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摘 要：在初中数学智慧课堂开展的過程中，要想取得良好的效果，其关键的核心就是对问题情境的创设工作，只有问题情境的创设能够与教学内容相适配，才能够起到引导学生进行自主学习的目的，才能确保初中数学智慧课堂的教学模式可以发挥出应有的效果，使数学智慧课堂的教学水平得到不断的提升与后续发展。
关键词：初中数学;智慧课堂;问题;实践;对策
一、初中数学教学当中所存在的问题分析
在新课程改革背景下，初中数学教学中智慧课堂在开展的过程当中还存在着很多的问题，其主要问题有以下三个方面，分别是：第一，教学情境的创设比较困难。大部分初中数学教师非常认可在数学教学中构建的智慧课堂对数学教学的效果提升，并且也意识到了智慧课堂开展的重要意义。但是，目前还存在教师不能创设出与智慧课堂相符合的问题情境的现象，在这样的情况下，使得数学智慧课堂的教学成果很难再得到进一步的提高和发展。第二，数学教学方法没有得到全面的改革与创新。经过对各中学院校的数学课堂进行调查后发现，目前仍有部分初中数学教师受传统教学模式的影响，在进行智慧课堂教学活动的过程当中，所采用的教学方法是“填鸭式”的灌输教学法，在这样的现状下，智慧课堂的趣味性和针对性难以得到真正的展现，智慧课堂的开展成了只是表现化地流于形式。第三，没有对数学智慧课堂教学的优势加以充分的利用，无法实现教学内容的扩展与延伸，使得数学智慧课堂的教学趋向于片面化，学生的数学核心素养没有得到全面的提升和发展。
二、构建初中数学智慧课堂的实践对策分析
（一）创设出问题情境
在初中数学智慧课堂开展的过程中，要想取得良好的效果，其关键的核心就是对问题情境的创设工作，只有问题情境的创设能够与教学内容相适配，才能够起到引导学生进行自主学习的目的，才能确保初中数学智慧课堂的教学模式可以发挥出应有的效果，使数学智慧课堂的教学水平得到不断的提升与发展。所以，问题情境在创设的过程中要注意以下两点：第一，教师在进行课堂数学知识教学之前，一定要让学生针对教材内容的重点和难点进行充分的课前预习，同时，还可以让学生运用观看微课视频的方式来进行自主预习。第二，在数学课堂上，数学教师应充分调动起学生的积极性，并与学生主动展开互动交流与讨论，让学生在交流和讨论的过程中对讲自己的预习过程以及预习成果进行总结和分析。初中数学教师要对学生的预习效果进行全面的分析，及时地纠正学生所产生的错误内容与错误方法，同时，还要对学生所表述出的正确内容给予适当的鼓励，并对各项数学知识点给予补充。这种教学方法可以有效地提升数学智慧课堂教学的全面性和有效性。
（三）优化创新教学方法
初中数学智慧课堂教学能否达到应有的教学成果，关键是教学方法的应用，只有对教学方法采取多元化，并进行不断地创新与优化的前提下，数学智慧课堂教学模式的开展才能得到有效的发展和提升。因此，初中数学教师在开展数学教学智慧课堂的过程当中，首先要采取趣味教学法，开发初中数学教学教材中的趣味性，以趣味性为核心进行具体的数学课堂教学活动。比如：在《相交线》这节课的教学活动中，数学教师可以运用多媒体教学设备，把不同的线段组合制作成课件形式，先以静态的方式为学生展示，同时让学生进行判断，其中的两条线是否会相交？当学生做出判断之后，教师再以动态的方式，运用多媒体设备对课件进行播放，演示两条线在延伸之后会不会相交。这样的教学方式不但充分表现出数学知识所存在的趣味性，调动了学生学习数学的积极性，还能够很大程度地加强学生的判断能力。其次，要在初中数学教学智慧课堂的开展过程中实施分层教学模式，教师要在教学平台上设计出一些有针对性的问题，引导学生展开思考，进行自主解答，然后结合学生平时的学习表现和所给出的答案正确率，把学生具体的划分为几个层级，并针对不同层级状态下的学生进行具有针对性的教学。例如：在《平行线及其判定》这节课的教学活动过程当中，教职人员要设置出数量较多的平行线判定问题，然后要求学生在网络平台上进行自主解答，教师要通过学生的解答正确率以及学生平时的学习能力，将学生划分为A、B两个小组，A组学生成绩较为优异，B组学生成绩一般。教师在课堂教学活动当中，要针对问题对B组学生进行大量的提问，这样一来，就可以促进班级内的每一位学生都能够对《平行线及其判定》的知识有全面的认识和理解。
