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摘要：我们要重视学生的课外阅读，投其所好，让兴趣变动力；不断尝试，阅读激情趣；有效阅读，享受乐趣。从学生认知发展的规律出发，注重培养学生广泛的阅读兴趣、浓厚的阅读情趣、健康的阅读乐趣，从而提高学生阅读持久力和阅读质量。
关键词：阅读兴趣情趣乐趣
新课标指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才谈得上喜欢。“兴趣是最好的老师”，只要学生有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，学生真正地爱学、乐学。
因此，针对具体情况，我在对学生进行课堂阅读教学的同时，重视学生的课外阅读，从学生认知发展的规律出发，注重培养学生广泛的阅读兴趣、浓厚的阅读情趣、健康的阅读乐趣，提高了学生阅读持久力和阅读质量。
一、投其所好，兴趣变动力
兴趣是学生学习最大的“内驱力”，尤其是小学生最好的老师，是他们学习的强大动力。
1、创设阅读环境。每天清晨，只要你迎着阳光踏进各班教室，总会情不自禁地吮吸空气中书的馨香。教室的三角橱里静静地躺着孩子们爱读的课外书籍，有名人传记，有文学名著，有科普书籍。每天的夕会课，就是孩子们畅游书海的时间，你瞧，那一张张专注的小脸写满了对知识的渴求，他们尽情地在静谧的时光中享受阅读的愉悦。
2、推荐适合学生的读本。对于我校的学生而言，家中的藏书较少。但在学校图书室几千册藏书中，孩子们都会找到几本自己喜爱的书籍。因此，学校要求每个学生准备一些自己最喜欢的书籍，只要是自己喜欢的书籍就行，除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如汤素兰的“笨狼”系列、张之路系列、杨红樱《流浪猫和流浪狗》、淘气包马小跳系列等。这些书籍因为贴近现代学校生活、学生心理和教学内容，保管学生一读就爱不释手。
3、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。
（1）培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。
（2）培养做批注的习惯做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。
（3）培养做读书卡片、写读书笔记的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。写读书笔记，可以培养边读书边思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔。”要善于思考，勤于思考，从而做到读有所得，读有所悟。
4、开展丰富多彩的读书活动。通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“讲故事比赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。所以，根据少年儿童活潑好动的特点，学校注重组织读书活动，以发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。
二、不断尝试，阅读激情趣
1、表演阅读，体验情趣。小学生天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的阅读，正是要利用学生这种可爱的天性，把他们引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩、节奏适当的朗读，适当加入表演的成分，会让整个阅读过程变得很开心，达到很好的效果。
比如根据学生的能力选择适合的故事，先让几个学生一起事先预习一下素材。主人公形象特别可爱、性格鲜明、语言特征明显的故事，特别适合边读边演。比如播放动画片《猫和老鼠》的片断，让不同的学生各自扮演猫、老鼠、狗等，根据字幕进行现场配音，尽管他们的配音笑料百出，但他们非常投入，整个故事表演得妙趣横生。
2、自我创作，激扬情趣。想象力是创造力的泉源，“故事接龙”是培养学生想象力与创造力的有效方法。我常觉得学生的想象力是无限的，只要肯花时间，有耐心的去引导与鼓励他们，他们的能力就可以发挥到意想不到的境界。“故事接龙”是一种文学小创作，带有文字游戏性质。由老师起头，其它同学一个接着一个朝下续写，每一位学生在写完一个故事后，在结尾处留下悬念给后一位学生续写，吸引读者阅读、续写。这样鼓励学生展开丰富的想象，创造出新的故事情节续编故事，环环相扣，既是游戏，又是练笔，它带给学生最大的想象空间。
三、有效阅读，享受乐趣
1、聊书，在轻松的环境下巩固阅读的成果。关注学生读后的反应是帮助学生理解并引导学生巩固阅读成果的重要环节。读后应当是与学生“聊书”，最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，老师不要按自己的思维和理解去对学生的阅读理解作判断，虽然老师的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是学生所不能及的。但学生没有那么多思维定势，而且特别善于发现细节，在对故事的理解上，老师并不总比学生高明，让学生在“聊书”的过程中巩固阅读过的知识。
2、积累巩固运用，享受乐趣。阅读积累，做读书笔记是一个很好的办法，日记，则教会学生运用。而教师参与学生的成长日记，则会使学生更快更好地养成爱读爱写的习惯。学校四年级有个叫邹艳的女生，因为在一次日记中用到了好多四年级没有学到的新词，老师让她班里读了，请同学们点评，从此她的日记记得更勤了，学校竹林里的小鸟、花坛里打的第一个花苞甚至老师的新服装都走进了她的日记，而且语言越来越优美准确，读她的日记经常有许多惊喜。因为有这些孩子的带动，加上孩子们都想与老师做朋友的积极性，整个班级就获得了阅读的乐趣。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满情趣，让学生好读书、读好书，享受读书的乐趣，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。
