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摘 要：时代不断发展的过程当中人们的思想观念也在发生着飞速的变化，尤其是人们的教育意识也在不断的增强。对于经济落后的农村地区而言，小规模学校在教学和管理的过程当中存在着各种各样的问题，如师资力量薄弱、教学资源紧缺等等。为了更好的实现农村小规模学校的管理，以达到更好的教学效果，作为班主任，十分有必要针对相关的问题采取针对性的措施来优化教学质量。本文主要从三个方面展开具体分析，以下为详细内容。
关键词：农村教育；小规模学校；班主任；班级管理；策略
一、农村小规模学校班主任班级管理难点
经过了不断的整改，尽管我国广大农村地区的教育情况取得了一定的改善，但是这一过程当中也带来了另外一部分的事情，即农村学校多数都转为了小规模学校，规模小就直接制约了学校的进一步发展，具体的问题主要有以下四个方面：①师生数量少。学校规模大小直接决定了学校的发展空間及前景。小规模学校无论是基础设施还是教学资源等等都无法与大学校相提并论。小规模学校的存在一方面是为了给农村孩子提供教学资源，但是另一方面由于缺乏优质的教学资源和师资力量，学校的运转一直处于低质量情况下，无法得到提升。②地理位置偏远、周边环境差。农村大多为经济落后地区，虽然某些学校也拥有充足的教师资源，但是也会出现结构失衡、老龄化以及相关学科教师专业能力不足等各种问题。③教师发展前景小。尽管农村小规模教师的待遇问题得到了解决，但是教师个人的专业发展却直接受到了学校规模的影响。④撤并小规模学校，尽管有利于农村学校的发展，但是由于农村交通不便、地广人稀，会导致农村学生上学不便等各种问题。
二、农村小规模学校班主任班级管理策略
针对以上农村小规模学校的管理难点，笔者认为作为班主任，有必要采取相关措施一一加以解决，主要可以从以下三个方面入手：营造学习氛围，强化教学管理；转变劣势条件，提高管理质量；发挥自身优质，优化教学管理。以下逐一展开分析。
（一）营造学习氛围，强化教学管理
当前情况下，农村小规模学校无论是教学还是管理过程当中持续都会面临着各种问题，比如教学质量较低，师资力量薄弱等等，针对这一问题，这些学校所给予的重视力度也依旧不够高，原因在于学校规模小，发展空间不足。但这种做法会导致农村小规模学校的教学质量进一步降低。针对这一现象，作为班主任就应该意识到学校规模小意味着紧密性高，因此班主任在这一个过程当中就可以与学生之间构建一种紧密的联系，营造良好的学习氛围，创造和谐的师生关系。此外，在班主任管理工作的过程当中，可以将教学管理流程落实到每一位参与管理的教师身上，明确教师的岗位职责，将具体工作细分到每一位教师身上等等，从而实现教学管理质量的优化和提升，使农村小规模学校的管理更加的公开透明，促进农村学校的进一步发展。
（二）转变劣势条件，提高管理质量
再就是需要针对农村小规模学校自身所存在的劣势，比如说教学师资力量正在不断减弱，教师老龄化不断严重等等情况，需要采取相关的措施策略加以转变，但是实际上农村学校的管理依旧是存在着多种方面的不足和欠缺。此外，很多农村教师尤其是年长的教师由于长期的教学导致了教学思维和教学方式的僵化，这不仅导致了教学效果的落后，更是会直接的导致其他年轻教师的模仿以及班主任管理工作的阻碍和滞后。因此，班主任在开展班级管理工作的过程当中需要注意的就是从年轻教师的身上入手，使他们逐渐培养出管理的意识，进而在参与班级管理的过程当中转变自身的劣势，为了达到更好的管理效果而不断的转变自身的教学方式，从而促进农村学校管理和教学效果的提高。
（三）发挥自身优质，优化教学管理
最后一点就是发挥自身优势，达到教学管理质量的进一步优化。农村小规模学校最大的特点就是小，而如果采取了相应的管理手段也可以将这一劣势转变为优势，比如说有效的我降低教师在教学和管理工作当中的工作量和压力，使教师的时间投入到其他的教学管理工作当中。再次，可以通过维护与学生之间的关系来营造出更加良好和谐的课堂氛围，教师可以将更多的时间放在学生身上，实现因材施教，不断提高教学质量。
