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摘 要 本文主要以小学数学计算能力的培养与提升分析为重点进行阐述，结合当下小学数学计算能力培养现状为主要依据，从加强学生培养，调动参与热情、增强学生数感，树立学习自信、掌握方式方法，确保教学效果、进行有效引导，开展合作学习、完善师资力量，提高教学水平这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高小学生数学计算能力，为取得理想的数学成绩奠定坚实基础。
关键词 农村小学；小学高年级；数学计算能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0159-01
计算是人们日常生活中不可缺少的数学技能，且在小学数学教学中占据重要位置。小学数学计算能力的培养，主要目的为将计算能力转变为生活能力。较强的计算能力为学生之后学习与生活必须具备的技能，为此，小学数学教师需加大学生计算能力培养力度，促使其存在的作用与价值充分发挥出，为小学生数学学习能力提升到新高度做铺垫。本文主要分析小学数学计算能力的培养现状与提升方法，具体如下。
一、小学数学计算能力的培养现状
（一）学生学习态度不端
计算具有较强的艺术性，计算过程需要谨慎、小心，切勿出现丝毫错误。同低年级计算题相比高年级的计算题难度更大，这主要因为要加强学生的逻辑能力与思维能力，而部分学生并未充分认识到此点，对数学计算的学习不够重视，如此等到他们掌握了基本的计算能力以后，就很难进一步提升。在课上，诸多学生都存在学习态度不端的问题，不会主动提问，尤其是高年级的同学，课上主动回答问题的学生少之又少，有的同学是因为长大了不好意思举手发言；而有的同学是因为不会或是不愿动脑。无论教师如何启发，他们都不参与课堂教学活动，举手发言的总是那几位同学，导致课堂互动性不强，影响教学效果，不能有效提升学生的计算能力。
（二）教师教学手段待优化
通俗的讲，课本中的计算题呈现方式都是十分单一的，大家都会觉得非常枯燥且乏味，这便要求教师在备课中，进一步理解教材，结合学生的具体情况，适当的改编教材，丰富例题的呈现形式。例如，在购物中学习计算内容，在活动中渗透数学知识，调动学生学习的主观能动性。但在具体教学中，诸多教师在此方面做的还不是很到位。为了追赶教学进度，对课堂研究与合作的教学设计重视力度不足，忽略了提升学生在计算学习过程中思考、探索优化方法的能力。对于课业布设，多半教师依旧采用书面习题的方式，未让学生通过社会实践或是实验的方式巩固所学知识。
二、小学数学计算能力的提升措施
（一）加强学生培养，调动参与热情
枯燥且单一的教学案例与教学方法，缺少互动过程，为学生丧失学习兴趣的主要因素。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学数学教师需结合学生性格特点，调动学生学习积极性，利用游戏或是竞赛的方式来促使学生积极主动参与到课堂教学活动中，可以保证学生学习长性。对于学生注意力不能长时间集中的问题，教师可以布设一些多元化的数学游戏，进而调动学生口算练习兴趣。
（二）增强学生数感，树立学习自信
若想教会学生，并保证学生学会，教师需注重学生获取知识的思维方式。计算教学也立足于学生思维，增强学生数感，重视思维训练。若在讲解混合运算中知识时，可以有效引导学生回顾混合运算顺序，之后再让学生同教材例题相结合，利用符号将运算顺序标注出来，找出例题中的运算方式，是先乘除还是先加减。教师表扬学生端正的学习态度，提高学习自信，对无法回答或是回答失误的同学，需要给予其一定帮助，引导其找到正确答案。
（三）掌握方式方法，确保教学效果
学生在保证基础的背景下学习高效的计算方式，有利于提升计算速度与准确率。让学生掌握一种方法，优化一类问题为教师追求的主要目标。在学习掌握基本方法的前提下，教师需要有针对的引导学生思考与观察，研究行之有效的计算方法，找到捷径，学习灵活的计算技能。
（四）进行有效引导，开展合作学习
在小学数学教学中，合理应用探究式教学法，不但能够提高学生学习兴趣，还能加强课堂教学效果，是一种行之有效的教学方法。在教师正确引导下的课堂研究，需基于学生为中心、以教师为主导，防止流于形式，影响学生思维培养效果。教师需在课堂讨论之前，确定好各个学生的任务，通过小组合作学习的方式，给学生留出充足的思考时间，保证在讨论中每位学生都能提出自己的想法，不会轻易受他人影响；在实际讨论中，小学数学教师需合理掌握讨论主题，防止出现偏题的情况。学生在教师的有效指导下可以充分发表自己的想法与见解，倾听他人意见，对计算结果进行验证，加强对该知识点认识。在设计教学活动时，教师需全面考虑讨论的中心是否具备研究的价值，以免课堂时间遭到浪费。
（五）完善师资力量，提高教学水平
小学数学教师对学生的成长有重要作用，若是教师整体能力偏低会影响到小学生的计算能力培养。为此小学数学教师需不断提升自己，拓展视野，累积更多知识，加强教学能力，实现对不同环节知识的融汇，以便在教学过程中有更加具体的把控。有关教育部门也需加大资金投入，创造更好的教育条件，给教师提供更多培訓或是进修的机会，进而提高小学教师的综合素养。
综上所述，为了提高小学生的计算能力，教师需采用新兴的教学方式，调动学生学习热情，让学生积极主动的参与到教学活动中，提高课堂教学效果，保证学生计算水平，为其之后全面发展提供有效依据。
参考文献：
[1]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊.