关键词：阅读兴趣情趣乐趣
新课标指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才谈得上喜欢。“兴趣是最好的老师”，只要学生有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，学生真正地爱学、乐学。
因此，针对具体情况，我在对学生进行课堂阅读教学的同时，重视学生的课外阅读，从学生认知发展的规律出发，注重培养学生广泛的阅读兴趣、浓厚的阅读情趣、健康的阅读乐趣，提高了学生阅读持久力和阅读质量。
一、投其所好，兴趣变动力
兴趣是学生学习最大的“内驱力”，尤其是小学生最好的老师，是他们学习的强大动力。
1、创设阅读环境。每天清晨，只要你迎着阳光踏进各班教室，总会情不自禁地吮吸空气中书的馨香。教室的三角橱里静静地躺着孩子们爱读的课外书籍，有名人传记，有文学名著，有科普书籍。每天的夕会课，就是孩子们畅游书海的时间，你瞧，那一张张专注的小脸写满了对知识的渴求，他们尽情地在静谧的时光中享受阅读的愉悦。
2、推荐适合学生的读本。对于我校的学生而言，家中的藏书较少。但在学校图书室几千册藏书中，孩子们都会找到几本自己喜爱的书籍。因此，学校要求每个学生准备一些自己最喜欢的书籍，只要是自己喜欢的书籍就行，除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如汤素兰的“笨狼”系列、张之路系列、杨红樱《流浪猫和流浪狗》、淘气包马小跳系列等。这些书籍因为贴近现代学校生活、学生心理和教学内容，保管学生一读就爱不释手。
3、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。
（1）培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。
（2）培养做批注的习惯做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。
（3）培养做读书卡片、写读书笔记的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。写读书笔记，可以培养边读书边思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔。”要善于思考，勤于思考，从而做到读有所得，读有所悟。
4、开展丰富多彩的读书活动。通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“讲故事比赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。所以，根据少年儿童活潑好动的特点，学校注重组织读书活动，以发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。
二、不断尝试，阅读激情趣
1、表演阅读，体验情趣。小学生天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的阅读，正是要利用学生这种可爱的天性，把他们引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩、节奏适当的朗读，适当加入表演的成分，会让整个阅读过程变得很开心，达到很好的效果。
比如根据学生的能力选择适合的故事，先让几个学生一起事先预习一下素材。主人公形象特别可爱、性格鲜明、语言特征明显的故事，特别适合边读边演。比如播放动画片《猫和老鼠》的片断，让不同的学生各自扮演猫、老鼠、狗等，根据字幕进行现场配音，尽管他们的配音笑料百出，但他们非常投入，整个故事表演得妙趣横生。
2、自我创作，激扬情趣。想象力是创造力的泉源，“故事接龙”是培养学生想象力与创造力的有效方法。我常觉得学生的想象力是无限的，只要肯花时间，有耐心的去引导与鼓励他们，他们的能力就可以发挥到意想不到的境界。“故事接龙”是一种文学小创作，带有文字游戏性质。由老师起头，其它同学一个接着一个朝下续写，每一位学生在写完一个故事后，在结尾处留下悬念给后一位学生续写，吸引读者阅读、续写。这样鼓励学生展开丰富的想象，创造出新的故事情节续编故事，环环相扣，既是游戏，又是练笔，它带给学生最大的想象空间。
三、有效阅读，享受乐趣
1、聊书，在轻松的环境下巩固阅读的成果。关注学生读后的反应是帮助学生理解并引导学生巩固阅读成果的重要环节。读后应当是与学生“聊书”，最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，老师不要按自己的思维和理解去对学生的阅读理解作判断，虽然老师的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是学生所不能及的。但学生没有那么多思维定势，而且特别善于发现细节，在对故事的理解上，老师并不总比学生高明，让学生在“聊书”的过程中巩固阅读过的知识。
2、积累巩固运用，享受乐趣。阅读积累，做读书笔记是一个很好的办法，日记，则教会学生运用。而教师参与学生的成长日记，则会使学生更快更好地养成爱读爱写的习惯。学校四年级有个叫邹艳的女生，因为在一次日记中用到了好多四年级没有学到的新词，老师让她班里读了，请同学们点评，从此她的日记记得更勤了，学校竹林里的小鸟、花坛里打的第一个花苞甚至老师的新服装都走进了她的日记，而且语言越来越优美准确，读她的日记经常有许多惊喜。因为有这些孩子的带动，加上孩子们都想与老师做朋友的积极性，整个班级就获得了阅读的乐趣。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满情趣，让学生好读书、读好书，享受读书的乐趣，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。