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课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道，作文教学必须让学生得法于课堂内，必须结合语文教学指导学生精心学习课文，在领悟到课文作者表现生活的方法的同时，延伸拓展，丰富课堂教学内容，把课堂教学与作文联系起来，与学生的生活和成长融合起来，让课堂成为学生作文的源头活水。
（一）纵向延伸，深处挖掘
我们的语文课文每一篇的作者都拥有深厚的人文情怀，每一篇文章都充满浓郁的人文气息。阅读这些经典之作，可以培养我们的人文情趣和品格，促使我们探索人生的意义与价值。这些深邃而优美的思想内涵，为学生作文提供了十分广泛而有益的借鉴与启示。高考作文尽管题目千变万化，但“立意”却万变不离其宗，着重考查考生的心灵体验、道德情操、人文精神以及思辨能力。因此我们的课堂教学可将这些和作文联系起来，深层挖掘作品主旨，利用作者对此类话题的看法或认识，熔铸、提升自己的文章主旨。
如学习莫泊桑的《项链》一文，参考书上把它的主旨归结为玛蒂尔德的虚荣，归结为资本主义社会，以此揭露批判罪恶的资本主义社会。而我则让学生从人性的角度去思考玛蒂尔德的爱美之心和她丈夫的包容。于是我给学生作出了这样的分析：
时间真的是件很可怕的东西，它可以改变一个人，让他变得坚强勇敢，抑或是摧毁一样人，让他变得软弱无能。坚强者如玛蒂尔德，尽管十年的风霜让她不再是优雅的小姐，但却让她懂得生活的艰辛，她最终尝到了亲手劳动还清债务的那种无比欣喜之情。而软弱者将在纸醉金迷的世界里永远沉沦或飞流直下三千尺地堕落下去。
玛蒂尔德也有幸福的生活，他的丈夫其实很爱她，四百法郎可以不买猎枪、怕妻子着凉而辛苦地寻马车，还与妻子一起承受那十年的重债。其实他大可以撒手不管，白纸黑字写上“离婚”二字，但他没有，他选择了默默承受。谁能说他不是个好丈夫？他已经把所有都奉献给了玛蒂尔德。谁说玛蒂尔德不幸福呢？她依旧可以在匆匆中美好地回忆起那个绝伦的夜会。即使结局让人大跌眼镜——十年的青春岁月殉葬的只是一挂假项链！
这样既能让学生全面理解了课文，又能把文中表达的思想、情感及价值观灌输给学生，为他们的作文创作引来了活水。
（二）横向拓展，广泛联系
语文课文虽然大多是经典篇目，但距离学生生活太远，学生学习时缺少兴趣。这就要求我们的语文教师联系社会现实，广泛拓展。
1、联系学生生活。现在很多学生尤其是理科学生整天埋在数理化作业堆里，无暇或根本不愿看课外书，脑海中根本没储存什么作文素材，所以一到作文时间，学生就往往皱起眉头发呆，或者文章是假话、套话连篇，毫无鲜明的个性。所以我们不妨在语文教学中将语文课和学生多彩的生活结合起来，要紧密联系学校生活、家庭生活和社会生活，丰富学生写作素材，增强学生写作的实践性、真实性和趣味性。如友情是学生最关心的一个话题。处在青春期的少年，谈论最多的是友情，最渴望的是友情，而他们最困惑的也是友情。于是在讲《管晏列传》时，我们共同分析了司马迁的遭遇及其悲剧心理，让学生明白了管鲍之交才是真正的友情，这就是给予，是困难中的支助，是挫折中的扶持。并告诉学生：
真正的友情应是一辈子不说一个‘谢’字，他们之间的情感和友谊，不会因为缺少了‘谢’字，而有丝毫逊色，相反更为弥足珍贵。恩格斯为帮助贫困中的马克思拾起了自己最讨厌的谋生手段——经商，只是为了让马克思能在大英博物馆安心读书，而马克思回报他的则是《资本论》的诞生；严武为了能让杜甫生活有着落，衣食无忧愁，慷慨解囊，帮杜甫筑成了那座令古人今人、文人骚客为之仰慕、为之嗟叹的成都草堂。
2、联系流行话题。语文老师不应该拒绝时尚和潮流，不必把流行文化视做洪水猛兽，加以排斥，而应以敏锐的感觉去触摸火热的社会生活，把握时代发展的最新信息，与时俱进，在拓展课文时应以开放的心态，乐于和学生探讨各种流行话题，并加以正确引导。这样既增强了课堂趣味性，又为学生引进创作素材。