三、农村小规模学校班主任班级管理效果
在农村小规模学校的管理工作当中，班主任发挥着至关重要的作用，必须有着针对性的针对教学管理中出现的各种问题采取相应的措施，达到管理质量的优化以及优化学生的学习质量。通过采取以上三个措施，首先能够构建一个十分和谐的课堂氛围，学生学习环境更加轻松愉悦，自然学习的效果也就更好，其次，通过解决学校中出现的问题，能够使教师主动的参与到学校的管理工作当中，这对于学生和教师两个人的发展，对于学校的发展其实都是十分有意义。最后，发挥自身优势更是有助于更好的发挥小规模学校的作用，进而使学生在学习的过程当中更加积极主动。
四、小结
总而言之，可以看出当前农村小规模学校的班级管理过程当中对班主任的工作提出了各种各样的难题，针对这些问题，班主任十分有必要结合农村小规模的优劣势，进一步提升优化教学管理质量，已达到班级管理效果的最优化。而通过三个方面策略的实行，能够有效的实现优化班级管理效果的目的，这不论是对于农村学生的教育而言还是对于教师的个人发展而言都有一定的现实意义。本文主要对此展开了分析，可供相关人士参考。
参考文献
[1]赏识教育在小学班级管理中的运用[J].范念香.新课程研究.2019（22）.
[2]核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].周硕洁.文学教育（下）.2019（11）.
[3]相林燕.农村小学班级管理对策浅探[J].教育研究与评论（小学教育教学），2019（1）.
[4]石娅.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.
[5]张美琴.班级管理中的几点思考与方法浅探[J].考试周刊，2017（3）：177-177.
[6]陈示统.浅谈农村小规模学校的有效管理[J].课程教育研究，2019（17）：207-208.
[7]杜江.新时期小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].中华少年，2019（6）：214-214.
关键词：农村教育；小规模学校；班主任；班级管理；策略
一、农村小规模学校班主任班级管理难点
经过了不断的整改，尽管我国广大农村地区的教育情况取得了一定的改善，但是这一过程当中也带来了另外一部分的事情，即农村学校多数都转为了小规模学校，规模小就直接制约了学校的进一步发展，具体的问题主要有以下四个方面：①师生数量少。学校规模大小直接决定了学校的发展空間及前景。小规模学校无论是基础设施还是教学资源等等都无法与大学校相提并论。小规模学校的存在一方面是为了给农村孩子提供教学资源，但是另一方面由于缺乏优质的教学资源和师资力量，学校的运转一直处于低质量情况下，无法得到提升。②地理位置偏远、周边环境差。农村大多为经济落后地区，虽然某些学校也拥有充足的教师资源，但是也会出现结构失衡、老龄化以及相关学科教师专业能力不足等各种问题。③教师发展前景小。尽管农村小规模教师的待遇问题得到了解决，但是教师个人的专业发展却直接受到了学校规模的影响。④撤并小规模学校，尽管有利于农村学校的发展，但是由于农村交通不便、地广人稀，会导致农村学生上学不便等各种问题。
二、农村小规模学校班主任班级管理策略
针对以上农村小规模学校的管理难点，笔者认为作为班主任，有必要采取相关措施一一加以解决，主要可以从以下三个方面入手：营造学习氛围，强化教学管理；转变劣势条件，提高管理质量；发挥自身优质，优化教学管理。以下逐一展开分析。
（一）营造学习氛围，强化教学管理
