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摘 要：小学生在成长的过程中，容易受到外界环境的影响，表现对他人的依赖，无法形成自主习惯。小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，能够唤起学生的自觉性，让学生认识到自己是學习的主体，促使学生在学习中成长，养成良好的学习习惯。教师在不断实践中，发现了解学生的学习兴趣所在，发现学生学习中问题，为学生创设多样化的实践活动，能够加快学生自我约束力和自主学习力养成的步伐。
关键词：小学生;自我约束力;自主学习力;培养
小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，是希望学生在教师的帮助下，走出学习的误区，看到自己在学习中的作用，成为一个积极的人，而不是消极退让，等待教师给出答案的人。学生只有拥有了自我约束力和自主学习力，才能树立起主人翁的意识，才能发挥自己真正的作用。
一、了解学生的学习兴趣所在，吸引学生的注意力
兴趣，是学生学习的引路人，能够让学生发自内心地接受学习，成为学习的参与者。小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，可以通过了解学生的学习兴趣所在来吸引学生的注意力。教师挖掘学生的兴趣所在，将学生的兴趣融合到课堂中，能够吸引学生的目光，让学生围绕兴趣展开学习，了解知识点的魅力，产生进一步探索的念头。学生在兴趣的驱动下，能够增进对知识的积累，形成主动学习的习惯，懂得约束自己的学习行为，发展自己的学习能力。
在学习《景阳冈》时，笔者发现学生对武松的装扮十分感兴趣，便借助多媒体为学生播放了武松的艺术形象视频，让学生通过视频来了解武松。学生观看视频后，对武松有了具体的印象，产生了阅读课文的兴趣。基于此，笔者为学生设置了学习任务，让学生在规定的时间内完成对武松的设计和制作。学生拿到学习任务后，都显得很积极，很快就利用身边的材料完成了对武松的艺术创作，熟悉了武松的艺术形象。学生不再拖延，而是有了主动参与的意识。
二、发现学生学习中的问题，督促学生改进
问题，给学生的学习增添了神秘的色彩，让学生产生了探索的念头，刺激着学生不断前进。小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，可以通过发现学生学习中的问题来督促学生改进。教师立足学生的需要对学生进行引导，针对学生学习中遇到的问题来对学生提供帮助，可以减少教学时间的浪费，让学生懂得积极动脑思考，在自主学习中找到问题的答案。学生在分析问题的过程中，能够找到自己的不足之处，知道怎样借助自己的努力来改进问题，成为一个有主见的人。
笔者与学生沟通中发现，部分学生在学习的过程中喜欢依赖教师，难以发挥自己的实力。为了增强学生的自主性，让学生利用好学习时间，笔者对针对学生的问题进行了不同的教育。对于因缺乏自信而出现学习畏手畏脚的学生，笔者采取了眼神鼓励、口头表扬、物质奖励等方式。以此来反馈学生的点滴进步，让学生找到学习的信心，促使学生养成迎难而上的好习惯。对于在学习中过于自信，不肯听从他人意见的学生，笔者通过组织知识竞赛活动来使学生认识到自己学习中的不足，看到了“人外有人”，能够虚心接受他人的意见，有了约束自己的意识。
三、创设多样化的实践活动，刺激学生自主参与
实践活动，能够让学生的课堂生活变得多彩起来，让学生“活”起来，促使学生在参与中散发光彩。小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，可以通过创设多样化的实践活动来刺激学生自主参与。教师为学生提供不同的实践活动，可以满足学生的学习要求，消除学生对待知识的刻板印象，让学生在实践中找到参与的意义，锻炼学生的自主能力。学生在实践活动中，可以发挥自己的作用，成为实践的主体，积极地为实践活动填补创新的空白，让课堂产生新的魅力。
笔者与学生沟通的过程中发现，部分学生不肯积极参与到实践活动中，是由于缺乏适合自己的活动。为了调动学生的活力，让学生在实践中成长，笔者结合学生的特点为学生设计了板报活动、成语接龙、每天一个小故事、诗词赏析大会等活动，鼓励学生积极参与，在活动中养成自主参与的习惯。学生在笔者的鼓励下，走进了实践活动，找到了自己的优点，突显了自主的价值。
总之，本文通过了解学生的学习兴趣所在，发现学生学习中的问题，创设多样化的实践活动，吸引了学生的注意力，督促了学生改进，刺激了学生自主参与。学生在教师的影响下，对自身在学习课堂中的作用有了深刻的认识，知道了自己是课堂的主体，只有自主参与到课堂实践活动中，才能更好地抓住学习实践的技巧，提升自己的学习水平。教师在教育学生的过程中，增强了学生的自主意识，增加了与学生的交流，减轻了学生对教师的依赖，建立了平等的师生关系，使得学生遇到难题的时候，不再等待教师解决，而是能够主动出击，寻找问题的答案，建立自己的学习王国。
参考文献：
[1]陈根玉.如何提升小学生自主学习的有效性[J].西部素质教育，2017，3（22）：249.
