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[摘要] 目前职业中学的教学是我国教育中一块不容忽视的力量。而随着社会对人才要求的进一步提高，职业中学英语教学的地位越来越突出。本文对当前职业中学英语教学的现状作了分析，并提出从教学内容、教师、学生和教学环境等方面制定提高策略。
[关键词]职业中学教学内容教师 学生教学环境
随着我国职业教育规模的扩大，目前我国中等职业教育与普通教育办学规模大体相当。由于我国的国情，能接受高等教育的学生还只是少数，目前职业中学的教育是一个不容忽视的方面。而在当前职业教育中，英语教学的地位越来越突出。因为综合素质高、实用技能强、英语读写能力好等要素足当前用人单位衡量人才的首选标准。因此，掌握一定的英语基础知识和形成一定的实际运用能力对职业高中的学生来说就尤其重要。
一、当前职业中学英语教学的现状
(一)职业中学学生薄弱的英语基础导致学生对英语学习没有信心。
(二)职业中学宽松的环境导致学生在英语学习方面全无压力，认为只要专业好，英语学不学无所谓；而教师则认为反正教不好，努力也白费。
(三)目前使用的教材专业针对性不强，让学生感觉到英语学了以后也用不上，就全无学习的兴趣了。
(四)“翻译式”和“灌输式”等让学生被动接受的教学方法使学生对英语学习失去了兴趣。
二、提高职业中学英语教学效果的策略
(一)教学内容的适当调整。目前职业中学所用教材各专业统一，主要是能使学生掌握一定的英语基础知识，帮助学生为进一步提高英语的交际能力打下基础，缺乏专业的针对性。而职业教育的培养目标是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为主的。这就要求职高课程体系的建立要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标——“实用为主，够用为度”。这样才能把握好基础知识的传授与发展学生英语应用能力之间的“度”。应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重，这样学生才有兴趣去学，同时也能让学生了解到，如果在学校不好好学，到了工作岗位上就会后悔知识太少。
(二)教师的提高。
1、教师教学态度的转变。目前社会上普遍存在着一种误区：职业教育不如普通教育。因此，教职业中学的老师也不如普通中学的教师知识丰富、能力强，走出去在社会上有低人一等的感觉。这导致了部分职业中学教师对研究教学提不起兴趣，再加上由初中分流过来的学生基础不好、能力不强，这让教师常常觉得自己付出努力不值得，心想反正他们最终也是普通工人，学多学少又怎样?而事实上，职业教育和普通教育应是并驾齐驱的。未来的社会需要的更多的是具有高级技术的应用型人才，而不是只会机械操作的劳工。因此，职业中学的老师应转变教学态度，要有一种使命感、责任感，要认识到不是教职业中学就没有成就，大家同样是在为社会作出贡献。其实，相对于普通教育而言，面对基础不好的学生、相对负面的社会评价，职业中学教师要付出更多的耐心与精力。
2、教师教学水平的提高。
(1)课堂教学的提高。A、课前充分准备。教师要根据教学大纲和专业特点，合理安排教学内容和辅助资料；根据学生的情况，重、难点区分突出。只有准备充分才能上阵不乱。B、开始精彩导人。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师可以通过具体的实物、图片、录音、录像等使课堂气氛变得轻松活泼，使课堂活动顺利进行，为整节课作好开路先锋。C、课中控制节奏。教师对所要教授的课堂内容即知识点、语法点、词汇和句型的配置，要从总体上有一个合理的安排，哪些该浓墨重彩，哪些该轻描淡写，教师要合理控制；准确把握每一个教学环节的时间。用时不能太短，不然学生不易接受，消化不了；又不能拖课，那样完不成任务，学生还会反感。D、精心板书。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，具有高度的概括性。板书设计文字要精练，一目了然。可以运用图形、表格等呈现板书；也可以用和谐的色彩画龙点睛，这样有利于学生加强记忆，巩固整个课堂教学的内容。
