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摘 要 随着“国学热”的不断升温，国学经典教育随即成为教育理论和教育实践的热门话题。鉴于开展国学经典教学对提升学生的人文素质，弘扬我国传统文化，增强民族自豪感具有深远意义，笔者希望探索一套行之有效的教学策略将国学经典文化渗透在小学语文教学中，把国学经典文化传承下去。
关键词 小学语文；国学；策略
中图分类号：G619，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0201-01
国学经典文化是华夏民族艺术的结晶，是民族文化的瑰宝，国学经典贯穿了整个中华民族的發展过程，形成了《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》《论语》《孟子》、《老子》等经典也形成了唐诗、宋词、元曲等文化精髓，而在语文教学中融入国学文化不仅有助于提升学生的知识技能，培养学生的人文素养，更能把这些民族文化精髓传承下来。
一、在小学语文教学中融入国学教育的意义
语文是一门基础学科，《新课标》也指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统”，因此在语文课堂上渗透国学经典，引导学生走进深邃的国学对教育学生是能起到重要作用的，主要有以下两方面作用：
（一）学习国学经典有助于学生在学习的初期打下良好的文字基础。我国的方块字是最深奥的文字，文字也是小学生学习语文的基础，正所谓见多识广、熟能生巧，学生学习国学经典有助于学生增加识字量也有助于学生深刻认识字的结构与含义，能为识字教学提供良好的契机。
（二）学习国学经典有助于学生形成良好的精神人格，养成良好习惯。国学经典中不仅有精美的文字，还有许多精彩的故事，而这些经典故事中都蕴藏着深刻的人生哲理，《程门立雪》告诉我们要尊敬老师；《卧薪尝胆》用越王勾践最后的成功鼓励学生做事情要刻苦自励，发奋图强等。学生通过对文章、诗词歌赋的阅读和分析来了解作者的情感，感悟人生哲理，为育人营造契机，这也是国学教育的魅力所在。
二、在小学语文教学中融入国学经典的策略
每一个国家和民族都有自己的文化精神支撑着，这些文化是一种具有魔力的文化，它能把一个国家一个民族凝聚起来，让人不自觉地产生一种爱国心理和民族自豪感。因此将国学经典融入到小学语文教学中无疑传承了文化，更完善了学生的人格。
（一）立足诵读，传承国学经典
在语文教学中融入国学经典的方式有很多种，国学文化中的唐诗宋词更是主张用吟诵的方式来感悟。近年来，《新课标》重新提出“语文课程丰富的人文内涵对学生高尚人格的形成具有深远的影响，学生在学习过程中的反应往往又是多元的，因此，需要重视语文教学的熏陶感染作用和注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”吟诵则是让学生在学习过程中获取独特体验最佳方法。
我国经典文化中的“赋”“诗”“词”等都是内在感情和文字韵律巧妙结合的文学作品，是一种情、声、韵相结合的文体，如从《诗经·采薇》的“今我往矣，雨雪霏霏”来感受时间的流逝；从陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来领诗人的豁达开朗等，在教学过程中，这些人生道理都是难以用语言来解释清楚的，即使老师说出来了学生也只停留于表面，此时就需要学生多读、反复读、有节奏地读、配乐读、自由读来自我感悟，自我内化。
（二）巧用“四维”，关注环境建设
“四维”是一种教学模式，是一种在教育改革的理念下，对老师、学生、教本、环境四个要素重新定位，企图用环境引领学生在老师的引导下灵活学习、运用课本知识的一种相互交织的教学模式。该模式以“四维”互动为手段，尽力发掘学生学习的“内驱力”，同时为避免国学经典的教学内容与学生的生活实际出现断层，“四维”模式能把“教师——学生——教材”联系在一起，首先以教师对教材的深刻解读，对教材的深度挖掘来激发学生学习国学经典好奇心和探索力，促使学生走进艰涩难懂古文中。
其次，要创建环境把学生与国学经典联系起来，为学生创建一个学习的氛围和验证的平台。如在班级的墙壁上、走廊上张贴“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这样的经典名句；建立“诗歌栏”、“诗歌草堂”等学习板块，发动学生积极在这里分享学习国学经典的方法；搭建“经典诵读”的比赛舞台等多种方法促使学生时时刻刻接受国学经典教育。
（三）注重趣味，开展形象教学
英国著名教育家怀特海认为“没有兴趣就没有智力的发展，兴趣是注意和理解的先决条件”。兴趣是学生最好的老师，笔者认为想引起学生学习国学经典的兴趣，教师必须发掘国学经典教学过程中的趣味，把抽象难懂、与学生的生活有一定距离的东西输出成形象易懂的、可以接受的文化知识，这要求教育工作者一定要把学生当作儿童来看，抓住学生的兴趣特点在语文教学中把国学经典文化以讲故事、角色扮演诵读、课本剧等有趣的形式表现出来，将内容形象化、趣味化。
国学经典是我国五千年文化历史的见证，是五千年来中华民族智慧的结晶，也是经得起时间考验的处世之本、为人之道。所以利用小学语文课堂中在孩子学习和人格形成的萌芽阶段灌输国学经典，不仅能提升他们的人文素养，培养正确人生价值观，同时也为每一个中国孩子烙上“中国印”，让我国五千年的经典文化得以传承和彰显。
参考文献：
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015.
