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前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“有了良好的开端，就等于好了一半”。引入新课的教学艺术是多姿多态，生动有趣的，在实际教学中，常用的方法主要有：
一、点题型
新课一开始，教师立即指明主旨、强调要点，给人以启迪，催人以探索，能起到调动学生学习积极性，增强教学效果的作用。这种类型的具体做法有：（1）指导阅读法：对于高中生来说，往往没有预习的习惯，所以我们可以利用上课后的3——5分钟，让学生先看看书，了解本节课要学的内容，为了增强阅读效果应预先编拟简要的“阅读提纲”（或“阅读思考题”），向学生公布（口头宣布或写在黑板上出示），并告诉学生，把书上看不懂的地方圈出来，把自己认为重要的地方标出来，然后再开讲，就顺利多了。（2）择要讲述法：在与上一节课联系不太密切的某一单元、某一章节的开始，为提高大家的积极性，明确学习目的，一上课就可用简练的语言，扼要地讲一点与课本内容有关的物理学史，分析一下我们学习这部分教材的意义、作用和方法等，然后再讲具体的内容，可收事半功倍的成效。（3）抛砖引玉法：所谓“抛砖引玉”，就是课的开始，先讲一点与新课有关的知识，再组织学生动手、动脑、动口（做做实验、看看现象、想想问题、议议规律），引导学生自己去“探索”、去“发现”，然后因势利导协助他们走向新课知识领域。
二、悬念型
新课开始，教师及时设难悬疑，激发学生的求知欲、解疑心，实是调动学生积极性的好方式，具体方法是：（1）复习铺垫法：孔夫子说得好：“温故知新”，若本节内容与上节内容联系密切，教师以简洁的语言，先对上一节课进行扼要的复习，然后顺着上节课的知识脉络，将问题延伸到本节课的内容中来，引导大家思考，唤起大家的注意，在学生情绪兴奋之时开讲新课，肯定是优化课堂教学的好方法。（2）实验开路法：学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，新课一开始，教师可根据课的内容先做一個或几个实验，然后请学生思考，再引入新课就水到渠成了。
三、趣味型
“兴趣是最好的老师”，活跃课堂气氛，同时又能为学生获得知识，增添乐趣，愉快地接受教育，从而减轻学生负担，提高教学质量。其法是：（1）寓教于乐法：青少年的特点是好奇、好玩、好动，我们应因势利导寓教于乐，以玩带学，乐中好学，玩中促思。让他们在兴奋状态中，进行观察、探索、思考，从而促进学习。（2）妙语激趣法：语言是交流感情的产物，也是唤起注意、促进思维、激发智慧的工具。因此用联珠的妙语（含恰当引用古典诗词等），来揭开新课的序幕，不愧为“新课引入”的好方法。
一、点题型
新课一开始，教师立即指明主旨、强调要点，给人以启迪，催人以探索，能起到调动学生学习积极性，增强教学效果的作用。这种类型的具体做法有：（1）指导阅读法：对于高中生来说，往往没有预习的习惯，所以我们可以利用上课后的3——5分钟，让学生先看看书，了解本节课要学的内容，为了增强阅读效果应预先编拟简要的“阅读提纲”（或“阅读思考题”），向学生公布（口头宣布或写在黑板上出示），并告诉学生，把书上看不懂的地方圈出来，把自己认为重要的地方标出来，然后再开讲，就顺利多了。（2）择要讲述法：在与上一节课联系不太密切的某一单元、某一章节的开始，为提高大家的积极性，明确学习目的，一上课就可用简练的语言，扼要地讲一点与课本内容有关的物理学史，分析一下我们学习这部分教材的意义、作用和方法等，然后再讲具体的内容，可收事半功倍的成效。（3）抛砖引玉法：所谓“抛砖引玉”，就是课的开始，先讲一点与新课有关的知识，再组织学生动手、动脑、动口（做做实验、看看现象、想想问题、议议规律），引导学生自己去“探索”、去“发现”，然后因势利导协助他们走向新课知识领域。
二、悬念型
新课开始，教师及时设难悬疑，激发学生的求知欲、解疑心，实是调动学生积极性的好方式，具体方法是：（1）复习铺垫法：孔夫子说得好：“温故知新”，若本节内容与上节内容联系密切，教师以简洁的语言，先对上一节课进行扼要的复习，然后顺着上节课的知识脉络，将问题延伸到本节课的内容中来，引导大家思考，唤起大家的注意，在学生情绪兴奋之时开讲新课，肯定是优化课堂教学的好方法。（2）实验开路法：学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，新课一开始，教师可根据课的内容先做一個或几个实验，然后请学生思考，再引入新课就水到渠成了。
三、趣味型
“兴趣是最好的老师”，活跃课堂气氛，同时又能为学生获得知识，增添乐趣，愉快地接受教育，从而减轻学生负担，提高教学质量。其法是：（1）寓教于乐法：青少年的特点是好奇、好玩、好动，我们应因势利导寓教于乐，以玩带学，乐中好学，玩中促思。让他们在兴奋状态中，进行观察、探索、思考，从而促进学习。（2）妙语激趣法：语言是交流感情的产物，也是唤起注意、促进思维、激发智慧的工具。因此用联珠的妙语（含恰当引用古典诗词等），来揭开新课的序幕，不愧为“新课引入”的好方法。