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任何地方的发展都离不开教育，有教育带动的生产力和边际效应是对经济发展的有力推动，结合当地的实际，落实好教育的目的，制定出科学可行的发展政策，及时改革当前教育中存在的问题，同时加强督导与管理，提高国民素质，培养出合格的劳动者，真正让教育工作在社会发展中起到应有的作用。
当地教育发展有待探讨的问题
正如其他任何一個地方一样，全力支持党和国家的教育路线和方针，在结合自身实际方面下的功夫不够，少有人去做深层思考，尽管现在有许多人在许多地方注意到了这个问题并在不断探索。然而如何认真着手改革与创新依然是大家关注的问题。
地方教育需要灵活而实际地理解教育政策。教育是针对人的思考和活动，其间有许多各不相同的措施。国家在出台一系列教育法规文件的过程中，都要做过许多分析和调查，最终以文本的形式展现在世人面前，它有它的科学性和可操作性。当然，这其中也存在一个主要问题： 中國人多地广，各地发展和现状不一，很难有一个统一的科学的评价教育发展的标准。就此而言，不同省市采取了不同的措施，但落实的情况不容乐观。有许多领导言行不是很到位，政策吃准了而行动因种种原因落实不下去，或者是不得要领。尤其是少数民族地区与其他地区发展不一样，为了支持边疆少数民族地区的教育，国家相继出台过有针对性的政策。当然，这不能认为有照顾就不去想办法提高教学质量，学生也不能将其看做是一种筹码。
学生的创新思维能力培养急待加强
正确引导，让孩子们健康成长，养成良好的思维习惯，具备一定的创新能力，这是目前我们必须关注的事情。这需要从小到大的一贯培养与雕琢，各层次的衔接是是至关重要的。让学生用良好的学习习惯来维系自己的终身学习，教师的指导作用是不可忽视的，同时，社会各层也要参与进来，改变教育纯粹是学校的事，是教师的责任的观念。学生、学校、家庭和社会共同关注和努力，这才是学生创新思维能力发展的最佳环境。
学校管理亟待科学化与细微化
学校作为实施具体教育的主要场所，其科学合理性是教育质量提升的重要保证。就目前学校管理现状，存在许多不足：
人性化与科学性存在脱节，大方面而言，对教育政策和目标的理解在文字方面做得好，落实到教育教学的具体环节不到位。对现阶段国家就教育所进行的改革政策和措施领会欠佳，在制定相关措施与制度方面考虑不周全，对学生的长远发展和教育与世界大环境协调不能作出合理地计划与安排。小范围而言，常规管理和评价体系不能很好地发挥作用，也不能很好地评价教师的工作业绩，在调动教师的积极性方面严重不足。
具体的教研活动开展注重形式，不利于教师和学校的发展。
对学生的教育未能结合实际，保证学生朝社会有用性人才发展。
在对教师的继续教育和终身学习方面过于流于形式。
民族地区的教学策略
教育发展过程中，全国的教育教学水平有很大的提高，民族地区的发展也在不断更新，总体的思路过程是突出的，效果是明显的。然在发展过程中也有许多亟待解决的问题，本人从如下几个方面建议：
着眼于一体性教育发展
真正从学生实际出发，制定出切合当地发展又符合国家政策方针的可行措施。就目前教育所存在的问题：小学基础抓得好，但学生创新能力培养严重不够；初中重升学考试，不善为下一阶段的学习做准备，不善重知识的衔接习惯养成教育；高中生源短缺，高考成绩不尽人意。教育行政部门应就此多调查了解，多征求一线教师和家长的意见，及时教育教学的经验与教训，就教育中存在的问题作出及时解决，或在短期内提出解决方案，并落实到行动上。这是件较难处理的问题，可它起到了主导作用。教育主管部门要从根本上谋划，以当前的教育现状和本地实际为主要参考对象，不要照搬其他地方的教育模式和经验。