如在學习《论雅俗共赏》一课时，为了让学生对雅和俗这两个概念有更深刻更全面的理解，我让学生在鉴赏一些经典著作、经典歌曲等一些雅的东西之后，我给学生设计了这样一个作业题：春节晚会上，凭借《不差钱》一炮走红的小沈阳，倍受学生追捧，大家针对这一问题，开展“小沈阳现象”大讨论。并针对学生的讨论作以下总结：
小沈阳的造型是娘娘腔、花裤衩、小花卡，一副不伦不类的打扮，一种不男不女的腔调，外加彻底的复制和模仿别人，如果长此以往，那么他的路子会欲走欲窄，他的艺术生命也会很快终结。但我们应看到小沈阳他有自己的优势：演员的特质，富有磁性的声音，外加他幽默、搞笑的语言。因此如若能走出一条自己的路子，创出自己的特色，呈现在小沈阳面前的将是一条阳关大道，带给他的也将是不尽的荣耀与辉煌。
3、联系社会热点。我们也看到这几年的几年全国各地的高考作文题目显现出了关注社会热点、贴近现实生活的趋势。因此，我们的语文课的拓展延伸，要和社会热点联系起来，让学生关注社会热点，记录社会热点，评论社会热点，给他们的作文引入活水。
比如《汉家寨》一课结束时，我设置了这样一段结束语：汉家寨是的景是壮美的，汉家寨人的精神是高贵的。不为外界喧嚣所扰，不因世间繁华而迷失，他们的坚守令我们景仰。但再看看现实生活的人们又是怎样做的呢？
改革开放以来，我国的经济腾飞，取得举世瞩目的成绩。可是，在巨大的繁华背后，我们看到了什么：为官的，贪污腐败，贪得无厌；为商的，唯利是图，廉耻丧尽；于是，出现了大批官员眷养情妇，携巨资外逃，出现了三鹿、瘦肉精、地沟油，出现了造桥包工头对桥梁建设一窍不通，出现了种种血案，出现了无数不白之冤。出现了摔倒的老人无人搀扶，撞伤的小女孩无人抢救。发生这些事情的原因，归根到底，其实是四个字：道德沦丧。因此，坚守道德底线，坚守个人良知，是对每一个国民最起码的要求。
所以语文课有适时地、恰当的延伸拓展，可以大大加强语文课程和时代的联系，和现实生活的联系，可以使语文课程内容成为源远流长的一泓活水。借助于延伸拓展，使教材与学生的现实生活融为一体，这样的感悟会才十分深刻，才能启发他们的联想和想象，才能为他们的创作积累丰富的素材。
（一）纵向延伸，深处挖掘
我们的语文课文每一篇的作者都拥有深厚的人文情怀，每一篇文章都充满浓郁的人文气息。阅读这些经典之作，可以培养我们的人文情趣和品格，促使我们探索人生的意义与价值。这些深邃而优美的思想内涵，为学生作文提供了十分广泛而有益的借鉴与启示。高考作文尽管题目千变万化，但“立意”却万变不离其宗，着重考查考生的心灵体验、道德情操、人文精神以及思辨能力。因此我们的课堂教学可将这些和作文联系起来，深层挖掘作品主旨，利用作者对此类话题的看法或认识，熔铸、提升自己的文章主旨。
如学习莫泊桑的《项链》一文，参考书上把它的主旨归结为玛蒂尔德的虚荣，归结为资本主义社会，以此揭露批判罪恶的资本主义社会。而我则让学生从人性的角度去思考玛蒂尔德的爱美之心和她丈夫的包容。于是我给学生作出了这样的分析：
时间真的是件很可怕的东西，它可以改变一个人，让他变得坚强勇敢，抑或是摧毁一样人，让他变得软弱无能。坚强者如玛蒂尔德，尽管十年的风霜让她不再是优雅的小姐，但却让她懂得生活的艰辛，她最终尝到了亲手劳动还清债务的那种无比欣喜之情。而软弱者将在纸醉金迷的世界里永远沉沦或飞流直下三千尺地堕落下去。
玛蒂尔德也有幸福的生活，他的丈夫其实很爱她，四百法郎可以不买猎枪、怕妻子着凉而辛苦地寻马车，还与妻子一起承受那十年的重债。其实他大可以撒手不管，白纸黑字写上“离婚”二字，但他没有，他选择了默默承受。谁能说他不是个好丈夫？他已经把所有都奉献给了玛蒂尔德。谁说玛蒂尔德不幸福呢？她依旧可以在匆匆中美好地回忆起那个绝伦的夜会。即使结局让人大跌眼镜——十年的青春岁月殉葬的只是一挂假项链！