（三）扩展教学内容
为了可以更好地进行初中数学智慧课堂的开民，同时确保智慧课堂发挥出优势与效果，使初中数学课堂教学质量得到进一步的提升。初中数学教师要对智慧课堂的教学设备予以有效的利用，使教学内容能够得到一定程度的扩展和延伸，并实现教学内容的转变。因此，第一，要合理地运用多媒体教学设备，将传统的数学文字内容转变为图片内容或者视频内容，以课件或动画的形式展示给学生，这样的方式能够在很大程度上挖掘出数学内容的趣味性，同时还能把抽象的数学文字知识转化为具象形式，能够加强学生对于数学知识内容的理解程度。第二，教师要针对课堂上所讲解的数学理论知识，在网络平台中查找出一些与其相关的扩展性数学知识，对初中数学教学内容进行一定程度的扩展延伸，有效地开阔学生的眼界和知识面。比如：在《直线、射线、线段》这节课的教学活动过程当中，教师可以运用多媒体教学设备将直线设计成一条可以向两边无限延伸的线，将射线设计成一条只能向一边无限延伸的线，将线段设计成无法进行延伸的长度固定的线，向学生进行展示，同时，还要把具体如何应用该项知识也以多媒体课件的形式展示给学生，保证学生在掌握数学理论知识的基础上，也能了解如何应用该项知识，实现知识的有效扩展延伸。
三、结束语
总而言之，随着新课改背景下教育理念的转变，以及教学方式的不断创新，在初中数学教学活动中开展智慧课堂教育是初中数学教师的重要工作内容，智慧教学课堂的开展是初中教育教学进行发展的必然趋势，与此同时，也是初中数学教学工作的发展需求。因此，初中数学教师在进行教学活动的过程中，一定要对初中数学智慧课堂的构建与实践研究引起足够的重视，针对初中教学过程中所存在的问题，以及开展初中智慧课堂的具体要求，找到能够实际解决数学智慧课堂中所出现的一些现实问题策略，确保智慧课堂的教学模式能够在初中数学教学的过程中起到良好的作用，使得数学教学的趣味性和有效性得到提高，学生有足够的热情和积极性，主动地进行数学的学习与探索。
参考文献：
[1] 宋丽琼.初中数学智慧课堂构建与实践策略思考[J].数学学习与研究，2019（04）：83.
[2] 吴静.激趣情景课堂开启学习智慧——谈初中数学课堂教学[J].数学学习与研究，2016，22（20）：91.
[3] 唐烨伟，庞敬文，等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29，34.
关键词：初中数学;智慧课堂;问题;实践;对策
一、初中数学教学当中所存在的问题分析
在新课程改革背景下，初中数学教学中智慧课堂在开展的过程当中还存在着很多的问题，其主要问题有以下三个方面，分别是：第一，教学情境的创设比较困难。大部分初中数学教师非常认可在数学教学中构建的智慧课堂对数学教学的效果提升，并且也意识到了智慧课堂开展的重要意义。但是，目前还存在教师不能创设出与智慧课堂相符合的问题情境的现象，在这样的情况下，使得数学智慧课堂的教学成果很难再得到进一步的提高和发展。第二，数学教学方法没有得到全面的改革与创新。经过对各中学院校的数学课堂进行调查后发现，目前仍有部分初中数学教师受传统教学模式的影响，在进行智慧课堂教学活动的过程当中，所采用的教学方法是“填鸭式”的灌输教学法，在这样的现状下，智慧课堂的趣味性和针对性难以得到真正的展现，智慧课堂的开展成了只是表现化地流于形式。第三，没有对数学智慧课堂教学的优势加以充分的利用，无法实现教学内容的扩展与延伸，使得数学智慧课堂的教学趋向于片面化，学生的数学核心素养没有得到全面的提升和发展。
二、构建初中数学智慧课堂的实践对策分析
（一）创设出问题情境
在初中数学智慧课堂开展的过程中，要想取得良好的效果，其关键的核心就是对问题情境的创设工作，只有问题情境的创设能够与教学内容相适配，才能够起到引导学生进行自主学习的目的，才能确保初中数学智慧课堂的教学模式可以发挥出应有的效果，使数学智慧课堂的教学水平得到不断的提升与发展。所以，问题情境在创设的过程中要注意以下两点：第一，教师在进行课堂数学知识教学之前，一定要让学生针对教材内容的重点和难点进行充分的课前预习，同时，还可以让学生运用观看微课视频的方式来进行自主预习。第二，在数学课堂上，数学教师应充分调动起学生的积极性，并与学生主动展开互动交流与讨论，让学生在交流和讨论的过程中对讲自己的预习过程以及预习成果进行总结和分析。初中数学教师要对学生的预习效果进行全面的分析，及时地纠正学生所产生的错误内容与错误方法，同时，还要对学生所表述出的正确内容给予适当的鼓励，并对各项数学知识点给予补充。这种教学方法可以有效地提升数学智慧课堂教学的全面性和有效性。
