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摘 要：无论在哪个阶段，语文学习都是非常重要的，而在小学阶段，尤其是低年级，教师应该考虑到学生的接受能力来进行语文教学，这样才能最大限度地增强课堂语文教学质量。高效地开展语文教学其实是一个非常广泛的概念，代表的是一种教师认真讲解，学生认真思考的理想状态，但是由于学生注意力不够集中或是教师讲解不够完美，导致高效课堂讲解的开展遇到了非常大的困难，而接下来我们就来了解一下如何高效地开展语文教学。
关键词：小学语文;强化背诵;课外阅读;作文练习;汉字书写
高效开展语文教学最为重要的是教师对整个教学有着一个十分明确的目标，因为如果教师连接下来要讲解什么都不清楚的话，可想而知学生在学习的过程中也是迷迷糊糊的。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从强化学生背记朗读、扩展课外阅读、增加作文练习、注意学生汉字书写这四个角度来阐述如何高效地开展语文教学。
一、强化朗读背诵
在小学语文的学习中学生不仅要背记一些优美的课文，还要背记一些经典的语句，甚至还要学习如何将文章更加富有情感地朗读出来，可以说朗读背诵是小学语文中不可缺少的一个环节。所以教师应该提前思考如何减少学生对背诵的抵触心理，因为学生如果排斥这些任务，不仅背诵的过程会变得非常缓慢，记住以后遗忘得也会非常迅速，所以强化学生的朗读背景能力对于语文教学来说有着十分重要的意义，教师千万不能忽视这一方面。
例如，在进行讲解《一去二三里》这一节内容时，我会让学生背记这首颇具趣味性的小诗，这首诗其实非常简单，学生经过大声地朗读便能将其记个七七八八。所以我会先组织学生大声地朗读，当学生对其有了基本印象之后，再让学生进行背记，这样可以最大程度上降低学生对背记古诗的抵触心理，让语文教学工作得以顺利地展开，这也是最为重要的一点。很多教师在让学生背东西时都是费尽了心思，但是最终的成效却不是很好，这其实都和学生的心态有关，如果学生不愿意，或者说是非常抵触背记，那么学生注定要花费数倍的工夫才能完成任务，势必会将课堂的学习进度一拖再拖，所以教师要想办法扭转学生对背记的态度，这样才能高效地完成语文课堂的讲解。
二、扩大课外阅读
我们经常说“书到用时方恨少”，这里的少其实就是平时读得少，有些教师为了增加学生的语文成绩，会给学生布置各种各样的练习题，这样学生的应试成绩是增加了，但是语文素养却没有得到一点的提升。而在小学语文教学中，教师应该有意识地扩大学生的课外阅读，增加学生的语言积累和文学素养，可以通过开展阅读课、举办文学交流会等方式来强化学生课外阅读。
例如，在讲解《盘古开天地》这一节内容时，我发现学生对这样的传说故事非常感兴趣，然后我就会趁此机会向学生推荐一些其他的神话传说，比如女娲造人，嫦娥奔月等等，希望学生在课下去阅读这些故事。提起课外阅读，可能很多人第一反应便是《红楼梦》《三国演义》等脍炙人口的名著，但是这些书籍对于学生毫无吸引力，而且让学生养成良好的阅读习惯，首先便是要激发学生的阅读兴趣。而与这节课风格相似的神话故事无疑是最好的选择，这种选择不仅能夠让学生积极地去阅读课外故事，扩展学生的课外知识，还能够慢慢地培养学生阅读习惯。好的阅读习惯会让人受益终生，教师可以借此培养学生的阅读习惯，这对于语文教学来说也是非常重要的。
三、增加作文练习
作文是学生在三年级之后接触的一项内容，但是低年级的看图写话其实也是在锻炼学生的写作能力，阅读是让学生更加熟悉语言的表达，而写作则是让学生调动自己的大脑，自行构造语句，从而达到巩固知识的目的。随着网络的发达，越来越多的学生喜欢在写作前先查询例文，从而导致最后写出的作文千篇一律，为了打破这种刻板的模式，教师可以增加作文练习，让学生逐渐适应写作。