(2)教学方法的提高。A、媒体策略吸引学生兴趣。学习语言最怕枯燥乏味，如果运用现代媒体技术，将图片、投影、课文挂图、教学录像、影视动画引入课堂，使得语言环境和学生要学的对话、句型、课文等融为一体，那么学生就会觉得身临其境、兴趣盎然、学习劲头十足。B、情感策略调动学生积极性。学生的情感态度直接或间接地影响着英语学习。在教学中，教师必须与学生建立良好的师生关系，必须尊重每一位学生的尊严和价值，对待学生尽量做到平等和赞赏。学习是一件苦差事，这种苦大部分也是一种心理感受，教师对学生的一丝宽容微笑、一句体贴安慰、一个会意眼神、一下轻微触摸有时就是激励学生坚持下去的动力。
(三)学生的提高。
1、改变观念，加强理想信念。许多孩子是在升普高无望的情形下才选读职业高中的，因此许多学生进入职业中学后，思想松懈，认为只要学好专业就行，英语学不学好都无所谓，与将来干好工作没有直接的联系。其实这是一种误解，在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的工作、生活的各个方面。没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无从谈起改革操作设备、改进工艺设计。那样的学生只能在未来的工作中等着被淘汰，随时准备“下岗”。因此对职业中学的学生一定要作好观念的转变，加强理想信念教育，使其立志做一个社会急需的综合素质高的人才。
2、确立学习目标，克服惧怕心理。教师要帮助学生确立目标：可制定短期目标和长期目标。让他们在经过努力，达成一个个短期目标之后，品尝到目标实现的成功喜悦，一点一点建立起他们的自尊心，激起他们的进取心。学生取得了哪怕一丁点进步，教师也要使用方法激励他们为下一个目标努力。
3、夯实基础，增强学习信心。进入职业中学的学生，英语基础普遍较差，教师一定要调查了解每一个学生对已学知识的掌握程度。在教授更高一层知识之前，一定要帮其夯实音标、语法知识基础，并培养其敢想敢说的作风，使学生对未来的英语学习充满信心。
4、改进方法，提高学习效率。
(1)预习复习，及时巩固。为了保证上课的效率，课前预习生词、短语、课文很有必要。在预习过后，学生自己不懂的单词、短语、句子乃至课文不理解处都可以做出记号，课堂上听讲就有了重点针对，不再盲目。课后的复习巩固也十分必要。根据“先快后慢”的遗忘规律，学生最好在当天，哪怕临睡觉前回忆一下白天所学的内容，这样就能减少遗忘。周末时应再重新复习一遍，将已经忘记的知识点在大脑中再一次复现，达到知识的巩固。阶段考试前要比较系统地复习本阶段的内容，所学的知识才能记得牢固、用得熟练。
(2)多听多读，拓展知识。每天坚持多听英语磁带、广播，多大声朗读英语短文，不仅能增强听力和口语能力，还能拓展知识面，在听和读中积累词汇、了解用法、增强语感，提高对英语句子及文章的理解水平。大声朗读还能让学生克服怕开口的羞怯心理，变得大胆敢说，利于其提高英语的交际能力。
(3)勤写多练，查漏补缺。任何语言的习得最终都体现在运用上。要练好笔头，一是学生平时可用英语以日记的形式记录校内外发生的各种具体事件，也可以记录自己就某一事件的感想、看法，每天尽量去写，篇幅长短不限，这样才不会有“临到下笔无从写”的遗憾。二是可以适当做一些语法知识练习题，这样能筛出所学过的但还没掌握的语言知识，将这些知识重新认识，补上欠缺。
(4)善问互助，学会合作。对学生来讲，学习过程中遇到的困惑或难题一定要向老师或同学请教，不能不理解就搁一边，这样也许就永远弄不懂。要学会与老师、同学互助配合、合作学习。
(四)教学环境的提高
1、优化校园英语氛围。校园里设置的名人名言、各种标志牌、黑板报的宣传标语都应有英语标识；校园内的各种花草树木名称都应有英语标识；校园学生广播要有英文广播；每周安排一次英语学习培训；每月适当安排英语讲座；把英语口语运用到日常生活中，如师生、生生见面用英语问候等。力求在整个校园内给学生营造一个英语学习的氛围。
2、开展多种英语活动。组织各种对话、短剧表演赛，讲故事比赛，英文歌曲校园歌手大奖赛等活动，让学生在情景中说，在歌唱中学，能最大限度地调动学生的积极性，让学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又培养能力。
