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摘 要：当前阶段，初中语文作文教学已经越来越受到教育界乃至全社会的关注和重视。生活化作文教学不但能够激发学生们的作文写作兴趣，还能够提高作文教学课堂质量和效率。鉴于此，笔者在本文针对“作文行走在生活之上的艺术”视域下的初中语文生活化作文教学策略进行一定的分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：初中语文;生活化;作文教学
引言：
随着新课改的不断延展和深入，初中语文作文教学也在追求创新与升级。由于传统语文作文教学模式较为陈旧且固化，学生们作文写作兴趣和探究意识无法得到有效激发，作文灵感和写作技巧较为缺乏[1]。教师借助生活化作文教学理念和策略展开全新模式的作文教学，不但能够激发学生们的作文学习兴趣，还能够引导学生们关注生活、关注自然、关注社会、关注人生，在自身作文写作过程中能够抒真情、写真事、说实话，培养良好的作文思维品质、有效提升个人作文综合能力以及语文学科核心素养。
一、解析初中语文作文生活化教学的重要
客观而言，教师结合初中生作文写作需求和写作兴趣展开生活化教学意义重大[2]。教师在教学过程中，为学生们创建各种贴近生活、展示个性的语文作文教学氛围和情境，不但能够引导初中生们主动从自己日常生活中寻找和搜集各类优质作文素材，开阔眼界，丰富词汇量和各种生活化作文语句的用法，还能够让学生们用心去思考，用心去感受自己的生活，逐渐形成较为流畅精妙的文笔，进行各种作文命题的写作，充分调动初中生们语文作文写作的主动性和积极性，彻底摆脱传统语文作文写作的落伍守旧模式，进而全面提高自身作文写作整体质量和综合能力。
二、新时期初中语文作文生活化教学三大有效策略
（一）教师应为学生构建优质的生活化作文写作情境
与小学阶段作文写作水平相比较，初中生们随着年龄增长和写作经验的提升，已经逐渐形成自身写作风格和写作习惯[3]。因此，教师在全面展开生活化作文写作教学时必须要注重培养和激发学生们的写作兴趣，并且要积极为学生们构建一个优质的生活化写作情境。让学生们能够感受生活、激发兴趣、下笔如有神。举例说明，部编版初中语文《大自然的语言》一课相关作文写作教学过程中，教师可以为学生们布置关于“环境污染”或者“保护环境”之类的作文主题，与时俱进地引导学生们关注和关心自然环境，以及寻找各种自然环境受到污染的因素和真相，进而引发学生们进行生活化的思考和认知。这种生活化教学情境模式下，教师不但让学生们树立良好的环保理念，还让学生们在作文写作过程中充分理解和感悟作文主题的实际意义，进而高效地完成相应的作文写作任务，全面提升个人作文写作能力。
（二）教师引导学生通过观察生活积累丰富写作素材
众所周知，文学创作所迸发的灵感往往来源于生活又高于生活。因此，在生活化作文教学过程中，教师需要积极引导学生们对于生活中各种事物进行较为细致的观察和探究，进而对事物本质进行深入的了解，积累更加丰富的作文写作素材。举例说明，部编版初中语文《济南的冬天》一课教学之后，教师在生活化写作教学时可以为学生们布置这一命题：家乡的四季。让学生们通过自己在生活中的个人感受和体验，描写家乡一年四季的美丽景色以及各种变化。显而易见，学生们必然会对自己家乡的季节更迭和景色变化进行自主的感受与观察，进而发现许多生活中的“美”，在写作过程中彰顯出细节和更加丰富的作文素材，让自身的写作实力得到潜移默化的提升。此外，教师还可以积极组织各类课外活动，比如春游、参观博物馆、去动物园观察动物、户外作文写生等等，让学生们能够通过各种活动的参与充分感受到生活的美好，积累更多的优质生活化写作经验和素材。
（三）教师借助文本中生活素材提升学生写作水平
除了上述两大有效策略之外，教师还应当合理地借助教材中一些经典文本中的生活素材感染学生、影响学生、鼓励学生进行仿写和续写，让学生们将自己的情感和想法进行充分展现，并且汲取各种生活化素材中的写作养分。举例说明，在部编版初中语文《背影》这篇经典散文教学过程中，教师在授课之后可以让初中生们走上讲台讲述父母从小对自己关心与爱护的各种点滴小事和感人故事。对课文主题进行升华与延展，进而让学生们分享自己对父母的尊重和感激之情。接下来，教师可以布置一篇以“我的父亲/母亲”为主题的作文，让学生们模仿和学习朱自清的写作风格和写作技巧，对自己父母在生活中的一举一动、一颦一笑以及和自己的各种生活小事进行描述和记录。显而易见，在这种生活化作文写作模式下，学生们的作文必然会非常真实且饱含情感，并且具备一定深刻的内涵。
结束语：
综上所述，在新时期教育教学背景下，初中语文生活化作文教学应用之路可谓“任重而道远”。教师在作文教学实践中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学、合理的生活化作文教学策略与手段，力争让学生们的作文写作能够更加贴近生活，让初中语文作文教学质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]赏彩霞.新形势下初中作文教学生活化实践研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：795-797.
