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在跟全国的专职心理老师交流的过程中，我们发现，其实很多学校的学生及老师都会遭遇类似的问题和困境。因此，每期我们将挑选一些具有代表性的心理咨询案例分享给大家，希望能给老师和同学们提供帮助。
一、身体不能随意触摸
明明（化名）是学校一名二年级的小男生，总是喜欢对同学进行“过分地”亲密接触与身体触摸。班主任向家长反映后，家长不以为然，认为孩子只是调皮而已。班主任放心不下，担心明明是“性早熟”。于是，明明被班主任带到了我这儿进行心理咨询。
“明明，你在学校感觉开心吗？”
“不开心。”
“不开心呀？你是因为什么事感觉不开心呢？”
“我经常去摸同学们，班主任批评我了。”
“原来你是被老师批评，所以感觉不开心。我们能不能随便摸其他人的任一身体部位呢？”
“老师跟我说有的地方是不能摸的，但是我不知道为什么不能摸。”
“没有人告诉你为什么有的地方不能摸吗？”
“对呀，爸爸妈妈从来没有跟我说过。”
“那你现在想不想知道为什么呢？”
“想！”
“好的，老师这里有一本绘本——《不要随便摸我》，老师给你读好吗？”
……
读完绘本后，我们围绕绘本展开了讨论及演练。
“你的身体，从头到脚都是属于你一个人的。你身体上有一些部位是特别私密的。你是男孩子，那男孩子的隐私部位在哪里呢？”
“去游泳时穿泳裤遮住的地方。”
“很棒，男孩子穿泳裤遮住的地方是男孩子的隐私部位，那女孩子的隐私部位在哪里呢？”
“女孩子的隐私部位也是在穿泳衣遮住的地方。”
“是的，男女生的隐私部位不一样，我们不可以随意触碰别人的隐私部位，那我们自己的隐私部位能给其他人随便触碰吗？”
“不可以，我不能允许别人触碰我的隐私部位，我要保护好自己。”
“你真棒！如果没有正当理由，除了你自己，没有一个人有权利乱摸你的隐私部位，你的身体你做主。当然，我们自己也不能随意触碰别人的隐私部位。”
二、性好奇≠性早熟
咨询结束后的两个星期，我回访了班主任，班主任反馈心理咨询很有效果，明明没有再触摸其他小朋友的身体隐私部位了。
通过这个案例，我们可以发现，即使是小学二年级的男生也是需要生理教育的。小学生触摸其他小朋友的隐私部位，并不是班主任认为的性早熟，而是因为他对身体的生长状态感到好奇。
弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段，“性器期”發生于3-6岁，“性器期”后期的儿童会对身体部位产生好奇，这种好奇既是对同性的，也是对异性的。如果儿童在“性器期”的好奇心理没有得到满足，他的发展将会停滞在这个阶段。
因此，小学生对身体乃至性的好奇与关注是正常的，作为成人不需要对此感到恐慌。不过，虽然小学生对性的好奇与关注是正常的，但是也可能会像案例中的小男孩一样对其他的小朋友造成一定的困扰，所以还需要我们成年人对他们进行适当的性教育。
三、如何对小学生进行科学合理的性教育？
其实，性教育不仅仅是大众认为的生理教育或者性行为教育，而是一种全面的教育。性教育的内容非常广泛，它对应不同的年龄阶段有不同的内容，如小学生的性教育主要从“认识身体”开始的生理教育——能够区分男性和女性身体的区别、能够理解“身体权”的含义……
家长是孩子的第一任教师，是孩子接触最多的人。正确的性教育是为了更好地保护孩子，那么家长该如何对小学生进行科学的性教育呢？
1.认可性教育，明白性教育是一个很健康很重要的知识，这些知识可以帮助孩子在成长中减少很多麻烦。
2.家长通过各种渠道学习正确的性教育，给家里的孩子购买一些儿童性教育绘本，最好是家长陪同孩子一起看性教育绘本，孩子有不懂的地方可以当场问家长。当孩子有问题时，不要逃避孩子的问题，问什么答什么，不要扼杀孩子的好奇心。
学校教育与家庭教育是儿童成长的两个不可或缺的平台，两者相辅相成，互为补充。很多家长由于传统观念及自身知识水平的限制常常无法给予孩子科学、合理的性教育。所以学校要承担起儿童性教育的责任，具体可以以如下方式进行：
1.充分调动校内班主任、科任教师等一切力量构建儿童性教育的师资队伍，通过课堂教学、班会、课外活动、校园文化建设等多种形式进行性教育。
2.开设性健康教育课程。心理老师、校医根据孩子的年龄特点系统教授该年龄段的性教育内容。如低年级阶段可以通过绘本、视频等直观方式进行教学。
3.组织家长参与到孩子的性教育活动中，如定期推荐相关的性教育书籍、知识到家长微信群中进行亲子共读活动。