（三）优化创新教学方法
初中数学智慧课堂教学能否达到应有的教学成果，关键是教学方法的应用，只有对教学方法采取多元化，并进行不断地创新与优化的前提下，数学智慧课堂教学模式的开展才能得到有效的发展和提升。因此，初中数学教师在开展数学教学智慧课堂的过程当中，首先要采取趣味教学法，开发初中数学教学教材中的趣味性，以趣味性为核心进行具体的数学课堂教学活动。比如：在《相交线》这节课的教学活动中，数学教师可以运用多媒体教学设备，把不同的线段组合制作成课件形式，先以静态的方式为学生展示，同时让学生进行判断，其中的两条线是否会相交？当学生做出判断之后，教师再以动态的方式，运用多媒体设备对课件进行播放，演示两条线在延伸之后会不会相交。这样的教学方式不但充分表现出数学知识所存在的趣味性，调动了学生学习数学的积极性，还能够很大程度地加强学生的判断能力。其次，要在初中数学教学智慧课堂的开展过程中实施分层教学模式，教师要在教学平台上设计出一些有针对性的问题，引导学生展开思考，进行自主解答，然后结合学生平时的学习表现和所给出的答案正确率，把学生具体的划分为几个层级，并针对不同层级状态下的学生进行具有针对性的教学。例如：在《平行线及其判定》这节课的教学活动过程当中，教职人员要设置出数量较多的平行线判定问题，然后要求学生在网络平台上进行自主解答，教师要通过学生的解答正确率以及学生平时的学习能力，将学生划分为A、B两个小组，A组学生成绩较为优异，B组学生成绩一般。教师在课堂教学活动当中，要针对问题对B组学生进行大量的提问，这样一来，就可以促进班级内的每一位学生都能够对《平行线及其判定》的知识有全面的认识和理解。
（三）扩展教学内容
为了可以更好地进行初中数学智慧课堂的开民，同时确保智慧课堂发挥出优势与效果，使初中数学课堂教学质量得到进一步的提升。初中数学教师要对智慧课堂的教学设备予以有效的利用，使教学内容能够得到一定程度的扩展和延伸，并实现教学内容的转变。因此，第一，要合理地运用多媒体教学设备，将传统的数学文字内容转变为图片内容或者视频内容，以课件或动画的形式展示给学生，这样的方式能够在很大程度上挖掘出数学内容的趣味性，同时还能把抽象的数学文字知识转化为具象形式，能够加强学生对于数学知识内容的理解程度。第二，教师要针对课堂上所讲解的数学理论知识，在网络平台中查找出一些与其相关的扩展性数学知识，对初中数学教学内容进行一定程度的扩展延伸，有效地开阔学生的眼界和知识面。比如：在《直线、射线、线段》这节课的教学活动过程当中，教师可以运用多媒体教学设备将直线设计成一条可以向两边无限延伸的线，将射线设计成一条只能向一边无限延伸的线，将线段设计成无法进行延伸的长度固定的线，向学生进行展示，同时，还要把具体如何应用该项知识也以多媒体课件的形式展示给学生，保证学生在掌握数学理论知识的基础上，也能了解如何应用该项知识，实现知识的有效扩展延伸。
三、结束语
总而言之，随着新课改背景下教育理念的转变，以及教学方式的不断创新，在初中数学教学活动中开展智慧课堂教育是初中数学教师的重要工作内容，智慧教学课堂的开展是初中教育教学进行发展的必然趋势，与此同时，也是初中数学教学工作的发展需求。因此，初中数学教师在进行教学活动的过程中，一定要对初中数学智慧课堂的构建与实践研究引起足够的重视，针对初中教学过程中所存在的问题，以及开展初中智慧课堂的具体要求，找到能够实际解决数学智慧课堂中所出现的一些现实问题策略，确保智慧课堂的教学模式能够在初中数学教学的过程中起到良好的作用，使得数学教学的趣味性和有效性得到提高，学生有足够的热情和积极性，主动地进行数学的学习与探索。
参考文献：
[1] 宋丽琼.初中数学智慧课堂构建与实践策略思考[J].数学学习与研究，2019（04）：83.
[2] 吴静.激趣情景课堂开启学习智慧——谈初中数学课堂教学[J].数学学习与研究，2016，22（20）：91.
[3] 唐烨伟，庞敬文，等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29，34.