论文部分内容阅读
摘要：教师激趣方法很多，可以用语言描述创设必要的学习环境，可以用多媒体技术创设必要的学习环境。学生的兴趣不断持续才能保证教学的高效。兴趣的产生与教师的教学设计有关，也与学生自己学习的结果有关。所以小学数学教学中一个关键的任务就是要激发学生对数学学习的兴趣，
关键词：学习兴趣；高效课堂；多媒体技术
中国分类号：G633.41
小学生的年龄特点和心理特点都决定了他们的学习是需要兴趣做基础的，没有性趣的学习，对于小学生而言就是痛苦的，有了兴趣的学习对于小学生而言就是乐趣和享受。所以小学数学教学中一个关键的任务就是要激发学生对数学学习的兴趣，让兴趣这个助力器帮助学生获得知识和能力，辅助教师获得高效的课堂教学。
一、激发兴趣
儿童心理学表明小学生的有意注意时间很短，大约在15分钟。而一堂教学要40分钟，那么教师怎样才能有效延长学生的有意注意时间呢？无疑就是激发学生的兴趣，学生有了兴趣就是有了学习的助力器。怎样激趣？这是一名小学教师要研究的课题，让学生乐学，会获得好的效果。让学生感受到数学学习的兴趣，学生就会主动学习数学知识。教师激趣方法很多，可以用语言描述创设必要的学习环境，可以用多媒体技术创设必要的学习环境。学生喜欢色彩，教师就可以利用色彩鲜艳的小图片、小卡牌等为学生进行栩栩如生的动态清净的创设，让学生在卡通世界里畅游，实现趣味数学。
教师要善于利用多媒体技术，将网络资源和教学素材结合起来，制作课件，用以提高学生的有意注意时间。比如10以内加减法的教学，我设计检鸡蛋的游戏课件，鸡棚里有9只鸡蛋，明明捡到篮子里5只鸡蛋，这个过程都设计成动画效果的。然后让学生说说这个画面的含义，形成减法的概念，这样就可以收到很好的教学效果。
二、引发兴趣
小学生的学习主动性是很弱的，需要教师积极引导，引发他们的学习兴趣。学生的兴趣不断持续才能保证教学的高效。所以教师要像一个电视剧编剧一样，不断地把观众带领到一个个剧情的高潮，保持学生始终具有集中的注意力，这样才可能收获高效的教学。利用生活中的数学知识，设计数学游戏，可以更容易激发学生的数学学习兴趣。比如学习加法时，就可以给学生设计一个数学游戏。利用课件演示生活内容，让学生参观就如同看动画片一样，学生的兴趣引发出来了，学习效果自然好。在新课的不同环节设计动画小课件，不时地应用就可以引发学生的学习兴趣。比如新课时，教师把知识点设计成数学故事，将数学知识蕴含在故事中，让学生在看故事的时候，学习到数学知识。在新知识的延伸中应用课件，可以将学生的视野更加拓宽，增加知识量。这一环节的教学要将学生的学习兴趣有效延续，才能收到更好的学习效果。
三、巩固兴趣
学生对数学的学习兴趣不是在数学学习之前产生的，而是在数学学习过程中产生的。兴趣的产生与教师的教学设计有关，也与学生自己学习的结果有关。教师在教学中要把学生生发的兴趣巩固下来，这样才能保证教学高效的持续进行。在巩固兴趣的时候，教师不一定要通过课件，可以通过语言描述的形式进行，将学生重新拉入到教学的情境中，使学生的学习兴趣得到延长。让学生在数学中进行动手操作，也是巩固学生兴趣的措施。新课讲完了，学生有了一定的学习基础，那么教师可以让学生动手做数学，在做中学也是新课改提出的重要教学 理念。学生在做中学到的知识，可以形成更加深刻的图示，从而建构新的知识体系。
数学与生活密切相关，学生通过生活获得数学知识，利用数学知识解决生活中的问题，这就是科学知识和人们生活密切关系的写照。教师在教学中要充分利用生活内容激发学生的数学学习兴趣，并且通过一些措施延长学生的兴趣。在学生始终保持的学习亢奋中，完成预设的教学目标。在此过程中教师时刻都要保持学生的学习兴趣，这是教師在教学设计要考虑的问题，在教学过程中要思考的问题，只有这样才能保证教学效果。
参考文献