4.邀请校外相关专业的专家对学生、家长开展性教育讲座。
小学生性教育刻不容缓，只有家长、老师一起重视起来才能给予孩子科学、合理的性教育，保护我们的孩子健康快乐地成长。
一、身体不能随意触摸
明明（化名）是学校一名二年级的小男生，总是喜欢对同学进行“过分地”亲密接触与身体触摸。班主任向家长反映后，家长不以为然，认为孩子只是调皮而已。班主任放心不下，担心明明是“性早熟”。于是，明明被班主任带到了我这儿进行心理咨询。
“明明，你在学校感觉开心吗？”
“不开心。”
“不开心呀？你是因为什么事感觉不开心呢？”
“我经常去摸同学们，班主任批评我了。”
“原来你是被老师批评，所以感觉不开心。我们能不能随便摸其他人的任一身体部位呢？”
“老师跟我说有的地方是不能摸的，但是我不知道为什么不能摸。”
“没有人告诉你为什么有的地方不能摸吗？”
“对呀，爸爸妈妈从来没有跟我说过。”
“那你现在想不想知道为什么呢？”
“想！”
“好的，老师这里有一本绘本——《不要随便摸我》，老师给你读好吗？”
……
读完绘本后，我们围绕绘本展开了讨论及演练。
“你的身体，从头到脚都是属于你一个人的。你身体上有一些部位是特别私密的。你是男孩子，那男孩子的隐私部位在哪里呢？”
“去游泳时穿泳裤遮住的地方。”
“很棒，男孩子穿泳裤遮住的地方是男孩子的隐私部位，那女孩子的隐私部位在哪里呢？”
“女孩子的隐私部位也是在穿泳衣遮住的地方。”
“是的，男女生的隐私部位不一样，我们不可以随意触碰别人的隐私部位，那我们自己的隐私部位能给其他人随便触碰吗？”
“不可以，我不能允许别人触碰我的隐私部位，我要保护好自己。”
“你真棒！如果没有正当理由，除了你自己，没有一个人有权利乱摸你的隐私部位，你的身体你做主。当然，我们自己也不能随意触碰别人的隐私部位。”
二、性好奇≠性早熟
咨询结束后的两个星期，我回访了班主任，班主任反馈心理咨询很有效果，明明没有再触摸其他小朋友的身体隐私部位了。
通过这个案例，我们可以发现，即使是小学二年级的男生也是需要生理教育的。小学生触摸其他小朋友的隐私部位，并不是班主任认为的性早熟，而是因为他对身体的生长状态感到好奇。
弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段，“性器期”發生于3-6岁，“性器期”后期的儿童会对身体部位产生好奇，这种好奇既是对同性的，也是对异性的。如果儿童在“性器期”的好奇心理没有得到满足，他的发展将会停滞在这个阶段。
因此，小学生对身体乃至性的好奇与关注是正常的，作为成人不需要对此感到恐慌。不过，虽然小学生对性的好奇与关注是正常的，但是也可能会像案例中的小男孩一样对其他的小朋友造成一定的困扰，所以还需要我们成年人对他们进行适当的性教育。
三、如何对小学生进行科学合理的性教育？
其实，性教育不仅仅是大众认为的生理教育或者性行为教育，而是一种全面的教育。性教育的内容非常广泛，它对应不同的年龄阶段有不同的内容，如小学生的性教育主要从“认识身体”开始的生理教育——能够区分男性和女性身体的区别、能够理解“身体权”的含义……
家长是孩子的第一任教师，是孩子接触最多的人。正确的性教育是为了更好地保护孩子，那么家长该如何对小学生进行科学的性教育呢？
1.认可性教育，明白性教育是一个很健康很重要的知识，这些知识可以帮助孩子在成长中减少很多麻烦。
2.家长通过各种渠道学习正确的性教育，给家里的孩子购买一些儿童性教育绘本，最好是家长陪同孩子一起看性教育绘本，孩子有不懂的地方可以当场问家长。当孩子有问题时，不要逃避孩子的问题，问什么答什么，不要扼杀孩子的好奇心。
学校教育与家庭教育是儿童成长的两个不可或缺的平台，两者相辅相成，互为补充。很多家长由于传统观念及自身知识水平的限制常常无法给予孩子科学、合理的性教育。所以学校要承担起儿童性教育的责任，具体可以以如下方式进行：
1.充分调动校内班主任、科任教师等一切力量构建儿童性教育的师资队伍，通过课堂教学、班会、课外活动、校园文化建设等多种形式进行性教育。
2.开设性健康教育课程。心理老师、校医根据孩子的年龄特点系统教授该年龄段的性教育内容。如低年级阶段可以通过绘本、视频等直观方式进行教学。
3.组织家长参与到孩子的性教育活动中，如定期推荐相关的性教育书籍、知识到家长微信群中进行亲子共读活动。
4.邀请校外相关专业的专家对学生、家长开展性教育讲座。
小学生性教育刻不容缓，只有家长、老师一起重视起来才能给予孩子科学、合理的性教育，保护我们的孩子健康快乐地成长。