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摘 要在新课改背景之下，我们对小学数学的教学有了更为创新和有效的方法。传统小学数学的教学方法过于单一枯燥，学生不能够激发自身的兴趣。同时，小学数学是数学学习的基础阶段，如果学生在这一阶段没有打下良好的基础，将不利于学生未来的学习和发展。同时，数学学科较为抽象，教师需要一种能够有效激发学生兴趣，并且能够助于学生理解和记忆的教学方法，可以将生活情境有效的应用于小学数字的教学中来。因此，为了有效的践行这一教学方法，本文从传统小学数学的教学问题分析，进而总结出实施小学数学教学中生活情景的有效方法。
关键词小学数学；生活情境；有效策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0161-01
小学生的理解能力和思维能力有限，因此在数学学习上往往存在着一些问题。传统数学教学的方法一味的将课文内容作为主体，导致学生的学习过于被动。如果教师能够改善这一传统理念，在教学中创设一定的生活情境，将有助于学生对数学问题的理解和分析。创设生活情境的教学方法是指教师能够有效的将生活实际与数学问题相联系，进而能够使学生感受到数学与生活密切相联的关系，因此能够有效的调动学生数学学习的积极性。同时，教师能够通过创设情景，为学生营造出一个轻松的学习氛围，减轻学生数学学习的压力。
一、传统小学数学教学中存在的问题
传统小学数学教学通常采用教师讲、学生听的形式，这种教学方法过于单一，不能够有效激发学生兴趣，也不利于学生数学能力的提升。同时，教师的授课方式毫无新意，一味的讲解课文内容，导致学生不能够集中精力于教师的数学课堂中。同时，这种教学课堂使学生的课堂活跃度较低，学生没有树立良好的问题意识，因此也就不能够使学生的问题得到及时的解决，不利于学生数学成绩的提高。除此之外，教师在数学问题的答疑上，由于没有借助实际问题加深学生的理解，导致学生在在面对其他问题的时候不能理解题目，不知道应用哪些数据进行解答，可能导致学生放弃数学的学习。
二、小学数学教学中创设生活情境的重要性
在小学数学的教学中，教师如果能够将生活情境的教学方法融入到小学课堂之中，就能够有效的激发学生的数学兴趣。生活情境的教学方法有利于帮助学生在生活中感知数学，进而加强学生对数学知识的理解和记忆，有助于学生感知数学的亲近感。当学生遇到不会的问题时，能够结合实际去思考，而不是一味的按照例题完成解答。同时，能够在课堂中有效的创设生活情境，就能够使学生能够自主的发展生活中的数学问题。当学生在一些应用问题的解答时，也能够更好的理解和解答数学问题，从而能够正确轻松的做出数学题目。因此，生活情境的教学方法对小学生的数学学习有很大的帮助。
三、小学数学中有效创设生活情境的具体策略
（一）利用多媒体创设情境，有效激发学生兴趣
在小学数学的课堂上，教师应当有效的利用多媒体创设情景，有效的激发学生的兴趣。比如，教师可以将一些生活中的数学问题利用动画的形式展现在课堂之中，通过这些动画使学生产生对数学问题的好奇心，轻松的完成小学数学的课堂任务，提升学生的学习效率。同时，小学生的理解能力有限，对于数学中学习的一些概念及公式，仅仅依靠书本内容没有办法完全理解，因而不能有一个更好的数学成绩。如果利用多媒体，将数学题目通过生活中的一些问题展现出来，使小学数学的课堂中抽象的数学问题变得形象具体，学生就能够更好的完成数学的学习，提升自己的数学成绩。
（二）结合生活实际分析问题，减轻学生数学压力
教师在对于数学概念的讲解过程中，如果一味的依靠课本内容，将会使学生的数学学习更加困难。学生很难通过这些抽象的数学概念，真正的理解數学问题，也就不能将课堂中学习的数学知识应用于生活中的数学问题中。因此，教师在对某一章节的数学知识讲解前，应当创设一定的生活情景，可以将一些计算题用应用题的形式呈现出来，这就好像在学生刚刚学习十以内加减法时用手指计算一样。通过将生活情境结合在小学数学课堂中，能够有助于学生的理解，进而在遇到数学问题时，能够结合生活实际进行分析，从而提升学生的数学思维能力。
（三）鼓励学生发现生活中的问题，进而提高学生自主学习能力
生活中处处都有数学问题，教师在小学数学的教学过程中，还应当鼓励学生善于发现生活中的问题，提高学生的自主学习能力。在课堂中创设生活情境，学生在生活中遇到这一问题时，能够积极的思考，进而能够在课下也能够自主的进行数学学习，有助于学生对数学概念和知识的理解和记忆。
四、分析和总结
总之，在小学数学课堂中采用创设生活情景的教学方法，能够有效的激发学生兴趣，从而调动学生的课堂学习氛围。同时，教师对数学概念能够通过结合生活实际进行讲解，就能够有效的减轻学生的数学压力，有助于学生对数学问题的理解和记忆，同时能够更好的培养出学生的自主学习能力，使学生的思维能力得以提升。
参考文献：
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，23（3）.
