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学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素，对提高学习效率，开发智力，培养能力有着重要的作用。在历史课堂上我主要采取以下几种教学方法，来激发学生的学习兴趣。
一、良好的师生关系是培养学生兴趣的前提
熟悉、了解学生是教学成功的关键，了解学生喜欢老师怎么样的上课是大前提。学生普遍喜欢的是不仅能上好课的老师，而且还要能相信他们，理解他们。爱是一种潜在的力量，学生得到老师的爱，就会“亲其师，信其道”。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”师生之间融洽的情感关系一建立，学生喜欢这老师，他们就会喜欢这老师所教的学科，就可以激发他们的兴趣，为学习打下了基础。
二、让每个学生充满学习的动力
每个孩子都是一座金矿，每个人都希望自身价值被别人发现，然后得以肯定。一句鼓励的话可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。在教学中本人非常注意鼓勵学生，如找那些学习成绩差的学生谈话时，我常说这样两句话：“过去不代表未来！其实你很聪明，并不比别人笨，只是你花在学习上的时间太少了。” 这句话就象给他们注入一支兴奋剂，会使他们浑身充满求知的力量，能激发他们学习积极性，使他们对学习感兴趣。因此，不少差生进步很快。而对那些学习成绩好的我常说：你是老师教过的最出色，最优秀的学生之一，老师以你为荣，希望你在历史学科上能有更出色的表现。让每个学生都能感受到学习的乐趣，充满学习的热情。
三、饱满的教学激情、优美的教学语言也非常重要
学生对历史课的兴趣，往往与老师自己对历史课的兴趣程度成正比。教师上课时，应自始至终充满激情、热情，保持浓厚的兴趣，尤其要进入角色。例如，讲近代中国的屈辱史时，既要对外国侵略者表示义愤填膺，又要对清政府的腐败进行严厉的谴责；讲到八路军开赴抗日前线时，则要表现出斗志昂扬。总之，当喜则喜，该忧则忧。
四、在幽默感中体现历史的智慧
幽默教学在历史课中尤其重要，它是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它要求教师具备广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀。作为一个历史教师，不仅要通晓古今中外的历史知识和典故，更要有历史教师特有的幽默感，不学会幽默那是天大的遗憾。学生喜欢有幽默感，说话风趣的老师，使得每一堂课都能带来欢乐，不致单调乏味。通过有趣可笑又意味深长的话达到教学的目的。
五、精于备课，巧用方法
课堂教学必须以学生为主体，这就需要教师在备课时精心设计一堂课，在关注课堂内容教授的同时兼顾历史教学的趣味性。如教古代政治制度时，先可以让学生进行角色的扮演，假设你做为当时的皇帝，如何制定出合理的政治制度来巩固自己的江山，学生很容易产生一种参与的热情，当进入到角色中来以后，再进行政治制度的分析他们就会在比较中得出一些历史的智慧和历史的规律，由浅入深培养学生的历史研究性能力。历史是一门很有故事性的学科，通过穿插一些在历史小故事，可以了解一下当时的历史背景，了解一些历史名人。在知识的复习和归纳的过程中可以借鉴很多娱乐节目的做法来个比赛，这样激发学生的学习热情，也促使学生在课堂上积极思考问题，牢固掌握基础知识。另外，在平时可以指导学生对于一些感兴趣的历史问题进行小论文的写作、演讲（或讲述故事）：这样，学生就会精心的去准备，既在课外搜集查阅相关的资料，又融入了自己的思考，更锻炼了语言表达能力。
六、走出课堂，开展课外探究活动
新课程的要求把生活和历史紧密结合在一起，我们的历史教学也应该把社会作为一个历史大课堂，让学生深入社会了解身边的历史，走进博物馆，了解中华文明的光辉灿烂，欣赏人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。我们也可以根据当地的历史文化遗迹，学生自己制定课题，教师进行指导，开展历史研究性学习。
一、良好的师生关系是培养学生兴趣的前提
熟悉、了解学生是教学成功的关键，了解学生喜欢老师怎么样的上课是大前提。学生普遍喜欢的是不仅能上好课的老师，而且还要能相信他们，理解他们。爱是一种潜在的力量，学生得到老师的爱，就会“亲其师，信其道”。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”师生之间融洽的情感关系一建立，学生喜欢这老师，他们就会喜欢这老师所教的学科，就可以激发他们的兴趣，为学习打下了基础。
二、让每个学生充满学习的动力
每个孩子都是一座金矿，每个人都希望自身价值被别人发现，然后得以肯定。一句鼓励的话可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。在教学中本人非常注意鼓勵学生，如找那些学习成绩差的学生谈话时，我常说这样两句话：“过去不代表未来！其实你很聪明，并不比别人笨，只是你花在学习上的时间太少了。” 这句话就象给他们注入一支兴奋剂，会使他们浑身充满求知的力量，能激发他们学习积极性，使他们对学习感兴趣。因此，不少差生进步很快。而对那些学习成绩好的我常说：你是老师教过的最出色，最优秀的学生之一，老师以你为荣，希望你在历史学科上能有更出色的表现。让每个学生都能感受到学习的乐趣，充满学习的热情。
三、饱满的教学激情、优美的教学语言也非常重要
学生对历史课的兴趣，往往与老师自己对历史课的兴趣程度成正比。教师上课时，应自始至终充满激情、热情，保持浓厚的兴趣，尤其要进入角色。例如，讲近代中国的屈辱史时，既要对外国侵略者表示义愤填膺，又要对清政府的腐败进行严厉的谴责；讲到八路军开赴抗日前线时，则要表现出斗志昂扬。总之，当喜则喜，该忧则忧。
四、在幽默感中体现历史的智慧
幽默教学在历史课中尤其重要，它是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它要求教师具备广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀。作为一个历史教师，不仅要通晓古今中外的历史知识和典故，更要有历史教师特有的幽默感，不学会幽默那是天大的遗憾。学生喜欢有幽默感，说话风趣的老师，使得每一堂课都能带来欢乐，不致单调乏味。通过有趣可笑又意味深长的话达到教学的目的。
五、精于备课，巧用方法
课堂教学必须以学生为主体，这就需要教师在备课时精心设计一堂课，在关注课堂内容教授的同时兼顾历史教学的趣味性。如教古代政治制度时，先可以让学生进行角色的扮演，假设你做为当时的皇帝，如何制定出合理的政治制度来巩固自己的江山，学生很容易产生一种参与的热情，当进入到角色中来以后，再进行政治制度的分析他们就会在比较中得出一些历史的智慧和历史的规律，由浅入深培养学生的历史研究性能力。历史是一门很有故事性的学科，通过穿插一些在历史小故事，可以了解一下当时的历史背景，了解一些历史名人。在知识的复习和归纳的过程中可以借鉴很多娱乐节目的做法来个比赛，这样激发学生的学习热情，也促使学生在课堂上积极思考问题，牢固掌握基础知识。另外，在平时可以指导学生对于一些感兴趣的历史问题进行小论文的写作、演讲（或讲述故事）：这样，学生就会精心的去准备，既在课外搜集查阅相关的资料，又融入了自己的思考，更锻炼了语言表达能力。
六、走出课堂，开展课外探究活动
新课程的要求把生活和历史紧密结合在一起，我们的历史教学也应该把社会作为一个历史大课堂，让学生深入社会了解身边的历史，走进博物馆，了解中华文明的光辉灿烂，欣赏人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。我们也可以根据当地的历史文化遗迹，学生自己制定课题，教师进行指导，开展历史研究性学习。