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摘 要：小学生在日常生活中好奇心是非常强烈的，经常会问一些稀奇古怪的问题。但是在个科目课堂的学习过程中，学生对于知识内容并没有特别强烈的好奇心理，这样就不利于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。所以，教师在课堂的教学过程中，就需要注重对于学生问题意识的培养，在课堂中创造有趣的问题情境，引导学生进行讨论交流。因此，本文就小学数学课堂中学生问题意识的培养策略进行探讨，并提出建议。
关键词：小学数学;问题意识的培养;合理利用教材内容;创造问题情境;鼓励学生提问
对于知识内容的问题意识可以有效提高学生的思维水平。在小学阶段，小学生在课堂中对于知识内容的学习是基于一定的兴趣。所以，教师在课堂的教学过程中，就需要结合不同的教学模式培养学生对于数学这一门学科长期的学习兴趣。教师需要讲解数学知识内容的时候，多开展一些探究性的学习活动，这样才可以创设相关的问题情境，根据教材中的学习内容，从而培养学生的问题意识。为了更好地活跃课堂的学习氛围，教师也可以提倡不懂就问的学习方式，让学生在课堂中通过讨论交流，提出自己不理解的知识内容，或者是对小伙伴的理解结果进行反驳。这样都可以有效地提高课堂中的学习质量，培养学生的问题意识。
一、合理利用教材内容
小学生在数学课堂中对于教材上的习题并不是特别重视，但是在考试的过程中，教材上的习题却是经常出现的。所以，教师在日常的教学过程中，就需要合理的利用教材中的知识内容，纠正学生在学习过程中的错误观念。这样才可以有效提高学生的学习成绩。教师也可以通过合理利用教学内容，为学生营造良好的学习氛围，从而培养学生在小学数学课堂中对于知识内容的问题意识。学生只有对知识内容进行深刻的思考了，才可以从中提出自己的见解，所以，教师就更需要合理地进行讲解。
例如，在教授学生学习“倒数的认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先结合猜字游戏引入知识内容的学习。教师可以在黑板中先写下吞这个字，然后询问学生如果把上下部分颠倒之后是什么字。学生通过思考就可以得出是吴，其实在数学中也是存在着这样的关系的。教师在黑板中可以先写下一个分数，然后让学生将分子与分母进行互换位置，将这两个数进行相乘，学生就会发现结果是等于一的，那么这两个数就互称为倒数。教师还可以询问学生还能发现什么，可以让学生进行讨论交流。教师通过合理利用教学中的内容，可以有效培养学生的问题意识，从而让学生可以用自己的话语总结倒数的概念。
二、创造问题情境
教师在小学数学课堂中，为学生讲解知识内容的时候，也需要注重学生的临场反应能力。学生在数学考试的时候，总是会遇到各种各样的问题。所以，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生处理突发状况的能力，这样才不会影响学生考试水平的发挥。教师也可以通过创造问题的教学情境，从而让学生进行互相探讨，提高学生探究问题的能力，这样也可以有效的培养学生的问题意识。
例如，在教授学生学习“比的基本性质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于商不变性质、分数的基本性质进行复习回顾。这样可以让学生利用知识的迁移规律，让学生通过知识内容的预习，进行讨论交流。因为比的前项和后项同时乘以或者是除以相同的数，除了零之外，比值是不变的。教师可以将学生分成不同的学习小组，然后让学生进行验证，并且请几个小组代表说一说验证的过程，并且板书在黑板上。教师通过小组合作学习的方式为学生创造相关的问题情境，通过比赛的形式可以更加激发学生的创新能力，从而培养学生的问题意识。
三、鼓励学生提问
小学生在数学课堂中也经常会举手回答教师的问题，但是在课堂的学习过程中却没有多少学生主动举手提问，学生的思维能力因此也没有得到相应的提升。所以，教师在课堂的教学过程中，就需要鼓励学生进行提问。这样才可以有效提高学生的思维运转速率，帮助学生培养对于知识内容的问题意识，从而提高学生的学习水平。
例如，在教授学生学习“百分数的意义和写法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看黑板中的几组百分数，让学生在课堂中讨论这些百分数所表示的意义，并且进行汇报。学生通过观看不同的数据，以及其中背后的图示，就可以很容易的理解百分数所代表的不同含义。教师也可以让学生讨论一下生活中见过哪些百分数。比如有的学生回答：人的泪水中，有百分之九十八点二是水分。同时教师在课堂的教学过程中也需要鼓励学生进行知识内容的提问。
总而言之，在課堂中，因为学生的学习能力是不同的，教师就需要合理把握在课堂中讲解知识内容的数量，这样才可以确保班级中的学生都可以保持相同的学习进度。同时，教师在课堂中也需要鼓励学生提问，这样才可以有效培养学生的问题意识。小学生非常容易受到环境的影响，在比较热烈的学习氛围下，学生的学习积极性就会非常容易调动。所以，教师在课堂的教学过程中，也可以通过创设问题的相关情境来培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]吴培玉.小学数学问题意识的培养[J].福建教育学院学报，2016，17（05）.
