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孩子的写作能力必须从小抓起 ，确切的说应该从娃娃抓起，这已是所有教师和家长的共识。
在小学教育中如何培养和提高孩子的写作能力的问题，极大的困扰着教师和家长。在此，根据我个人的实践经验，说说如何培养孩子的写作能力的几点看法供家长和教师参考。
一 给孩子讲故事
孩子在幼儿园时最感兴趣的是听故事，家长和教师要抓住幼儿的这一心理特点，在日常生活中给孩子讲故事 。如教师在课间给孩子讲故事，家长在家晚上睡觉前讲故事，或听有较强趣味的录音故事 ，听完后要求孩子要复述故事的主要内容和重点。教师或家长可指导一些不通顺的句子，幼儿说时可随便些，可以采用添加句子，也可采用夸张说法等等。总之，要以把故事内容简单又挑重点说下来为宜。利用多种形式为培养孩子的写作能力创造一切条件。
二看图讲故事
幼儿园语言教学多数是看图讲故事，或看图续编故事等，因为看和说是互为促进的，这时的孩子除了在幼儿园所学课程之外，家长也可以多订一些多种内容的看图书籍，引导孩子看图中的故事，帮助他们用简单通顺的句子来描述图中内容。一点点的逐渐地培养他们粗浅的说话能力，丰富语言，活跃思维。同时看图说话也培养了孩子细致观察图中的事和物，并把观察到的事物有顺序有感情的叙述出来，这样能提高幼儿的分析问题和解决问题的能力。
三要与孩子交谈
孩子很愿意与老师和家长交谈，作为教师要抓住这一点，常与孩子交谈，让幼儿说说生活中的事 学习中的趣事和不高兴的事。交谈形式可多种多样，可以孩子互相交谈也可用和教师 家长交谈，让孩子自由地去叙说，内容也可以是观察来的，也可以是故事笑话 动画片内容或谜语，但孩子最喜欢说的是平时玩的经过。总之要以轻松 自由的与老师 家长 同伴交谈为目的。
四词语训练
词语训练是写作文的基础训练方法之一，如在课间进行词语训练，锻炼幼儿敢说敢动脑的能力，像小学生造句一样规定他说的句子里必须出现要求的字词 。如给定‘着急 高兴 快乐‘等词，让幼儿用其中一词喜欢怎么说就怎么是，自己怎样想的 怎样做的，都可以说。这样即培养了幼儿的说话能力，有培养了幼儿的说话兴趣，同時词语训练也得到了提高。
五阅读能力的培养
孩子到了能识字的时候，也就是小学低年级的时候，就可以培养他们的阅读能力。古人说过；‘读书破万卷，下笔如有神’，鲁迅也说过；必须如蜂蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一出，所得就非常有限，枯燥了。’这就说明阅读是写作的重要条件，为了孩子能写好作文，要努力为他们创造有利条件，使他们走出课堂，去阅览室，去图书馆，去书店，去参加有益的比赛，读古诗，读名言警句，阅读浅一点的童话，寓言故事，朗诵儿歌，体验读书的乐趣。让孩子在课外延伸 扩展 深化，举一反三，在实践中积累词汇语言 好的句子 ，把书本中的知识变为自己的东西，在以后写作时，就不愁没话说，不愁没有好的句子。通过阅读，学生有了一定的能力，教师要鼓励学生大胆的写作，要自己创新， 使学生做的愿意写 喜欢写。
六要养成写日记的习惯
渐渐地孩子能写简单的日记了，这时候就让他写日记，在写作初期不要强调种钟规矩，应该让学生大胆的去写，就像刚学会走路的婴儿，能迈开步子，又不让大人扶的勇气，这时走路的技巧对他来说毫无用处，所以，教师应鼓励学生把心中所想，口中要说的用文字记下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样学生才能写出真实的文章来。日记是记录的真人真事，通过日记把自己所见所闻写出来，即培养了学生的写作兴趣，有培养了学生的观察能力，还提高了学生的认识能力，这是学生写好作文的必备条件。
写日记有利于培养学生的写作兴趣，学生把日记当成了一个倾听自己心声的知己，一个表达自己观点的领地，也成为学生精神生活的一部分。通过写日记，学生不再觉得作文枯燥，也对写作产生了浓厚的兴趣，有时到了不吐不快的程度。
写日记即培养了学生的观察能力，又提高了学生的认识水平，有利于学生写出思想内涵较深的文章。
七养成摘抄优美词句的好习惯
一篇精美的文章之所以感染人 教育人 启迪人，不仅是它的写作技巧 写作风格新颖别致，更主要是它的语言用得准确生动流畅，字里行间都能够使人产生浓厚的兴趣。所以学生在平时读书学习中，要积累好的词汇语句，便于灵活运用，只要养成好习惯，就有助于提高学生的写作水平。
总之，生活是写作的源泉，要想写作时有话可说，有事可叙，有情可抒，就要注意积累材料，仔细观察周围事物。写好作文从小抓起，说话和看图说话平时课内课外阅读 写日记是分不开的。这样扩大了学生知识领域，丰富了学生的作文内容，提高了学生的写作技巧，培养了学生的创新能力，只有这样，才能写出一篇篇好的文章。