例如，在讲解《慈母情深》这一节内容时，课文中描述了母亲对作者的爱，令人感动万分，我会借此机会让学生回忆自己的母亲，想一想母亲平时为我们做出的奉献，然后趁热打铁让学生以“我的母亲”为题写一篇作文，我会特别向学生强调不允许上网抄袭其他作文，并且尽量不要套用模板，表达自己的真情实感的作文是最打动人心的。无论是从考试中所占分数来看，还是从生活中的地位来看，写作都占有十分重要的地位。所以想要高效地开展语文教学就不能忽略作文，只凭借讲解是无法让学生的作文变得更加优秀，学生需要经过一次又一次的练习才能使自己的写作能力趋于成熟，我会尽量选择不同的主题，以此锻炼学生的写作能力。
四、增强汉字书写
提笔忘字是很多成年人感到头痛的一个问题，但是对于小学生来说，将字体写得规范整齐则是他们所头痛的事情，想要将汉字写得好看美观，首先要明确汉字的结构，只有掌握了正确的结构，才能够写出优美的汉字。除此以外，基本的笔画学生必须烂熟于心，如果一个学生连横都写不直，又如何去完成更为复杂的汉字呢？可以说增强学生的汉字书写并不是一件容易的事情，但是它却是语文教学中不可缺少的一环。
例如，在讲解《口耳目》这一节内容时，我不会贸然地让学生去练习整个汉字，而是会让学生从最基本的横竖点那这些笔画开始练习。有些教师为了提高课堂教学效率会让去掉这一环节的练习，但是在最后却发现，没有练习笔画的学生需要花费更多的努力才能写出一手漂亮的汉字，反而还不如先老老实实地练习笔画的书写。语文学习过程中，教师应该先将学生的基础打牢固，打扎实，这样学生在后续的学习中才会更加轻松。这样打基础看似花费的时间很多，但其实学生的学习效率不减反增，语文课堂教学质量自然而然地随之增加，教师不能为了追求速度而舍弃教学质量，那样反而是本末倒置。
总而言之，语文学习的重点不外乎听说读写四个方面，教师只要从这四个方面不断打磨自己的课堂教学质量，就可以做到高效地开展语文教学。语文课堂的学习不只是让学生在考试中获得高分，还应该是培养学生的审美能力、陶冶学生情操的途径之一，所以教师在教学时千万不要将目光局限于考试之上，而是应该将目光放得更加长远，着眼于学生的未来。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
（重庆市巫溪县城厢小学）
关键词：小学语文;强化背诵;课外阅读;作文练习;汉字书写
高效开展语文教学最为重要的是教师对整个教学有着一个十分明确的目标，因为如果教师连接下来要讲解什么都不清楚的话，可想而知学生在学习的过程中也是迷迷糊糊的。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从强化学生背记朗读、扩展课外阅读、增加作文练习、注意学生汉字书写这四个角度来阐述如何高效地开展语文教学。
一、强化朗读背诵
在小学语文的学习中学生不仅要背记一些优美的课文，还要背记一些经典的语句，甚至还要学习如何将文章更加富有情感地朗读出来，可以说朗读背诵是小学语文中不可缺少的一个环节。所以教师应该提前思考如何减少学生对背诵的抵触心理，因为学生如果排斥这些任务，不仅背诵的过程会变得非常缓慢，记住以后遗忘得也会非常迅速，所以强化学生的朗读背景能力对于语文教学来说有着十分重要的意义，教师千万不能忽视这一方面。
例如，在进行讲解《一去二三里》这一节内容时，我会让学生背记这首颇具趣味性的小诗，这首诗其实非常简单，学生经过大声地朗读便能将其记个七七八八。所以我会先组织学生大声地朗读，当学生对其有了基本印象之后，再让学生进行背记，这样可以最大程度上降低学生对背记古诗的抵触心理，让语文教学工作得以顺利地展开，这也是最为重要的一点。很多教师在让学生背东西时都是费尽了心思，但是最终的成效却不是很好，这其实都和学生的心态有关，如果学生不愿意，或者说是非常抵触背记，那么学生注定要花费数倍的工夫才能完成任务，势必会将课堂的学习进度一拖再拖，所以教师要想办法扭转学生对背记的态度，这样才能高效地完成语文课堂的讲解。