[2]罗水琼.浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].教育教学论坛，2015（35）.
关键词：小学数学;问题意识的培养;合理利用教材内容;创造问题情境;鼓励学生提问
对于知识内容的问题意识可以有效提高学生的思维水平。在小学阶段，小学生在课堂中对于知识内容的学习是基于一定的兴趣。所以，教师在课堂的教学过程中，就需要结合不同的教学模式培养学生对于数学这一门学科长期的学习兴趣。教师需要讲解数学知识内容的时候，多开展一些探究性的学习活动，这样才可以创设相关的问题情境，根据教材中的学习内容，从而培养学生的问题意识。为了更好地活跃课堂的学习氛围，教师也可以提倡不懂就问的学习方式，让学生在课堂中通过讨论交流，提出自己不理解的知识内容，或者是对小伙伴的理解结果进行反驳。这样都可以有效地提高课堂中的学习质量，培养学生的问题意识。
一、合理利用教材内容
小学生在数学课堂中对于教材上的习题并不是特别重视，但是在考试的过程中，教材上的习题却是经常出现的。所以，教师在日常的教学过程中，就需要合理的利用教材中的知识内容，纠正学生在学习过程中的错误观念。这样才可以有效提高学生的学习成绩。教师也可以通过合理利用教学内容，为学生营造良好的学习氛围，从而培养学生在小学数学课堂中对于知识内容的问题意识。学生只有对知识内容进行深刻的思考了，才可以从中提出自己的见解，所以，教师就更需要合理地进行讲解。
例如，在教授学生学习“倒数的认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先结合猜字游戏引入知识内容的学习。教师可以在黑板中先写下吞这个字，然后询问学生如果把上下部分颠倒之后是什么字。学生通过思考就可以得出是吴，其实在数学中也是存在着这样的关系的。教师在黑板中可以先写下一个分数，然后让学生将分子与分母进行互换位置，将这两个数进行相乘，学生就会发现结果是等于一的，那么这两个数就互称为倒数。教师还可以询问学生还能发现什么，可以让学生进行讨论交流。教师通过合理利用教学中的内容，可以有效培养学生的问题意识，从而让学生可以用自己的话语总结倒数的概念。
二、创造问题情境
教师在小学数学课堂中，为学生讲解知识内容的时候，也需要注重学生的临场反应能力。学生在数学考试的时候，总是会遇到各种各样的问题。所以，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生处理突发状况的能力，这样才不会影响学生考试水平的发挥。教师也可以通过创造问题的教学情境，从而让学生进行互相探讨，提高学生探究问题的能力，这样也可以有效的培养学生的问题意识。
例如，在教授学生学习“比的基本性质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于商不变性质、分数的基本性质进行复习回顾。这样可以让学生利用知识的迁移规律，让学生通过知识内容的预习，进行讨论交流。因为比的前项和后项同时乘以或者是除以相同的数，除了零之外，比值是不变的。教师可以将学生分成不同的学习小组，然后让学生进行验证，并且请几个小组代表说一说验证的过程，并且板书在黑板上。教师通过小组合作学习的方式为学生创造相关的问题情境，通过比赛的形式可以更加激发学生的创新能力，从而培养学生的问题意识。
三、鼓励学生提问
小学生在数学课堂中也经常会举手回答教师的问题，但是在课堂的学习过程中却没有多少学生主动举手提问，学生的思维能力因此也没有得到相应的提升。所以，教师在课堂的教学过程中，就需要鼓励学生进行提问。这样才可以有效提高学生的思维运转速率，帮助学生培养对于知识内容的问题意识，从而提高学生的学习水平。
例如，在教授学生学习“百分数的意义和写法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看黑板中的几组百分数，让学生在课堂中讨论这些百分数所表示的意义，并且进行汇报。学生通过观看不同的数据，以及其中背后的图示，就可以很容易的理解百分数所代表的不同含义。教师也可以让学生讨论一下生活中见过哪些百分数。比如有的学生回答：人的泪水中，有百分之九十八点二是水分。同时教师在课堂的教学过程中也需要鼓励学生进行知识内容的提问。
总而言之，在課堂中，因为学生的学习能力是不同的，教师就需要合理把握在课堂中讲解知识内容的数量，这样才可以确保班级中的学生都可以保持相同的学习进度。同时，教师在课堂中也需要鼓励学生提问，这样才可以有效培养学生的问题意识。小学生非常容易受到环境的影响，在比较热烈的学习氛围下，学生的学习积极性就会非常容易调动。所以，教师在课堂的教学过程中，也可以通过创设问题的相关情境来培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]吴培玉.小学数学问题意识的培养[J].福建教育学院学报，2016，17（05）.
[2]罗水琼.浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].教育教学论坛，2015（35）.