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摘 要 在新的教育时期，对日常的教育教学实践提出了很多新的要求，教育教学要与时俱进既是新课改背景下的明确教学要求，也是教学实践符合社会发展的必然要求。现代的教育阶段，将社会主义核心价值观融入到课堂知识讲授中，成为了一个新的课题，也是教育领域时代性发展的重要表现。
关键词 社会主义核心价值观；思想品德；高效
中图分类号：G623.15，TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0092-01
在学校教育众多的教育学科中，思想品德科目是与社会主义核心价值观联系最为紧密的一个学科，在思想品德教學课堂上进行社会主义核心价值观的讲授既是教育教学目标的必然要求，也是教育内容现代化、知识讲授时代性的体现。所以在初中思想科目的教学实践中，教师要综合运用多种教学方法，促进思想品德知识教学与社会主义核心价值观相融合，加强对于学生价值观的引导和培育。
一、深化教学过程，采用多种形式进行社会价值观的渗透
在新的教育教学阶段，面对新颖的教学内容，教师要自觉做到进行教育教学理念的创新和教学方法选择的多样性，根据具体的知识教学内容采用具有针对性的教学方法和设计出对应的教学流程。在初中思想品德科目的教学中就要这样做，将社会主义核心价值观的引导落实到知识讲授过程的各个方面，使学生在课堂上既能学习到相关的文化知识，又能在知识学习中潜移默化实现自身的全面发展。
比如，在思想品德课程“我们的社会主义”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的具体教学之前，在班级范围内进行一个充分的调查，将有关本课“我们的社会主义”知识的基础常识题目发放给学生，让学生根据自己在学习生活中的知识储备情况进行作答，教师根据学生的题目作答情况，就可以掌握到学生的具体学习基础。然后，教师要在具体知识讲授的过程中，每讲解一个具体知识内容，就要运用教室中的多媒体教学设备给予学生通过图片或视频的形式展示出来，使学生在知识学习中做到理论知识掌握与现实情况了解相结合，从而全面加深学生对于本课知识的理解，提高学生的课堂知识学习效率。最后，教师在完成知识讲授后，要引导班级学生举手说出自己在本课知识学习过程中的感受和收获，在学生具体发言过程中，教师要引导学生真切感受到我国社会主义的特色和优越性，并对国家的社会主义机制体制和社会主义核心价值观产生深切的认同感。
二、利用生活化的时事热点，凸显思想品德课的价值取向
在初中思想品德科目的教学实践中，要结合思想品德科目“多样性”与“真实性”的特点，在知识讲授时有意识的将生活中的时事热点联系起来，让学生在思想品德课堂上一边掌握多样的知识内容，一边将知识在生活中得到检验。改变传统教学模式中照本宣科的弊端，使整个的思想品德课堂充满生机与活力，那么自然也就会激发学生的学习兴趣，使学生真实感受到思想品德知识的学习乐趣。
比如，在思想品德课程“我们享有广泛的权利”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的课程导入阶段，通过现实社会中发生的热点维权与履职案件，引导学生思考我们在生活中权利的运用与义务的履行需要注意什么问题，两者之间有哪些关系。然后，在班级学生思考完毕后，教师要引导学生在结合本课的具体知识内容，以学习小组为单位进行社会时事热点的讨论和本课知识结构的梳理。在学生进行讨论的过程中，教师要给予学生进行充分的引导和帮助，引导学生在小组讨论中充分发表自己的观点和见解，帮助在知识学习和理解中存在困难的学生，及时找到出现问题的原因，帮助学生解决困难。最后，教师要在课堂上给予学生充分强调出本课知识的重难点，让学生对本课重点知识做到重点学习和记忆。并要求学生在课下，通过观看新闻和查找资料的方式，查找到相关的时事热点进行深入分析，提炼出正确的事件自由、平等、公正、法治价值取向，促进学生正确价值观的形成。
三、结合课本知识与实践活动，提升学生主流价值观
初中阶段是学生学习和身心成长的关键阶段，在这一教学阶段中，教师在注重对于学生进行相关文化知识讲授的同时，也要加强对于价值观的引导和培育。通过思想品德课程知识的具体讲授，使社会主义核心价值观与学生形成的价值观相统一，从而在学生以后的学习和生活中能得到正确价值观念的指引，在社会主义核心价值观的塑造下，促进学生更好的成长和发展。
比如，在思想品德课程“尊重他人是我的需要”的教学过程中，首先，教师要在黑板上写出一些具体的现实案例，案例内容要涉及广泛，从多方面表现出社会上存在的一些不尊重他人的行为，让学生通过案例的分析，给出自己的见解。然后，教师在知识讲授时，要始终围绕着社会主义核心价值观中“爱国、诚信、敬业、友善”的内容，使学生在浅显的知识内容中，学习到深刻的人生道理。最后，教师要带领学生一同制作出有关本课内容的调查问卷，并同学生一起在校园中发放和回收问卷，通过对问卷调查结果的分析，锻炼学生的实践能力，使学生了解到社会主义核心价值观在社会和群众中的影响力，使学生更加向主流价值观靠拢。
在初中思想品德科目的教学过程中，对于社会主义核心价值观在知识教学中的融入，要做到学生引导与知识讲解的充分统一，促使学生在思想品德知识接受和吸收的同时，将社会主义核心价值观转化为自身的价值观指导。
参考文献：
[1]赵一明.德育教材中融入社会主义核心价值观的思考与探索[J].宁波职业技术学院学报，2013（04）.