总之，职业中学英语教学有其独特的特点，面对目前的英语教学现状，教师应该调整状态、改进教法，以积极热情的态度、灵活多变的手段投身职业教育；学生应该确立目标，学会学习，为自己的未来铺路架桥，为社会做出应有的贡献。
[关键词]职业中学教学内容教师 学生教学环境
随着我国职业教育规模的扩大，目前我国中等职业教育与普通教育办学规模大体相当。由于我国的国情，能接受高等教育的学生还只是少数，目前职业中学的教育是一个不容忽视的方面。而在当前职业教育中，英语教学的地位越来越突出。因为综合素质高、实用技能强、英语读写能力好等要素足当前用人单位衡量人才的首选标准。因此，掌握一定的英语基础知识和形成一定的实际运用能力对职业高中的学生来说就尤其重要。
一、当前职业中学英语教学的现状
(一)职业中学学生薄弱的英语基础导致学生对英语学习没有信心。
(二)职业中学宽松的环境导致学生在英语学习方面全无压力，认为只要专业好，英语学不学无所谓；而教师则认为反正教不好，努力也白费。
(三)目前使用的教材专业针对性不强，让学生感觉到英语学了以后也用不上，就全无学习的兴趣了。
(四)“翻译式”和“灌输式”等让学生被动接受的教学方法使学生对英语学习失去了兴趣。
二、提高职业中学英语教学效果的策略
(一)教学内容的适当调整。目前职业中学所用教材各专业统一，主要是能使学生掌握一定的英语基础知识，帮助学生为进一步提高英语的交际能力打下基础，缺乏专业的针对性。而职业教育的培养目标是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为主的。这就要求职高课程体系的建立要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标——“实用为主，够用为度”。这样才能把握好基础知识的传授与发展学生英语应用能力之间的“度”。应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重，这样学生才有兴趣去学，同时也能让学生了解到，如果在学校不好好学，到了工作岗位上就会后悔知识太少。
(二)教师的提高。
1、教师教学态度的转变。目前社会上普遍存在着一种误区：职业教育不如普通教育。因此，教职业中学的老师也不如普通中学的教师知识丰富、能力强，走出去在社会上有低人一等的感觉。这导致了部分职业中学教师对研究教学提不起兴趣，再加上由初中分流过来的学生基础不好、能力不强，这让教师常常觉得自己付出努力不值得，心想反正他们最终也是普通工人，学多学少又怎样?而事实上，职业教育和普通教育应是并驾齐驱的。未来的社会需要的更多的是具有高级技术的应用型人才，而不是只会机械操作的劳工。因此，职业中学的老师应转变教学态度，要有一种使命感、责任感，要认识到不是教职业中学就没有成就，大家同样是在为社会作出贡献。其实，相对于普通教育而言，面对基础不好的学生、相对负面的社会评价，职业中学教师要付出更多的耐心与精力。
2、教师教学水平的提高。
(1)课堂教学的提高。A、课前充分准备。教师要根据教学大纲和专业特点，合理安排教学内容和辅助资料；根据学生的情况，重、难点区分突出。只有准备充分才能上阵不乱。B、开始精彩导人。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师可以通过具体的实物、图片、录音、录像等使课堂气氛变得轻松活泼，使课堂活动顺利进行，为整节课作好开路先锋。C、课中控制节奏。教师对所要教授的课堂内容即知识点、语法点、词汇和句型的配置，要从总体上有一个合理的安排，哪些该浓墨重彩，哪些该轻描淡写，教师要合理控制；准确把握每一个教学环节的时间。用时不能太短，不然学生不易接受，消化不了；又不能拖课，那样完不成任务，学生还会反感。D、精心板书。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，具有高度的概括性。板书设计文字要精练，一目了然。可以运用图形、表格等呈现板书；也可以用和谐的色彩画龙点睛，这样有利于学生加强记忆，巩固整个课堂教学的内容。