[1]卢强，高效课堂构建的实证与反思，电化教育研究2013（8）
[2]金陵，教师的专业素质与教学的关系探析。中国信息技术教育2012（9）
关键词：学习兴趣；高效课堂；多媒体技术
中国分类号：G633.41
小学生的年龄特点和心理特点都决定了他们的学习是需要兴趣做基础的，没有性趣的学习，对于小学生而言就是痛苦的，有了兴趣的学习对于小学生而言就是乐趣和享受。所以小学数学教学中一个关键的任务就是要激发学生对数学学习的兴趣，让兴趣这个助力器帮助学生获得知识和能力，辅助教师获得高效的课堂教学。
一、激发兴趣
儿童心理学表明小学生的有意注意时间很短，大约在15分钟。而一堂教学要40分钟，那么教师怎样才能有效延长学生的有意注意时间呢？无疑就是激发学生的兴趣，学生有了兴趣就是有了学习的助力器。怎样激趣？这是一名小学教师要研究的课题，让学生乐学，会获得好的效果。让学生感受到数学学习的兴趣，学生就会主动学习数学知识。教师激趣方法很多，可以用语言描述创设必要的学习环境，可以用多媒体技术创设必要的学习环境。学生喜欢色彩，教师就可以利用色彩鲜艳的小图片、小卡牌等为学生进行栩栩如生的动态清净的创设，让学生在卡通世界里畅游，实现趣味数学。
教师要善于利用多媒体技术，将网络资源和教学素材结合起来，制作课件，用以提高学生的有意注意时间。比如10以内加减法的教学，我设计检鸡蛋的游戏课件，鸡棚里有9只鸡蛋，明明捡到篮子里5只鸡蛋，这个过程都设计成动画效果的。然后让学生说说这个画面的含义，形成减法的概念，这样就可以收到很好的教学效果。
二、引发兴趣
小学生的学习主动性是很弱的，需要教师积极引导，引发他们的学习兴趣。学生的兴趣不断持续才能保证教学的高效。所以教师要像一个电视剧编剧一样，不断地把观众带领到一个个剧情的高潮，保持学生始终具有集中的注意力，这样才可能收获高效的教学。利用生活中的数学知识，设计数学游戏，可以更容易激发学生的数学学习兴趣。比如学习加法时，就可以给学生设计一个数学游戏。利用课件演示生活内容，让学生参观就如同看动画片一样，学生的兴趣引发出来了，学习效果自然好。在新课的不同环节设计动画小课件，不时地应用就可以引发学生的学习兴趣。比如新课时，教师把知识点设计成数学故事，将数学知识蕴含在故事中，让学生在看故事的时候，学习到数学知识。在新知识的延伸中应用课件，可以将学生的视野更加拓宽，增加知识量。这一环节的教学要将学生的学习兴趣有效延续，才能收到更好的学习效果。
三、巩固兴趣
学生对数学的学习兴趣不是在数学学习之前产生的，而是在数学学习过程中产生的。兴趣的产生与教师的教学设计有关，也与学生自己学习的结果有关。教师在教学中要把学生生发的兴趣巩固下来，这样才能保证教学高效的持续进行。在巩固兴趣的时候，教师不一定要通过课件，可以通过语言描述的形式进行，将学生重新拉入到教学的情境中，使学生的学习兴趣得到延长。让学生在数学中进行动手操作，也是巩固学生兴趣的措施。新课讲完了，学生有了一定的学习基础，那么教师可以让学生动手做数学，在做中学也是新课改提出的重要教学 理念。学生在做中学到的知识，可以形成更加深刻的图示，从而建构新的知识体系。
数学与生活密切相关，学生通过生活获得数学知识，利用数学知识解决生活中的问题，这就是科学知识和人们生活密切关系的写照。教师在教学中要充分利用生活内容激发学生的数学学习兴趣，并且通过一些措施延长学生的兴趣。在学生始终保持的学习亢奋中，完成预设的教学目标。在此过程中教师时刻都要保持学生的学习兴趣，这是教師在教学设计要考虑的问题，在教学过程中要思考的问题，只有这样才能保证教学效果。
参考文献
[1]卢强，高效课堂构建的实证与反思，电化教育研究2013（8）
[2]金陵，教师的专业素质与教学的关系探析。中国信息技术教育2012（9）