在小学教育中如何培养和提高孩子的写作能力的问题，极大的困扰着教师和家长。在此，根据我个人的实践经验，说说如何培养孩子的写作能力的几点看法供家长和教师参考。
一 给孩子讲故事
孩子在幼儿园时最感兴趣的是听故事，家长和教师要抓住幼儿的这一心理特点，在日常生活中给孩子讲故事 。如教师在课间给孩子讲故事，家长在家晚上睡觉前讲故事，或听有较强趣味的录音故事 ，听完后要求孩子要复述故事的主要内容和重点。教师或家长可指导一些不通顺的句子，幼儿说时可随便些，可以采用添加句子，也可采用夸张说法等等。总之，要以把故事内容简单又挑重点说下来为宜。利用多种形式为培养孩子的写作能力创造一切条件。
二看图讲故事
幼儿园语言教学多数是看图讲故事，或看图续编故事等，因为看和说是互为促进的，这时的孩子除了在幼儿园所学课程之外，家长也可以多订一些多种内容的看图书籍，引导孩子看图中的故事，帮助他们用简单通顺的句子来描述图中内容。一点点的逐渐地培养他们粗浅的说话能力，丰富语言，活跃思维。同时看图说话也培养了孩子细致观察图中的事和物，并把观察到的事物有顺序有感情的叙述出来，这样能提高幼儿的分析问题和解决问题的能力。
三要与孩子交谈
孩子很愿意与老师和家长交谈，作为教师要抓住这一点，常与孩子交谈，让幼儿说说生活中的事 学习中的趣事和不高兴的事。交谈形式可多种多样，可以孩子互相交谈也可用和教师 家长交谈，让孩子自由地去叙说，内容也可以是观察来的，也可以是故事笑话 动画片内容或谜语，但孩子最喜欢说的是平时玩的经过。总之要以轻松 自由的与老师 家长 同伴交谈为目的。
四词语训练
词语训练是写作文的基础训练方法之一，如在课间进行词语训练，锻炼幼儿敢说敢动脑的能力，像小学生造句一样规定他说的句子里必须出现要求的字词 。如给定‘着急 高兴 快乐‘等词，让幼儿用其中一词喜欢怎么说就怎么是，自己怎样想的 怎样做的，都可以说。这样即培养了幼儿的说话能力，有培养了幼儿的说话兴趣，同時词语训练也得到了提高。
五阅读能力的培养
孩子到了能识字的时候，也就是小学低年级的时候，就可以培养他们的阅读能力。古人说过；‘读书破万卷，下笔如有神’，鲁迅也说过；必须如蜂蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一出，所得就非常有限，枯燥了。’这就说明阅读是写作的重要条件，为了孩子能写好作文，要努力为他们创造有利条件，使他们走出课堂，去阅览室，去图书馆，去书店，去参加有益的比赛，读古诗，读名言警句，阅读浅一点的童话，寓言故事，朗诵儿歌，体验读书的乐趣。让孩子在课外延伸 扩展 深化，举一反三，在实践中积累词汇语言 好的句子 ，把书本中的知识变为自己的东西，在以后写作时，就不愁没话说，不愁没有好的句子。通过阅读，学生有了一定的能力，教师要鼓励学生大胆的写作，要自己创新， 使学生做的愿意写 喜欢写。
六要养成写日记的习惯
渐渐地孩子能写简单的日记了，这时候就让他写日记，在写作初期不要强调种钟规矩，应该让学生大胆的去写，就像刚学会走路的婴儿，能迈开步子，又不让大人扶的勇气，这时走路的技巧对他来说毫无用处，所以，教师应鼓励学生把心中所想，口中要说的用文字记下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样学生才能写出真实的文章来。日记是记录的真人真事，通过日记把自己所见所闻写出来，即培养了学生的写作兴趣，有培养了学生的观察能力，还提高了学生的认识能力，这是学生写好作文的必备条件。
写日记有利于培养学生的写作兴趣，学生把日记当成了一个倾听自己心声的知己，一个表达自己观点的领地，也成为学生精神生活的一部分。通过写日记，学生不再觉得作文枯燥，也对写作产生了浓厚的兴趣，有时到了不吐不快的程度。
写日记即培养了学生的观察能力，又提高了学生的认识水平，有利于学生写出思想内涵较深的文章。
七养成摘抄优美词句的好习惯
一篇精美的文章之所以感染人 教育人 启迪人，不仅是它的写作技巧 写作风格新颖别致，更主要是它的语言用得准确生动流畅，字里行间都能够使人产生浓厚的兴趣。所以学生在平时读书学习中，要积累好的词汇语句，便于灵活运用，只要养成好习惯，就有助于提高学生的写作水平。
总之，生活是写作的源泉，要想写作时有话可说，有事可叙，有情可抒，就要注意积累材料，仔细观察周围事物。写好作文从小抓起，说话和看图说话平时课内课外阅读 写日记是分不开的。这样扩大了学生知识领域，丰富了学生的作文内容，提高了学生的写作技巧，培养了学生的创新能力，只有这样，才能写出一篇篇好的文章。