的作业情况，介绍一下自己的家庭和朋友等。班级同学轮流而行，这些简单的内容可以是口语表达的最好素材。另一个方面就是加强学生的英语视听能力，小学生刚刚接触到英语，内容还是不是特别难，词汇量不多，而且课本内容多以图片对话为主，这个时候要特别重视学生的听力训练，主要培养学生的注意力。针对于小学生注意力还不能能集中，做听力训练的时候要采取灵活多样的、适合与小学生喜欢的方式，既要吸引学生的注意力，又要培养学生的兴趣点。在平时的听力训练中，教师可以结合一些小游戏来进行，比如说，教师用英语发出一些指令，让学生做出相应的动作，看谁做的最快最准确，以此来训练学生的听力。
三、加强语言实践，发展学生说话的能力
问题：一部分小学英语课堂上，缺乏语言实践，学生之间的交流沟通差。
对策：语言实践是提高学生说话能力的关键手段，在小学英语教学中，教师要给予学生更多交流的机会。在给学生上第一节英语课时，教师可以为学生展示一些在生活中很常见的英语，CD，ID，DVD，CD，SOS等等，引导他们养成英语是一件很平常的事的观念。之后，教师结合Sports这一课时，教师可以放一段快节奏的音乐，带领学生一起跳舞，教师说一些简单的英语口令“stampyourfeet，stampyourfeet，handsup，handsdown”，调动起每个学生的积极性，在这种融洽的氛围中，学生会感受到满满的新奇感和兴奋。
四、创造说话的氛围，激发学生说话的欲望
问题：课堂氛围沉闷，学生缺乏说话的欲望，是影响学生听说能力提升的一大问题。
对策：教师在上课开始时就要采取一些行动，教师要努力为学生营造一个轻松的说英语的环境，在学生说英语时，无论说到什么程度，都要鼓励学生，树立他们对于说英语的信心，引导学生一点点的克服对英语的恐惧，将他们想要说英语的内心保护好，调动他们参与到说英语的各种活动中。
教学改革背景下，小学英语听说教学改革与创新显得更加迫切。英语作为一门外来语种，小学生在接触和学习英语的过程中，会遭遇很多困难，如果采用传统的教学方法和手段，学生对英语知识的理解和记忆很难，并且学习兴趣也不高。教师应该突破传统教学模式的桎梏，为学生代开了一扇学习的新大门，学生在生动的教学情境中，体验英语、感悟英语，与教师和学生互动交流，不仅主动学习的意识增加，而且听说能力也得到了良好的培养。
参考文献：
[1]李玲群.家庭学习环境对小学生英语学习的影响[J].广西教育，2012（17）.