[2]张忠萍，阎红，饶芳.基于快乐教育的小学生自主习惯养成策略探究[J].中国教育学刊，2017（10）：95-100.
（河南省商丘市虞城县惠民小学）
关键词：小学生;自我约束力;自主学习力;培养
小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，是希望学生在教师的帮助下，走出学习的误区，看到自己在学习中的作用，成为一个积极的人，而不是消极退让，等待教师给出答案的人。学生只有拥有了自我约束力和自主学习力，才能树立起主人翁的意识，才能发挥自己真正的作用。
一、了解学生的学习兴趣所在，吸引学生的注意力
兴趣，是学生学习的引路人，能够让学生发自内心地接受学习，成为学习的参与者。小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，可以通过了解学生的学习兴趣所在来吸引学生的注意力。教师挖掘学生的兴趣所在，将学生的兴趣融合到课堂中，能够吸引学生的目光，让学生围绕兴趣展开学习，了解知识点的魅力，产生进一步探索的念头。学生在兴趣的驱动下，能够增进对知识的积累，形成主动学习的习惯，懂得约束自己的学习行为，发展自己的学习能力。
在学习《景阳冈》时，笔者发现学生对武松的装扮十分感兴趣，便借助多媒体为学生播放了武松的艺术形象视频，让学生通过视频来了解武松。学生观看视频后，对武松有了具体的印象，产生了阅读课文的兴趣。基于此，笔者为学生设置了学习任务，让学生在规定的时间内完成对武松的设计和制作。学生拿到学习任务后，都显得很积极，很快就利用身边的材料完成了对武松的艺术创作，熟悉了武松的艺术形象。学生不再拖延，而是有了主动参与的意识。
二、发现学生学习中的问题，督促学生改进
问题，给学生的学习增添了神秘的色彩，让学生产生了探索的念头，刺激着学生不断前进。小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，可以通过发现学生学习中的问题来督促学生改进。教师立足学生的需要对学生进行引导，针对学生学习中遇到的问题来对学生提供帮助，可以减少教学时间的浪费，让学生懂得积极动脑思考，在自主学习中找到问题的答案。学生在分析问题的过程中，能够找到自己的不足之处，知道怎样借助自己的努力来改进问题，成为一个有主见的人。
笔者与学生沟通中发现，部分学生在学习的过程中喜欢依赖教师，难以发挥自己的实力。为了增强学生的自主性，让学生利用好学习时间，笔者对针对学生的问题进行了不同的教育。对于因缺乏自信而出现学习畏手畏脚的学生，笔者采取了眼神鼓励、口头表扬、物质奖励等方式。以此来反馈学生的点滴进步，让学生找到学习的信心，促使学生养成迎难而上的好习惯。对于在学习中过于自信，不肯听从他人意见的学生，笔者通过组织知识竞赛活动来使学生认识到自己学习中的不足，看到了“人外有人”，能够虚心接受他人的意见，有了约束自己的意识。
三、创设多样化的实践活动，刺激学生自主参与
实践活动，能够让学生的课堂生活变得多彩起来，让学生“活”起来，促使学生在参与中散发光彩。小学教师在教学中培养学生的自我约束力和自主学习力，可以通过创设多样化的实践活动来刺激学生自主参与。教师为学生提供不同的实践活动，可以满足学生的学习要求，消除学生对待知识的刻板印象，让学生在实践中找到参与的意义，锻炼学生的自主能力。学生在实践活动中，可以发挥自己的作用，成为实践的主体，积极地为实践活动填补创新的空白，让课堂产生新的魅力。
笔者与学生沟通的过程中发现，部分学生不肯积极参与到实践活动中，是由于缺乏适合自己的活动。为了调动学生的活力，让学生在实践中成长，笔者结合学生的特点为学生设计了板报活动、成语接龙、每天一个小故事、诗词赏析大会等活动，鼓励学生积极参与，在活动中养成自主参与的习惯。学生在笔者的鼓励下，走进了实践活动，找到了自己的优点，突显了自主的价值。
总之，本文通过了解学生的学习兴趣所在，发现学生学习中的问题，创设多样化的实践活动，吸引了学生的注意力，督促了学生改进，刺激了学生自主参与。学生在教师的影响下，对自身在学习课堂中的作用有了深刻的认识，知道了自己是课堂的主体，只有自主参与到课堂实践活动中，才能更好地抓住学习实践的技巧，提升自己的学习水平。教师在教育学生的过程中，增强了学生的自主意识，增加了与学生的交流，减轻了学生对教师的依赖，建立了平等的师生关系，使得学生遇到难题的时候，不再等待教师解决，而是能够主动出击，寻找问题的答案，建立自己的学习王国。
参考文献：
[1]陈根玉.如何提升小学生自主学习的有效性[J].西部素质教育，2017，3（22）：249.
[2]张忠萍，阎红，饶芳.基于快乐教育的小学生自主习惯养成策略探究[J].中国教育学刊，2017（10）：95-100.
（河南省商丘市虞城县惠民小学）