[2]张春红.中学语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：89.
[3]林小华.初中语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：101.
关键词：初中语文;生活化;作文教学
引言：
随着新课改的不断延展和深入，初中语文作文教学也在追求创新与升级。由于传统语文作文教学模式较为陈旧且固化，学生们作文写作兴趣和探究意识无法得到有效激发，作文灵感和写作技巧较为缺乏[1]。教师借助生活化作文教学理念和策略展开全新模式的作文教学，不但能够激发学生们的作文学习兴趣，还能够引导学生们关注生活、关注自然、关注社会、关注人生，在自身作文写作过程中能够抒真情、写真事、说实话，培养良好的作文思维品质、有效提升个人作文综合能力以及语文学科核心素养。
一、解析初中语文作文生活化教学的重要
客观而言，教师结合初中生作文写作需求和写作兴趣展开生活化教学意义重大[2]。教师在教学过程中，为学生们创建各种贴近生活、展示个性的语文作文教学氛围和情境，不但能够引导初中生们主动从自己日常生活中寻找和搜集各类优质作文素材，开阔眼界，丰富词汇量和各种生活化作文语句的用法，还能够让学生们用心去思考，用心去感受自己的生活，逐渐形成较为流畅精妙的文笔，进行各种作文命题的写作，充分调动初中生们语文作文写作的主动性和积极性，彻底摆脱传统语文作文写作的落伍守旧模式，进而全面提高自身作文写作整体质量和综合能力。
二、新时期初中语文作文生活化教学三大有效策略
（一）教师应为学生构建优质的生活化作文写作情境
与小学阶段作文写作水平相比较，初中生们随着年龄增长和写作经验的提升，已经逐渐形成自身写作风格和写作习惯[3]。因此，教师在全面展开生活化作文写作教学时必须要注重培养和激发学生们的写作兴趣，并且要积极为学生们构建一个优质的生活化写作情境。让学生们能够感受生活、激发兴趣、下笔如有神。举例说明，部编版初中语文《大自然的语言》一课相关作文写作教学过程中，教师可以为学生们布置关于“环境污染”或者“保护环境”之类的作文主题，与时俱进地引导学生们关注和关心自然环境，以及寻找各种自然环境受到污染的因素和真相，进而引发学生们进行生活化的思考和认知。这种生活化教学情境模式下，教师不但让学生们树立良好的环保理念，还让学生们在作文写作过程中充分理解和感悟作文主题的实际意义，进而高效地完成相应的作文写作任务，全面提升个人作文写作能力。
（二）教师引导学生通过观察生活积累丰富写作素材
众所周知，文学创作所迸发的灵感往往来源于生活又高于生活。因此，在生活化作文教学过程中，教师需要积极引导学生们对于生活中各种事物进行较为细致的观察和探究，进而对事物本质进行深入的了解，积累更加丰富的作文写作素材。举例说明，部编版初中语文《济南的冬天》一课教学之后，教师在生活化写作教学时可以为学生们布置这一命题：家乡的四季。让学生们通过自己在生活中的个人感受和体验，描写家乡一年四季的美丽景色以及各种变化。显而易见，学生们必然会对自己家乡的季节更迭和景色变化进行自主的感受与观察，进而发现许多生活中的“美”，在写作过程中彰顯出细节和更加丰富的作文素材，让自身的写作实力得到潜移默化的提升。此外，教师还可以积极组织各类课外活动，比如春游、参观博物馆、去动物园观察动物、户外作文写生等等，让学生们能够通过各种活动的参与充分感受到生活的美好，积累更多的优质生活化写作经验和素材。
（三）教师借助文本中生活素材提升学生写作水平
除了上述两大有效策略之外，教师还应当合理地借助教材中一些经典文本中的生活素材感染学生、影响学生、鼓励学生进行仿写和续写，让学生们将自己的情感和想法进行充分展现，并且汲取各种生活化素材中的写作养分。举例说明，在部编版初中语文《背影》这篇经典散文教学过程中，教师在授课之后可以让初中生们走上讲台讲述父母从小对自己关心与爱护的各种点滴小事和感人故事。对课文主题进行升华与延展，进而让学生们分享自己对父母的尊重和感激之情。接下来，教师可以布置一篇以“我的父亲/母亲”为主题的作文，让学生们模仿和学习朱自清的写作风格和写作技巧，对自己父母在生活中的一举一动、一颦一笑以及和自己的各种生活小事进行描述和记录。显而易见，在这种生活化作文写作模式下，学生们的作文必然会非常真实且饱含情感，并且具备一定深刻的内涵。
结束语：
综上所述，在新时期教育教学背景下，初中语文生活化作文教学应用之路可谓“任重而道远”。教师在作文教学实践中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学、合理的生活化作文教学策略与手段，力争让学生们的作文写作能够更加贴近生活，让初中语文作文教学质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]赏彩霞.新形势下初中作文教学生活化实践研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：795-797.
[2]张春红.中学语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：89.
[3]林小华.初中语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：101.