当前情况下，农村小规模学校无论是教学还是管理过程当中持续都会面临着各种问题，比如教学质量较低，师资力量薄弱等等，针对这一问题，这些学校所给予的重视力度也依旧不够高，原因在于学校规模小，发展空间不足。但这种做法会导致农村小规模学校的教学质量进一步降低。针对这一现象，作为班主任就应该意识到学校规模小意味着紧密性高，因此班主任在这一个过程当中就可以与学生之间构建一种紧密的联系，营造良好的学习氛围，创造和谐的师生关系。此外，在班主任管理工作的过程当中，可以将教学管理流程落实到每一位参与管理的教师身上，明确教师的岗位职责，将具体工作细分到每一位教师身上等等，从而实现教学管理质量的优化和提升，使农村小规模学校的管理更加的公开透明，促进农村学校的进一步发展。
（二）转变劣势条件，提高管理质量
再就是需要针对农村小规模学校自身所存在的劣势，比如说教学师资力量正在不断减弱，教师老龄化不断严重等等情况，需要采取相关的措施策略加以转变，但是实际上农村学校的管理依旧是存在着多种方面的不足和欠缺。此外，很多农村教师尤其是年长的教师由于长期的教学导致了教学思维和教学方式的僵化，这不仅导致了教学效果的落后，更是会直接的导致其他年轻教师的模仿以及班主任管理工作的阻碍和滞后。因此，班主任在开展班级管理工作的过程当中需要注意的就是从年轻教师的身上入手，使他们逐渐培养出管理的意识，进而在参与班级管理的过程当中转变自身的劣势，为了达到更好的管理效果而不断的转变自身的教学方式，从而促进农村学校管理和教学效果的提高。
（三）发挥自身优质，优化教学管理
最后一点就是发挥自身优势，达到教学管理质量的进一步优化。农村小规模学校最大的特点就是小，而如果采取了相应的管理手段也可以将这一劣势转变为优势，比如说有效的我降低教师在教学和管理工作当中的工作量和压力，使教师的时间投入到其他的教学管理工作当中。再次，可以通过维护与学生之间的关系来营造出更加良好和谐的课堂氛围，教师可以将更多的时间放在学生身上，实现因材施教，不断提高教学质量。
三、农村小规模学校班主任班级管理效果
在农村小规模学校的管理工作当中，班主任发挥着至关重要的作用，必须有着针对性的针对教学管理中出现的各种问题采取相应的措施，达到管理质量的优化以及优化学生的学习质量。通过采取以上三个措施，首先能够构建一个十分和谐的课堂氛围，学生学习环境更加轻松愉悦，自然学习的效果也就更好，其次，通过解决学校中出现的问题，能够使教师主动的参与到学校的管理工作当中，这对于学生和教师两个人的发展，对于学校的发展其实都是十分有意义。最后，发挥自身优势更是有助于更好的发挥小规模学校的作用，进而使学生在学习的过程当中更加积极主动。
四、小结
总而言之，可以看出当前农村小规模学校的班级管理过程当中对班主任的工作提出了各种各样的难题，针对这些问题，班主任十分有必要结合农村小规模的优劣势，进一步提升优化教学管理质量，已达到班级管理效果的最优化。而通过三个方面策略的实行，能够有效的实现优化班级管理效果的目的，这不论是对于农村学生的教育而言还是对于教师的个人发展而言都有一定的现实意义。本文主要对此展开了分析，可供相关人士参考。
参考文献
[1]赏识教育在小学班级管理中的运用[J].范念香.新课程研究.2019（22）.
[2]核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].周硕洁.文学教育（下）.2019（11）.
[3]相林燕.农村小学班级管理对策浅探[J].教育研究与评论（小学教育教学），2019（1）.
[4]石娅.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.
[5]张美琴.班级管理中的几点思考与方法浅探[J].考试周刊，2017（3）：177-177.
[6]陈示统.浅谈农村小规模学校的有效管理[J].课程教育研究，2019（17）：207-208.
[7]杜江.新时期小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].中华少年，2019（6）：214-214.