作者简介：梁尚明（1990—），佛山顺德人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：教学教研。
关键词 小学语文；国学；策略
中图分类号：G619，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0201-01
国学经典文化是华夏民族艺术的结晶，是民族文化的瑰宝，国学经典贯穿了整个中华民族的發展过程，形成了《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》《论语》《孟子》、《老子》等经典也形成了唐诗、宋词、元曲等文化精髓，而在语文教学中融入国学文化不仅有助于提升学生的知识技能，培养学生的人文素养，更能把这些民族文化精髓传承下来。
一、在小学语文教学中融入国学教育的意义
语文是一门基础学科，《新课标》也指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统”，因此在语文课堂上渗透国学经典，引导学生走进深邃的国学对教育学生是能起到重要作用的，主要有以下两方面作用：
（一）学习国学经典有助于学生在学习的初期打下良好的文字基础。我国的方块字是最深奥的文字，文字也是小学生学习语文的基础，正所谓见多识广、熟能生巧，学生学习国学经典有助于学生增加识字量也有助于学生深刻认识字的结构与含义，能为识字教学提供良好的契机。
（二）学习国学经典有助于学生形成良好的精神人格，养成良好习惯。国学经典中不仅有精美的文字，还有许多精彩的故事，而这些经典故事中都蕴藏着深刻的人生哲理，《程门立雪》告诉我们要尊敬老师；《卧薪尝胆》用越王勾践最后的成功鼓励学生做事情要刻苦自励，发奋图强等。学生通过对文章、诗词歌赋的阅读和分析来了解作者的情感，感悟人生哲理，为育人营造契机，这也是国学教育的魅力所在。
二、在小学语文教学中融入国学经典的策略
每一个国家和民族都有自己的文化精神支撑着，这些文化是一种具有魔力的文化，它能把一个国家一个民族凝聚起来，让人不自觉地产生一种爱国心理和民族自豪感。因此将国学经典融入到小学语文教学中无疑传承了文化，更完善了学生的人格。
（一）立足诵读，传承国学经典
在语文教学中融入国学经典的方式有很多种，国学文化中的唐诗宋词更是主张用吟诵的方式来感悟。近年来，《新课标》重新提出“语文课程丰富的人文内涵对学生高尚人格的形成具有深远的影响，学生在学习过程中的反应往往又是多元的，因此，需要重视语文教学的熏陶感染作用和注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”吟诵则是让学生在学习过程中获取独特体验最佳方法。
我国经典文化中的“赋”“诗”“词”等都是内在感情和文字韵律巧妙结合的文学作品，是一种情、声、韵相结合的文体，如从《诗经·采薇》的“今我往矣，雨雪霏霏”来感受时间的流逝；从陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来领诗人的豁达开朗等，在教学过程中，这些人生道理都是难以用语言来解释清楚的，即使老师说出来了学生也只停留于表面，此时就需要学生多读、反复读、有节奏地读、配乐读、自由读来自我感悟，自我内化。
（二）巧用“四维”，关注环境建设
“四维”是一种教学模式，是一种在教育改革的理念下，对老师、学生、教本、环境四个要素重新定位，企图用环境引领学生在老师的引导下灵活学习、运用课本知识的一种相互交织的教学模式。该模式以“四维”互动为手段，尽力发掘学生学习的“内驱力”，同时为避免国学经典的教学内容与学生的生活实际出现断层，“四维”模式能把“教师——学生——教材”联系在一起，首先以教师对教材的深刻解读，对教材的深度挖掘来激发学生学习国学经典好奇心和探索力，促使学生走进艰涩难懂古文中。
其次，要创建环境把学生与国学经典联系起来，为学生创建一个学习的氛围和验证的平台。如在班级的墙壁上、走廊上张贴“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这样的经典名句；建立“诗歌栏”、“诗歌草堂”等学习板块，发动学生积极在这里分享学习国学经典的方法；搭建“经典诵读”的比赛舞台等多种方法促使学生时时刻刻接受国学经典教育。
（三）注重趣味，开展形象教学
英国著名教育家怀特海认为“没有兴趣就没有智力的发展，兴趣是注意和理解的先决条件”。兴趣是学生最好的老师，笔者认为想引起学生学习国学经典的兴趣，教师必须发掘国学经典教学过程中的趣味，把抽象难懂、与学生的生活有一定距离的东西输出成形象易懂的、可以接受的文化知识，这要求教育工作者一定要把学生当作儿童来看，抓住学生的兴趣特点在语文教学中把国学经典文化以讲故事、角色扮演诵读、课本剧等有趣的形式表现出来，将内容形象化、趣味化。
国学经典是我国五千年文化历史的见证，是五千年来中华民族智慧的结晶，也是经得起时间考验的处世之本、为人之道。所以利用小学语文课堂中在孩子学习和人格形成的萌芽阶段灌输国学经典，不仅能提升他们的人文素养，培养正确人生价值观，同时也为每一个中国孩子烙上“中国印”，让我国五千年的经典文化得以传承和彰显。
参考文献：
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015.
作者简介：梁尚明（1990—），佛山顺德人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：教学教研。