摘要：为了应对科技的变革，提升国家的硬实力，新工科建设应运而生。在新工科背景下，如何改革机械设计综合实训课程是目前大多数高校最为关注的问题。本文通过对实训课程的目标、内容、步骤和载体进行深入的研究与分析，提出了四化改革的新模式。本文通过对机械设计综合实训课程的四化改革进行研究分析，以期为高校的课程教学提供一定的帮助，这对提高学校的教学机制和社会的影响力具有现实性的意义。
关键词：新工科;实训课程;四化改革
引言：
近些年来，中国制造在慢慢的退出历史舞台，然而中国智造的发展步伐逐渐加快，再加上新工科建设的要求，各高校逐渐重视起机械设计综合实训课程的教学改革内容。本文通过对机械设计综合实训课进行四化改革的分析，以产品化、工程化、协同化和信息化为改革的目标，从而形成了教学改革的经验和成果。
一、新工科建设背景下机械设计综合实训课程改革的意义
当前随着新工科建设的逐步推进，各大高校在机械设计综合实训课程方面也探索了很多改革的模式，但仍存在一些问题，主要表现在以下几方面。一是技术手段需要进一步综合;二是成果评价需要进一步改革;三是教学理念需要进一步转变。除此之外。相关专家不断提出教学改革的新要求，还可能会出现新的问题。所以，教育专家以及各大高校应当对机械设计综合实训课程改革提起重视。有效的课程改革，不但可以满足新工科建设的要求，还能在一定程度上促进我国新技术的发展，使高校的教学能力得到进一步提升。同时课程的改革要结合企业的发展，让学生实现从“学用创脱节”向“学用创相融”转变，从而为我国培养出越来越多的机械专业型人才，不断推动我国的建设性发展。
二、新工科建设背景下机械设计综合实训课程的四化改革目标
课程的目标定位是培养应用型本科人才，更加突出课程的实践内容，让实践内容从传统的课程中脱颖而出，同时将理论与实践共同进度，从而达到“四化”的目标。
1.信息化管理
对实训课进行改革后，教师的工作量出现了不断增多的情况，因此可以采用信息化的手段，开发出自动检测系统对实训课程中的技术文档、各类图纸、产品模型等内容的质量进行自动检测，同时保持了自动检测内容的客观性。
2.产品化内容
在进行产品化内容实训时，要结合相关的法律法规，对产品的整个生命周期更加关注。沿循构思、设计、测试的设计理念，使学生完成机械工程师的系统性训练。
3.工程化平台
工程化实训平台的构建，可以更好的帮助学生进行课程实训，实训平台的构建一定和符合企业的发展模式，同时符合自身的学习方便。
4.协同化模式
随着实训课程的不断深入，要将传统的个体式实践训练进行全面改革，逐渐向协同化的实训模式进行转变。协同化的实训模式要以现代机械产品开发设计为核心，将学生进行团队组合，促使学生团队的协作能力进一步提升，完善团队的工作流程以及工作方法，强化团队意识。
三、新工科建设背景下机械设计综合实训课程的四化改革措施
1.改革内容
（1）课程与实习内容进行整合
机械设计综合实训课程所涵盖的专业知识较多，其中具体包括传统机械专业的多门学科的实践内容进行了整合。虽然包括的课程内容较多，但是学时有限，因此机械设计综合实训课程的学习提出了更高的要求，为此需要对机械设计综合实训课程进行内容的整合。在整合的过程中要符合科學、合理的原则，从而更好的将理论知识与实训内容有机融合，使二者达到相辅相成的效果，使学生更加容易的掌握课程内容。
（2）多维度成果质量评价
高校在进行教与学的过程中，有效的学习评价在一定程度上可以提高教学的效果。因此，机械设计综合实训课程在进行“四化”改革中，要多关注多维度的成果质量进行评价。质量评价可以依据教学的目标与特点展开，从而不断提高学生的实践能力，将理论知识更加有效的应用到实践当中。
2.改革步骤
（1）细化改革方案
对机械设计综合课程的改革步骤首先要细化改革方案。对相关高校企业或学生进行深入的调研，了解相关企业的产品设计水平，其他学校的改革状况，学生的学习兴趣和掌握的基础知识情况，从而根据调研的内容，对综合训练课程改革的框架进行细化，使改革的措施具备实际性。
（2）构建实训平台
在构建实训平台的过程中，可以与实训公司进行校企合作，采用新技术、新方法构建出便于教学与交流的实训平台，学生与老师可以充分利用实训平台进行随时随地的沟通交流。该平台实现了角色分配和下达任务的功能，学生登录平台后可以实现团队合作，通过该平台完成设计环节的内容，同时平台还可以对设计的内容质量进行审核，检测通过后进入下一环节。另外学生在进行设计时还可以借鉴平台中提供的模型与资料，从而提高学生设计的水平与效率。同时教师可以通过实训平台及对学生的设计内容进行点评，对其中技术性较高的问题，大家互相探讨研究，达到共同学习共同进步的目的。
（3）创新实训模式
在传统的视频模式中，经常以“单打独斗”的模式进行训练，随着现代化水平的不断提高，提倡团队协作的创新性实训模式。可以组建多个设计团队，每个设计团队有4-5名学生组成，对每个团队的学生进行分工协作，让每个学生明白协作的必要性。同时掌握协同作战的方法和流程，从而达到信息交流和共享的体验。学校在进行教学时，可以邀请企业专家协同指导，实现经验与理论相融合，从而达到优势互补的效果。
结束语
在新工科建设的背景下，众多高校为了可以培养出更多的机械类专业人才，对机械设计实训课程落实了“四化”改革，高校对课程的内容进行整合、根据自身的实践情况进行平台搭建，提出创新实训模式，逐步实现改革的目标。通过本文的研究，以期对同类高校起到引领作用，同时进一步提升我国的机械设计水平。
参考文献：
[1]冀晓红.新工科背景下机械设计课程与教学改革策略浅析[J].黑龙江科学，2020，11（21）：66-67.
[2]沈仙法.新工科建设背景下机械设计综合实训课程的四化改革[J].轻工科技，2019，35（05）：181-182.
项目名称：“机械创新设计实训中心”建设研究与实践（编号：WJX2021144）
作者简介：马莉丽（1980.03-），女，汉，江苏如东，博士研究生，讲师，研究方向：机械设计及军事装备。