一个地方的教育，当所有的人都为之呼吁的时候，她的春天到了。科学发展观要在实践中才能检验，真正理解教育的内涵，科学策划与管理。敢于尝试，在一次次探索中，一定能走出适合自己的路子。
当地教育发展有待探讨的问题
正如其他任何一個地方一样，全力支持党和国家的教育路线和方针，在结合自身实际方面下的功夫不够，少有人去做深层思考，尽管现在有许多人在许多地方注意到了这个问题并在不断探索。然而如何认真着手改革与创新依然是大家关注的问题。
地方教育需要灵活而实际地理解教育政策。教育是针对人的思考和活动，其间有许多各不相同的措施。国家在出台一系列教育法规文件的过程中，都要做过许多分析和调查，最终以文本的形式展现在世人面前，它有它的科学性和可操作性。当然，这其中也存在一个主要问题： 中國人多地广，各地发展和现状不一，很难有一个统一的科学的评价教育发展的标准。就此而言，不同省市采取了不同的措施，但落实的情况不容乐观。有许多领导言行不是很到位，政策吃准了而行动因种种原因落实不下去，或者是不得要领。尤其是少数民族地区与其他地区发展不一样，为了支持边疆少数民族地区的教育，国家相继出台过有针对性的政策。当然，这不能认为有照顾就不去想办法提高教学质量，学生也不能将其看做是一种筹码。
学生的创新思维能力培养急待加强
正确引导，让孩子们健康成长，养成良好的思维习惯，具备一定的创新能力，这是目前我们必须关注的事情。这需要从小到大的一贯培养与雕琢，各层次的衔接是是至关重要的。让学生用良好的学习习惯来维系自己的终身学习，教师的指导作用是不可忽视的，同时，社会各层也要参与进来，改变教育纯粹是学校的事，是教师的责任的观念。学生、学校、家庭和社会共同关注和努力，这才是学生创新思维能力发展的最佳环境。
学校管理亟待科学化与细微化
学校作为实施具体教育的主要场所，其科学合理性是教育质量提升的重要保证。就目前学校管理现状，存在许多不足：
人性化与科学性存在脱节，大方面而言，对教育政策和目标的理解在文字方面做得好，落实到教育教学的具体环节不到位。对现阶段国家就教育所进行的改革政策和措施领会欠佳，在制定相关措施与制度方面考虑不周全，对学生的长远发展和教育与世界大环境协调不能作出合理地计划与安排。小范围而言，常规管理和评价体系不能很好地发挥作用，也不能很好地评价教师的工作业绩，在调动教师的积极性方面严重不足。
具体的教研活动开展注重形式，不利于教师和学校的发展。
对学生的教育未能结合实际，保证学生朝社会有用性人才发展。
在对教师的继续教育和终身学习方面过于流于形式。
民族地区的教学策略
教育发展过程中，全国的教育教学水平有很大的提高，民族地区的发展也在不断更新，总体的思路过程是突出的，效果是明显的。然在发展过程中也有许多亟待解决的问题，本人从如下几个方面建议：
着眼于一体性教育发展
真正从学生实际出发，制定出切合当地发展又符合国家政策方针的可行措施。就目前教育所存在的问题：小学基础抓得好，但学生创新能力培养严重不够；初中重升学考试，不善为下一阶段的学习做准备，不善重知识的衔接习惯养成教育；高中生源短缺，高考成绩不尽人意。教育行政部门应就此多调查了解，多征求一线教师和家长的意见，及时教育教学的经验与教训，就教育中存在的问题作出及时解决，或在短期内提出解决方案，并落实到行动上。这是件较难处理的问题，可它起到了主导作用。教育主管部门要从根本上谋划，以当前的教育现状和本地实际为主要参考对象，不要照搬其他地方的教育模式和经验。
一个地方的教育，当所有的人都为之呼吁的时候，她的春天到了。科学发展观要在实践中才能检验，真正理解教育的内涵，科学策划与管理。敢于尝试，在一次次探索中，一定能走出适合自己的路子。