这样既能让学生全面理解了课文，又能把文中表达的思想、情感及价值观灌输给学生，为他们的作文创作引来了活水。
（二）横向拓展，广泛联系
语文课文虽然大多是经典篇目，但距离学生生活太远，学生学习时缺少兴趣。这就要求我们的语文教师联系社会现实，广泛拓展。
1、联系学生生活。现在很多学生尤其是理科学生整天埋在数理化作业堆里，无暇或根本不愿看课外书，脑海中根本没储存什么作文素材，所以一到作文时间，学生就往往皱起眉头发呆，或者文章是假话、套话连篇，毫无鲜明的个性。所以我们不妨在语文教学中将语文课和学生多彩的生活结合起来，要紧密联系学校生活、家庭生活和社会生活，丰富学生写作素材，增强学生写作的实践性、真实性和趣味性。如友情是学生最关心的一个话题。处在青春期的少年，谈论最多的是友情，最渴望的是友情，而他们最困惑的也是友情。于是在讲《管晏列传》时，我们共同分析了司马迁的遭遇及其悲剧心理，让学生明白了管鲍之交才是真正的友情，这就是给予，是困难中的支助，是挫折中的扶持。并告诉学生：
真正的友情应是一辈子不说一个‘谢’字，他们之间的情感和友谊，不会因为缺少了‘谢’字，而有丝毫逊色，相反更为弥足珍贵。恩格斯为帮助贫困中的马克思拾起了自己最讨厌的谋生手段——经商，只是为了让马克思能在大英博物馆安心读书，而马克思回报他的则是《资本论》的诞生；严武为了能让杜甫生活有着落，衣食无忧愁，慷慨解囊，帮杜甫筑成了那座令古人今人、文人骚客为之仰慕、为之嗟叹的成都草堂。
2、联系流行话题。语文老师不应该拒绝时尚和潮流，不必把流行文化视做洪水猛兽，加以排斥，而应以敏锐的感觉去触摸火热的社会生活，把握时代发展的最新信息，与时俱进，在拓展课文时应以开放的心态，乐于和学生探讨各种流行话题，并加以正确引导。这样既增强了课堂趣味性，又为学生引进创作素材。
如在學习《论雅俗共赏》一课时，为了让学生对雅和俗这两个概念有更深刻更全面的理解，我让学生在鉴赏一些经典著作、经典歌曲等一些雅的东西之后，我给学生设计了这样一个作业题：春节晚会上，凭借《不差钱》一炮走红的小沈阳，倍受学生追捧，大家针对这一问题，开展“小沈阳现象”大讨论。并针对学生的讨论作以下总结：
小沈阳的造型是娘娘腔、花裤衩、小花卡，一副不伦不类的打扮，一种不男不女的腔调，外加彻底的复制和模仿别人，如果长此以往，那么他的路子会欲走欲窄，他的艺术生命也会很快终结。但我们应看到小沈阳他有自己的优势：演员的特质，富有磁性的声音，外加他幽默、搞笑的语言。因此如若能走出一条自己的路子，创出自己的特色，呈现在小沈阳面前的将是一条阳关大道，带给他的也将是不尽的荣耀与辉煌。
3、联系社会热点。我们也看到这几年的几年全国各地的高考作文题目显现出了关注社会热点、贴近现实生活的趋势。因此，我们的语文课的拓展延伸，要和社会热点联系起来，让学生关注社会热点，记录社会热点，评论社会热点，给他们的作文引入活水。
比如《汉家寨》一课结束时，我设置了这样一段结束语：汉家寨是的景是壮美的，汉家寨人的精神是高贵的。不为外界喧嚣所扰，不因世间繁华而迷失，他们的坚守令我们景仰。但再看看现实生活的人们又是怎样做的呢？
改革开放以来，我国的经济腾飞，取得举世瞩目的成绩。可是，在巨大的繁华背后，我们看到了什么：为官的，贪污腐败，贪得无厌；为商的，唯利是图，廉耻丧尽；于是，出现了大批官员眷养情妇，携巨资外逃，出现了三鹿、瘦肉精、地沟油，出现了造桥包工头对桥梁建设一窍不通，出现了种种血案，出现了无数不白之冤。出现了摔倒的老人无人搀扶，撞伤的小女孩无人抢救。发生这些事情的原因，归根到底，其实是四个字：道德沦丧。因此，坚守道德底线，坚守个人良知，是对每一个国民最起码的要求。
所以语文课有适时地、恰当的延伸拓展，可以大大加强语文课程和时代的联系，和现实生活的联系，可以使语文课程内容成为源远流长的一泓活水。借助于延伸拓展，使教材与学生的现实生活融为一体，这样的感悟会才十分深刻，才能启发他们的联想和想象，才能为他们的创作积累丰富的素材。