二、扩大课外阅读
我们经常说“书到用时方恨少”，这里的少其实就是平时读得少，有些教师为了增加学生的语文成绩，会给学生布置各种各样的练习题，这样学生的应试成绩是增加了，但是语文素养却没有得到一点的提升。而在小学语文教学中，教师应该有意识地扩大学生的课外阅读，增加学生的语言积累和文学素养，可以通过开展阅读课、举办文学交流会等方式来强化学生课外阅读。
例如，在讲解《盘古开天地》这一节内容时，我发现学生对这样的传说故事非常感兴趣，然后我就会趁此机会向学生推荐一些其他的神话传说，比如女娲造人，嫦娥奔月等等，希望学生在课下去阅读这些故事。提起课外阅读，可能很多人第一反应便是《红楼梦》《三国演义》等脍炙人口的名著，但是这些书籍对于学生毫无吸引力，而且让学生养成良好的阅读习惯，首先便是要激发学生的阅读兴趣。而与这节课风格相似的神话故事无疑是最好的选择，这种选择不仅能夠让学生积极地去阅读课外故事，扩展学生的课外知识，还能够慢慢地培养学生阅读习惯。好的阅读习惯会让人受益终生，教师可以借此培养学生的阅读习惯，这对于语文教学来说也是非常重要的。
三、增加作文练习
作文是学生在三年级之后接触的一项内容，但是低年级的看图写话其实也是在锻炼学生的写作能力，阅读是让学生更加熟悉语言的表达，而写作则是让学生调动自己的大脑，自行构造语句，从而达到巩固知识的目的。随着网络的发达，越来越多的学生喜欢在写作前先查询例文，从而导致最后写出的作文千篇一律，为了打破这种刻板的模式，教师可以增加作文练习，让学生逐渐适应写作。
例如，在讲解《慈母情深》这一节内容时，课文中描述了母亲对作者的爱，令人感动万分，我会借此机会让学生回忆自己的母亲，想一想母亲平时为我们做出的奉献，然后趁热打铁让学生以“我的母亲”为题写一篇作文，我会特别向学生强调不允许上网抄袭其他作文，并且尽量不要套用模板，表达自己的真情实感的作文是最打动人心的。无论是从考试中所占分数来看，还是从生活中的地位来看，写作都占有十分重要的地位。所以想要高效地开展语文教学就不能忽略作文，只凭借讲解是无法让学生的作文变得更加优秀，学生需要经过一次又一次的练习才能使自己的写作能力趋于成熟，我会尽量选择不同的主题，以此锻炼学生的写作能力。
四、增强汉字书写
提笔忘字是很多成年人感到头痛的一个问题，但是对于小学生来说，将字体写得规范整齐则是他们所头痛的事情，想要将汉字写得好看美观，首先要明确汉字的结构，只有掌握了正确的结构，才能够写出优美的汉字。除此以外，基本的笔画学生必须烂熟于心，如果一个学生连横都写不直，又如何去完成更为复杂的汉字呢？可以说增强学生的汉字书写并不是一件容易的事情，但是它却是语文教学中不可缺少的一环。
例如，在讲解《口耳目》这一节内容时，我不会贸然地让学生去练习整个汉字，而是会让学生从最基本的横竖点那这些笔画开始练习。有些教师为了提高课堂教学效率会让去掉这一环节的练习，但是在最后却发现，没有练习笔画的学生需要花费更多的努力才能写出一手漂亮的汉字，反而还不如先老老实实地练习笔画的书写。语文学习过程中，教师应该先将学生的基础打牢固，打扎实，这样学生在后续的学习中才会更加轻松。这样打基础看似花费的时间很多，但其实学生的学习效率不减反增，语文课堂教学质量自然而然地随之增加，教师不能为了追求速度而舍弃教学质量，那样反而是本末倒置。
总而言之，语文学习的重点不外乎听说读写四个方面，教师只要从这四个方面不断打磨自己的课堂教学质量，就可以做到高效地开展语文教学。语文课堂的学习不只是让学生在考试中获得高分，还应该是培养学生的审美能力、陶冶学生情操的途径之一，所以教师在教学时千万不要将目光局限于考试之上，而是应该将目光放得更加长远，着眼于学生的未来。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
（重庆市巫溪县城厢小学）