[2]邓奇.关于深化中学政治课社会主义核心价值观教育的几点思考[J].教育导刊，2013（08）.
[3]虞林.浅析在思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的有效策略[J].赤子（上中旬），2015（22）.
关键词 社会主义核心价值观；思想品德；高效
中图分类号：G623.15，TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0092-01
在学校教育众多的教育学科中，思想品德科目是与社会主义核心价值观联系最为紧密的一个学科，在思想品德教學课堂上进行社会主义核心价值观的讲授既是教育教学目标的必然要求，也是教育内容现代化、知识讲授时代性的体现。所以在初中思想科目的教学实践中，教师要综合运用多种教学方法，促进思想品德知识教学与社会主义核心价值观相融合，加强对于学生价值观的引导和培育。
一、深化教学过程，采用多种形式进行社会价值观的渗透
在新的教育教学阶段，面对新颖的教学内容，教师要自觉做到进行教育教学理念的创新和教学方法选择的多样性，根据具体的知识教学内容采用具有针对性的教学方法和设计出对应的教学流程。在初中思想品德科目的教学中就要这样做，将社会主义核心价值观的引导落实到知识讲授过程的各个方面，使学生在课堂上既能学习到相关的文化知识，又能在知识学习中潜移默化实现自身的全面发展。
比如，在思想品德课程“我们的社会主义”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的具体教学之前，在班级范围内进行一个充分的调查，将有关本课“我们的社会主义”知识的基础常识题目发放给学生，让学生根据自己在学习生活中的知识储备情况进行作答，教师根据学生的题目作答情况，就可以掌握到学生的具体学习基础。然后，教师要在具体知识讲授的过程中，每讲解一个具体知识内容，就要运用教室中的多媒体教学设备给予学生通过图片或视频的形式展示出来，使学生在知识学习中做到理论知识掌握与现实情况了解相结合，从而全面加深学生对于本课知识的理解，提高学生的课堂知识学习效率。最后，教师在完成知识讲授后，要引导班级学生举手说出自己在本课知识学习过程中的感受和收获，在学生具体发言过程中，教师要引导学生真切感受到我国社会主义的特色和优越性，并对国家的社会主义机制体制和社会主义核心价值观产生深切的认同感。
二、利用生活化的时事热点，凸显思想品德课的价值取向
在初中思想品德科目的教学实践中，要结合思想品德科目“多样性”与“真实性”的特点，在知识讲授时有意识的将生活中的时事热点联系起来，让学生在思想品德课堂上一边掌握多样的知识内容，一边将知识在生活中得到检验。改变传统教学模式中照本宣科的弊端，使整个的思想品德课堂充满生机与活力，那么自然也就会激发学生的学习兴趣，使学生真实感受到思想品德知识的学习乐趣。
比如，在思想品德课程“我们享有广泛的权利”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的课程导入阶段，通过现实社会中发生的热点维权与履职案件，引导学生思考我们在生活中权利的运用与义务的履行需要注意什么问题，两者之间有哪些关系。然后，在班级学生思考完毕后，教师要引导学生在结合本课的具体知识内容，以学习小组为单位进行社会时事热点的讨论和本课知识结构的梳理。在学生进行讨论的过程中，教师要给予学生进行充分的引导和帮助，引导学生在小组讨论中充分发表自己的观点和见解，帮助在知识学习和理解中存在困难的学生，及时找到出现问题的原因，帮助学生解决困难。最后，教师要在课堂上给予学生充分强调出本课知识的重难点，让学生对本课重点知识做到重点学习和记忆。并要求学生在课下，通过观看新闻和查找资料的方式，查找到相关的时事热点进行深入分析，提炼出正确的事件自由、平等、公正、法治价值取向，促进学生正确价值观的形成。
三、结合课本知识与实践活动，提升学生主流价值观
初中阶段是学生学习和身心成长的关键阶段，在这一教学阶段中，教师在注重对于学生进行相关文化知识讲授的同时，也要加强对于价值观的引导和培育。通过思想品德课程知识的具体讲授，使社会主义核心价值观与学生形成的价值观相统一，从而在学生以后的学习和生活中能得到正确价值观念的指引，在社会主义核心价值观的塑造下，促进学生更好的成长和发展。
比如，在思想品德课程“尊重他人是我的需要”的教学过程中，首先，教师要在黑板上写出一些具体的现实案例，案例内容要涉及广泛，从多方面表现出社会上存在的一些不尊重他人的行为，让学生通过案例的分析，给出自己的见解。然后，教师在知识讲授时，要始终围绕着社会主义核心价值观中“爱国、诚信、敬业、友善”的内容，使学生在浅显的知识内容中，学习到深刻的人生道理。最后，教师要带领学生一同制作出有关本课内容的调查问卷，并同学生一起在校园中发放和回收问卷，通过对问卷调查结果的分析，锻炼学生的实践能力，使学生了解到社会主义核心价值观在社会和群众中的影响力，使学生更加向主流价值观靠拢。
在初中思想品德科目的教学过程中，对于社会主义核心价值观在知识教学中的融入，要做到学生引导与知识讲解的充分统一，促使学生在思想品德知识接受和吸收的同时，将社会主义核心价值观转化为自身的价值观指导。
参考文献：
[1]赵一明.德育教材中融入社会主义核心价值观的思考与探索[J].宁波职业技术学院学报，2013（04）.
[2]邓奇.关于深化中学政治课社会主义核心价值观教育的几点思考[J].教育导刊，2013（08）.
[3]虞林.浅析在思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的有效策略[J].赤子（上中旬），2015（22）.