(2)教学方法的提高。A、媒体策略吸引学生兴趣。学习语言最怕枯燥乏味，如果运用现代媒体技术，将图片、投影、课文挂图、教学录像、影视动画引入课堂，使得语言环境和学生要学的对话、句型、课文等融为一体，那么学生就会觉得身临其境、兴趣盎然、学习劲头十足。B、情感策略调动学生积极性。学生的情感态度直接或间接地影响着英语学习。在教学中，教师必须与学生建立良好的师生关系，必须尊重每一位学生的尊严和价值，对待学生尽量做到平等和赞赏。学习是一件苦差事，这种苦大部分也是一种心理感受，教师对学生的一丝宽容微笑、一句体贴安慰、一个会意眼神、一下轻微触摸有时就是激励学生坚持下去的动力。
(三)学生的提高。
1、改变观念，加强理想信念。许多孩子是在升普高无望的情形下才选读职业高中的，因此许多学生进入职业中学后，思想松懈，认为只要学好专业就行，英语学不学好都无所谓，与将来干好工作没有直接的联系。其实这是一种误解，在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的工作、生活的各个方面。没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无从谈起改革操作设备、改进工艺设计。那样的学生只能在未来的工作中等着被淘汰，随时准备“下岗”。因此对职业中学的学生一定要作好观念的转变，加强理想信念教育，使其立志做一个社会急需的综合素质高的人才。
2、确立学习目标，克服惧怕心理。教师要帮助学生确立目标：可制定短期目标和长期目标。让他们在经过努力，达成一个个短期目标之后，品尝到目标实现的成功喜悦，一点一点建立起他们的自尊心，激起他们的进取心。学生取得了哪怕一丁点进步，教师也要使用方法激励他们为下一个目标努力。
3、夯实基础，增强学习信心。进入职业中学的学生，英语基础普遍较差，教师一定要调查了解每一个学生对已学知识的掌握程度。在教授更高一层知识之前，一定要帮其夯实音标、语法知识基础，并培养其敢想敢说的作风，使学生对未来的英语学习充满信心。
4、改进方法，提高学习效率。
(1)预习复习，及时巩固。为了保证上课的效率，课前预习生词、短语、课文很有必要。在预习过后，学生自己不懂的单词、短语、句子乃至课文不理解处都可以做出记号，课堂上听讲就有了重点针对，不再盲目。课后的复习巩固也十分必要。根据“先快后慢”的遗忘规律，学生最好在当天，哪怕临睡觉前回忆一下白天所学的内容，这样就能减少遗忘。周末时应再重新复习一遍，将已经忘记的知识点在大脑中再一次复现，达到知识的巩固。阶段考试前要比较系统地复习本阶段的内容，所学的知识才能记得牢固、用得熟练。
(2)多听多读，拓展知识。每天坚持多听英语磁带、广播，多大声朗读英语短文，不仅能增强听力和口语能力，还能拓展知识面，在听和读中积累词汇、了解用法、增强语感，提高对英语句子及文章的理解水平。大声朗读还能让学生克服怕开口的羞怯心理，变得大胆敢说，利于其提高英语的交际能力。
(3)勤写多练，查漏补缺。任何语言的习得最终都体现在运用上。要练好笔头，一是学生平时可用英语以日记的形式记录校内外发生的各种具体事件，也可以记录自己就某一事件的感想、看法，每天尽量去写，篇幅长短不限，这样才不会有“临到下笔无从写”的遗憾。二是可以适当做一些语法知识练习题，这样能筛出所学过的但还没掌握的语言知识，将这些知识重新认识，补上欠缺。
(4)善问互助，学会合作。对学生来讲，学习过程中遇到的困惑或难题一定要向老师或同学请教，不能不理解就搁一边，这样也许就永远弄不懂。要学会与老师、同学互助配合、合作学习。
(四)教学环境的提高
1、优化校园英语氛围。校园里设置的名人名言、各种标志牌、黑板报的宣传标语都应有英语标识；校园内的各种花草树木名称都应有英语标识；校园学生广播要有英文广播；每周安排一次英语学习培训；每月适当安排英语讲座；把英语口语运用到日常生活中，如师生、生生见面用英语问候等。力求在整个校园内给学生营造一个英语学习的氛围。
2、开展多种英语活动。组织各种对话、短剧表演赛，讲故事比赛，英文歌曲校园歌手大奖赛等活动，让学生在情景中说，在歌唱中学，能最大限度地调动学生的积极性，让学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又培养能力。
总之，职业中学英语教学有其独特的特点，面对目前的英语教学现状，教师应该调整状态、改进教法，以积极热情的态度、灵活多变的手段投身职业教育；学生应该确立目标，学会学习，为自己的未来铺路架桥，为社会做出应有的贡献。