关键词 农村小学；小学高年级；数学计算能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0159-01
计算是人们日常生活中不可缺少的数学技能，且在小学数学教学中占据重要位置。小学数学计算能力的培养，主要目的为将计算能力转变为生活能力。较强的计算能力为学生之后学习与生活必须具备的技能，为此，小学数学教师需加大学生计算能力培养力度，促使其存在的作用与价值充分发挥出，为小学生数学学习能力提升到新高度做铺垫。本文主要分析小学数学计算能力的培养现状与提升方法，具体如下。
一、小学数学计算能力的培养现状
（一）学生学习态度不端
计算具有较强的艺术性，计算过程需要谨慎、小心，切勿出现丝毫错误。同低年级计算题相比高年级的计算题难度更大，这主要因为要加强学生的逻辑能力与思维能力，而部分学生并未充分认识到此点，对数学计算的学习不够重视，如此等到他们掌握了基本的计算能力以后，就很难进一步提升。在课上，诸多学生都存在学习态度不端的问题，不会主动提问，尤其是高年级的同学，课上主动回答问题的学生少之又少，有的同学是因为长大了不好意思举手发言；而有的同学是因为不会或是不愿动脑。无论教师如何启发，他们都不参与课堂教学活动，举手发言的总是那几位同学，导致课堂互动性不强，影响教学效果，不能有效提升学生的计算能力。
（二）教师教学手段待优化
通俗的讲，课本中的计算题呈现方式都是十分单一的，大家都会觉得非常枯燥且乏味，这便要求教师在备课中，进一步理解教材，结合学生的具体情况，适当的改编教材，丰富例题的呈现形式。例如，在购物中学习计算内容，在活动中渗透数学知识，调动学生学习的主观能动性。但在具体教学中，诸多教师在此方面做的还不是很到位。为了追赶教学进度，对课堂研究与合作的教学设计重视力度不足，忽略了提升学生在计算学习过程中思考、探索优化方法的能力。对于课业布设，多半教师依旧采用书面习题的方式，未让学生通过社会实践或是实验的方式巩固所学知识。
二、小学数学计算能力的提升措施
（一）加强学生培养，调动参与热情
枯燥且单一的教学案例与教学方法，缺少互动过程，为学生丧失学习兴趣的主要因素。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学数学教师需结合学生性格特点，调动学生学习积极性，利用游戏或是竞赛的方式来促使学生积极主动参与到课堂教学活动中，可以保证学生学习长性。对于学生注意力不能长时间集中的问题，教师可以布设一些多元化的数学游戏，进而调动学生口算练习兴趣。
（二）增强学生数感，树立学习自信
若想教会学生，并保证学生学会，教师需注重学生获取知识的思维方式。计算教学也立足于学生思维，增强学生数感，重视思维训练。若在讲解混合运算中知识时，可以有效引导学生回顾混合运算顺序，之后再让学生同教材例题相结合，利用符号将运算顺序标注出来，找出例题中的运算方式，是先乘除还是先加减。教师表扬学生端正的学习态度，提高学习自信，对无法回答或是回答失误的同学，需要给予其一定帮助，引导其找到正确答案。
（三）掌握方式方法，确保教学效果
学生在保证基础的背景下学习高效的计算方式，有利于提升计算速度与准确率。让学生掌握一种方法，优化一类问题为教师追求的主要目标。在学习掌握基本方法的前提下，教师需要有针对的引导学生思考与观察，研究行之有效的计算方法，找到捷径，学习灵活的计算技能。
（四）进行有效引导，开展合作学习
在小学数学教学中，合理应用探究式教学法，不但能够提高学生学习兴趣，还能加强课堂教学效果，是一种行之有效的教学方法。在教师正确引导下的课堂研究，需基于学生为中心、以教师为主导，防止流于形式，影响学生思维培养效果。教师需在课堂讨论之前，确定好各个学生的任务，通过小组合作学习的方式，给学生留出充足的思考时间，保证在讨论中每位学生都能提出自己的想法，不会轻易受他人影响；在实际讨论中，小学数学教师需合理掌握讨论主题，防止出现偏题的情况。学生在教师的有效指导下可以充分发表自己的想法与见解，倾听他人意见，对计算结果进行验证，加强对该知识点认识。在设计教学活动时，教师需全面考虑讨论的中心是否具备研究的价值，以免课堂时间遭到浪费。
（五）完善师资力量，提高教学水平
小学数学教师对学生的成长有重要作用，若是教师整体能力偏低会影响到小学生的计算能力培养。为此小学数学教师需不断提升自己，拓展视野，累积更多知识，加强教学能力，实现对不同环节知识的融汇，以便在教学过程中有更加具体的把控。有关教育部门也需加大资金投入，创造更好的教育条件，给教师提供更多培訓或是进修的机会，进而提高小学教师的综合素养。
综上所述，为了提高小学生的计算能力，教师需采用新兴的教学方式，调动学生学习热情，让学生积极主动的参与到教学活动中，提高课堂教学效果，保证学生计算水平，为其之后全面发展提供有效依据。
参考文献：
[1]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊.