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摘 要：自2016年1月1日起，我国开始全面开放二胎政策，很多家庭都开始计划要第二胎，但是随之而来的，就是长子女出现的心理问题困扰着很多家庭。在此背景下，家长和教师应该如何通过有效措施对二胎“老大”可能存在的心理问题进行疏导与教育，便成为一个紧迫的研究课题.
关键词：二胎子女;心理问题;应对策略
自2016年1月1日起，我国开始全面开放二胎政策，很多家庭都开始计划要第二胎，但二胎“老大”出现的心理问题也随之而来，困扰着很多家庭。在此背景下，教师和家长应该如何通过有效措施对二胎“老大”可能存在的心理问题进行疏导与教育，便成为一个迫切的研究课题。
一、二胎“老大”易出现的心理问题
根据对我校四年级有二胎家庭的257名长子女的调查显示，以下心理问题是二胎“老大”易现的。
（一）剧烈的情绪起伏。
调查中，有大部分的“老大”情绪呈现以下特征：心情抑郁、易焦虑、臆想症或脾气暴躁等。由于弟弟或妹妹的出生，“老大”由原来的独生子女转变为姐姐或哥哥的角色，使得孩子出现一定的烦躁、暴怒等情况，同时还容易哭泣、出现暴力行为等。尤其是一些年龄较小的大孩，由于父母的疏忽，其人际交往能力受到影响，同时还会出现一定的语言障碍，导致孩子出现剧烈的情绪起伏变化。
（二）逆反心理。
在现实情况中经常会出现这种情况，一些抗拒父母生二胎的孩子原本性格乐观活泼、乖巧懂事，但是在妈妈怀有二胎后就会出现较大的性格转变，包括：多疑、暴躁、孤僻等。经常跟“老二”抢夺资源，甚至经常无缘无故地发脾气。
分析其原因：在有了“老二”之后，“老大”受到父母的关爱相对会少一点，在这种情况下，有些“老大”为了引起父母的注意力，通常会出现与父母对抗等现象，表现为逆反心理。
（三）自卑心理。
据调查显示，许多“老大”觉得自己变得有些敏感了，主动与爸爸妈妈交流的次数少了。据分析，觉得自己变得敏感的“老大”有较大可能是承受着心理上较高的低落频率的一类人，容易滋生自卑心理。而觉得自己没有变化的“老大”中也不排除一部分是没有认识到自己的变化或者不明白何为敏感的表现的。随着时间的推移，很多“老大”与父母之间的亲子关系逐渐变淡，与同学和伙伴之间的交流出现障碍，这是“老大”逐渐产生自卑心理的征兆。
二、二胎“老大”心理、行为问题应对策略
（一）实行民主教育，培养孩子独立性
针对不同的家庭教养方式进行分析，可以发现民主型是最为科学适宜的方式，并且可以保障孩子的健康成长。这就要求父母对孩子采取民主教育，关心但不过度溺爱，同时为孩子保留足够的私人空间，公平对待孩子，使得大孩可以从内心上真正的原意接纳家庭新成员，融入新的家庭生活。
（二）孕前有效的沟通
“老二”的来临意味着家庭会出现较大的变化，包括：经济、教育等诸多方面。因此，对待子女的养育问题父母需要进行有效的规划。“老大”主要担心有了弟弟妹妹之后父母对自己的关爱会减少，因此，父母需要和“老大”进行积极有效的沟通，表明自己内心的想法，并肯定的表达自己会和原来一样关爱“老大”，使其逐渐接受弟弟或妹妹的降生。
（三）长幼平等对待
在孕育二胎后，父母应该做到对待子女平等对待，尽量用相同养育方式对待所有子女，在生活中给予一定的关怀，使得“老大”可以感受到父母的关爱并没有变少。当孩子之间产生矛盾时，父母必须要做到公平公正，使得孩子可以感到家庭给予的充分的尊重。
（四）共同参与，榜样示范
很多家长在生育二胎之后都會过分重视二胎的照看和教育工作，尤其是当有长子女在场的时候，由于长子女的年纪较小，很多家长都会担心长子女在玩耍中会误伤到二胎子女，这就会在孩子的心里形成一道阴影，导致两个孩子的不亲厚。其实家长完全可以让“老大”参与到二胎子女的照看和教育中，让二胎子女以长子女为榜样，这样孩子就会有强烈的荣誉感，会更加注重自己的言行，家长在教育的过程中也能够省很多精力。
（五）家校合育，共助成长
在促进“老大”形成健康心理的过程中，家庭教育所起的作用固然最为直观，学校教师教育的重要性也不可小觑。而目前大多数学校和教师显然缺乏对二胎“老大”心理问题的关注。在二胎“老大”人数众多的今天，提升这方面的相关工作便显得尤为重要和必要。
1.学校应该完善心理咨询方面的资源。包括物质资源和教师资源。例如，通过设置专门的心理咨询室，聘请专业的心理咨询师等，使学生在遇到相关心理问题时能够找到合适的地方进行咨询和发泄。
2.学校应该加大对于二胎“老大”心理的宣传与普及。学校可以通过开展与其相关的、丰富多彩的班级活动，如手操报、黑板报、心理健康讲座等方式引导“老大”认识并关注自己的心理健康。
3.家校重视与二胎“老大”心理的交流。对二胎“老大”心理的教育本身是家长的义务，但随着二胎“老大”人数的增多，学校教育在此方面的作用也应该受到更多重视，除了学校通过各种方式组织宣传之外，促进家校在此方面的交流也很重要。例如，学校可以通过组织专门的教师或班主任负责与家长沟通“老大”近期在学校的表现，当家长感到“老大”与以前相比在情绪上产生消极变化时，可以及时地、主动地与教师取得联系，进行相应交流。
三、总结
二胎生育是一项利国政策，但二胎家庭应该对家庭结构和成员产生的变化理性对待，关注家中“老大”的情绪变化和出现的心理问题，通过家校共同努力帮助孩子解决不良情绪，确保孩子可以健康成长。
参考文献
[1]于琛.二胎家庭的父母教养方式的思考[J].中国校外教育，2019（1）.
[2]刘琦.浅谈二胎时代对家庭教育问题的探究[J].课程教育研究，2019（1）.
[3]张爱珍.二胎子女心理问题研究及对策[J].新课程（中），2016，（04）.
关键词：二胎子女;心理问题;应对策略
自2016年1月1日起，我国开始全面开放二胎政策，很多家庭都开始计划要第二胎，但二胎“老大”出现的心理问题也随之而来，困扰着很多家庭。在此背景下，教师和家长应该如何通过有效措施对二胎“老大”可能存在的心理问题进行疏导与教育，便成为一个迫切的研究课题。
一、二胎“老大”易出现的心理问题
根据对我校四年级有二胎家庭的257名长子女的调查显示，以下心理问题是二胎“老大”易现的。
（一）剧烈的情绪起伏。
调查中，有大部分的“老大”情绪呈现以下特征：心情抑郁、易焦虑、臆想症或脾气暴躁等。由于弟弟或妹妹的出生，“老大”由原来的独生子女转变为姐姐或哥哥的角色，使得孩子出现一定的烦躁、暴怒等情况，同时还容易哭泣、出现暴力行为等。尤其是一些年龄较小的大孩，由于父母的疏忽，其人际交往能力受到影响，同时还会出现一定的语言障碍，导致孩子出现剧烈的情绪起伏变化。
（二）逆反心理。
在现实情况中经常会出现这种情况，一些抗拒父母生二胎的孩子原本性格乐观活泼、乖巧懂事，但是在妈妈怀有二胎后就会出现较大的性格转变，包括：多疑、暴躁、孤僻等。经常跟“老二”抢夺资源，甚至经常无缘无故地发脾气。
分析其原因：在有了“老二”之后，“老大”受到父母的关爱相对会少一点，在这种情况下，有些“老大”为了引起父母的注意力，通常会出现与父母对抗等现象，表现为逆反心理。
（三）自卑心理。
据调查显示，许多“老大”觉得自己变得有些敏感了，主动与爸爸妈妈交流的次数少了。据分析，觉得自己变得敏感的“老大”有较大可能是承受着心理上较高的低落频率的一类人，容易滋生自卑心理。而觉得自己没有变化的“老大”中也不排除一部分是没有认识到自己的变化或者不明白何为敏感的表现的。随着时间的推移，很多“老大”与父母之间的亲子关系逐渐变淡，与同学和伙伴之间的交流出现障碍，这是“老大”逐渐产生自卑心理的征兆。
二、二胎“老大”心理、行为问题应对策略
（一）实行民主教育，培养孩子独立性
针对不同的家庭教养方式进行分析，可以发现民主型是最为科学适宜的方式，并且可以保障孩子的健康成长。这就要求父母对孩子采取民主教育，关心但不过度溺爱，同时为孩子保留足够的私人空间，公平对待孩子，使得大孩可以从内心上真正的原意接纳家庭新成员，融入新的家庭生活。
（二）孕前有效的沟通
“老二”的来临意味着家庭会出现较大的变化，包括：经济、教育等诸多方面。因此，对待子女的养育问题父母需要进行有效的规划。“老大”主要担心有了弟弟妹妹之后父母对自己的关爱会减少，因此，父母需要和“老大”进行积极有效的沟通，表明自己内心的想法，并肯定的表达自己会和原来一样关爱“老大”，使其逐渐接受弟弟或妹妹的降生。
（三）长幼平等对待
在孕育二胎后，父母应该做到对待子女平等对待，尽量用相同养育方式对待所有子女，在生活中给予一定的关怀，使得“老大”可以感受到父母的关爱并没有变少。当孩子之间产生矛盾时，父母必须要做到公平公正，使得孩子可以感到家庭给予的充分的尊重。
（四）共同参与，榜样示范
很多家长在生育二胎之后都會过分重视二胎的照看和教育工作，尤其是当有长子女在场的时候，由于长子女的年纪较小，很多家长都会担心长子女在玩耍中会误伤到二胎子女，这就会在孩子的心里形成一道阴影，导致两个孩子的不亲厚。其实家长完全可以让“老大”参与到二胎子女的照看和教育中，让二胎子女以长子女为榜样，这样孩子就会有强烈的荣誉感，会更加注重自己的言行，家长在教育的过程中也能够省很多精力。
（五）家校合育，共助成长
在促进“老大”形成健康心理的过程中，家庭教育所起的作用固然最为直观，学校教师教育的重要性也不可小觑。而目前大多数学校和教师显然缺乏对二胎“老大”心理问题的关注。在二胎“老大”人数众多的今天，提升这方面的相关工作便显得尤为重要和必要。
1.学校应该完善心理咨询方面的资源。包括物质资源和教师资源。例如，通过设置专门的心理咨询室，聘请专业的心理咨询师等，使学生在遇到相关心理问题时能够找到合适的地方进行咨询和发泄。
2.学校应该加大对于二胎“老大”心理的宣传与普及。学校可以通过开展与其相关的、丰富多彩的班级活动，如手操报、黑板报、心理健康讲座等方式引导“老大”认识并关注自己的心理健康。
3.家校重视与二胎“老大”心理的交流。对二胎“老大”心理的教育本身是家长的义务，但随着二胎“老大”人数的增多，学校教育在此方面的作用也应该受到更多重视，除了学校通过各种方式组织宣传之外，促进家校在此方面的交流也很重要。例如，学校可以通过组织专门的教师或班主任负责与家长沟通“老大”近期在学校的表现，当家长感到“老大”与以前相比在情绪上产生消极变化时，可以及时地、主动地与教师取得联系，进行相应交流。
三、总结
二胎生育是一项利国政策，但二胎家庭应该对家庭结构和成员产生的变化理性对待，关注家中“老大”的情绪变化和出现的心理问题，通过家校共同努力帮助孩子解决不良情绪，确保孩子可以健康成长。
参考文献
[1]于琛.二胎家庭的父母教养方式的思考[J].中国校外教育，2019（1）.
[2]刘琦.浅谈二胎时代对家庭教育问题的探究[J].课程教育研究，2019（1）.
[3]张爱珍.二胎子女心理问题研究及对策[J].新课程（中），2016，（04）.