[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）.
关键词小学数学；生活情境；有效策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0161-01
小学生的理解能力和思维能力有限，因此在数学学习上往往存在着一些问题。传统数学教学的方法一味的将课文内容作为主体，导致学生的学习过于被动。如果教师能够改善这一传统理念，在教学中创设一定的生活情境，将有助于学生对数学问题的理解和分析。创设生活情境的教学方法是指教师能够有效的将生活实际与数学问题相联系，进而能够使学生感受到数学与生活密切相联的关系，因此能够有效的调动学生数学学习的积极性。同时，教师能够通过创设情景，为学生营造出一个轻松的学习氛围，减轻学生数学学习的压力。
一、传统小学数学教学中存在的问题
传统小学数学教学通常采用教师讲、学生听的形式，这种教学方法过于单一，不能够有效激发学生兴趣，也不利于学生数学能力的提升。同时，教师的授课方式毫无新意，一味的讲解课文内容，导致学生不能够集中精力于教师的数学课堂中。同时，这种教学课堂使学生的课堂活跃度较低，学生没有树立良好的问题意识，因此也就不能够使学生的问题得到及时的解决，不利于学生数学成绩的提高。除此之外，教师在数学问题的答疑上，由于没有借助实际问题加深学生的理解，导致学生在在面对其他问题的时候不能理解题目，不知道应用哪些数据进行解答，可能导致学生放弃数学的学习。
二、小学数学教学中创设生活情境的重要性
在小学数学的教学中，教师如果能够将生活情境的教学方法融入到小学课堂之中，就能够有效的激发学生的数学兴趣。生活情境的教学方法有利于帮助学生在生活中感知数学，进而加强学生对数学知识的理解和记忆，有助于学生感知数学的亲近感。当学生遇到不会的问题时，能够结合实际去思考，而不是一味的按照例题完成解答。同时，能够在课堂中有效的创设生活情境，就能够使学生能够自主的发展生活中的数学问题。当学生在一些应用问题的解答时，也能够更好的理解和解答数学问题，从而能够正确轻松的做出数学题目。因此，生活情境的教学方法对小学生的数学学习有很大的帮助。
三、小学数学中有效创设生活情境的具体策略
（一）利用多媒体创设情境，有效激发学生兴趣
在小学数学的课堂上，教师应当有效的利用多媒体创设情景，有效的激发学生的兴趣。比如，教师可以将一些生活中的数学问题利用动画的形式展现在课堂之中，通过这些动画使学生产生对数学问题的好奇心，轻松的完成小学数学的课堂任务，提升学生的学习效率。同时，小学生的理解能力有限，对于数学中学习的一些概念及公式，仅仅依靠书本内容没有办法完全理解，因而不能有一个更好的数学成绩。如果利用多媒体，将数学题目通过生活中的一些问题展现出来，使小学数学的课堂中抽象的数学问题变得形象具体，学生就能够更好的完成数学的学习，提升自己的数学成绩。
（二）结合生活实际分析问题，减轻学生数学压力
教师在对于数学概念的讲解过程中，如果一味的依靠课本内容，将会使学生的数学学习更加困难。学生很难通过这些抽象的数学概念，真正的理解數学问题，也就不能将课堂中学习的数学知识应用于生活中的数学问题中。因此，教师在对某一章节的数学知识讲解前，应当创设一定的生活情景，可以将一些计算题用应用题的形式呈现出来，这就好像在学生刚刚学习十以内加减法时用手指计算一样。通过将生活情境结合在小学数学课堂中，能够有助于学生的理解，进而在遇到数学问题时，能够结合生活实际进行分析，从而提升学生的数学思维能力。
（三）鼓励学生发现生活中的问题，进而提高学生自主学习能力
生活中处处都有数学问题，教师在小学数学的教学过程中，还应当鼓励学生善于发现生活中的问题，提高学生的自主学习能力。在课堂中创设生活情境，学生在生活中遇到这一问题时，能够积极的思考，进而能够在课下也能够自主的进行数学学习，有助于学生对数学概念和知识的理解和记忆。
四、分析和总结
总之，在小学数学课堂中采用创设生活情景的教学方法，能够有效的激发学生兴趣，从而调动学生的课堂学习氛围。同时，教师对数学概念能够通过结合生活实际进行讲解，就能够有效的减轻学生的数学压力，有助于学生对数学问题的理解和记忆，同时能够更好的培养出学生的自主学习能力，使学生的思维能力得以提升。
参考文献：
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，23（3）.
[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）.