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摘 要：小学教育是我国义务教育的基础阶段，而数学科目是其中最为重要的课程之一。学好数学课程，不仅能够使学生具有一定的计算能力，还可以形成良好的数学逻辑思维和空间感知思维。在素质教育和新课程改革并重的教育背景影响下，致使智慧课堂应运而生，促使教学课堂质量得到有效提升。鉴于此，文章主要针对运用信息技术手段，打造智慧教学课堂进行详细地阐述说明，以供参考。
关键词：信息技术;智慧;教学课堂;小学数学
一、 引言
随着我国社会经济和科学技术不断发展进步，教育事业若想紧跟时代步伐，与时俱进，数学教师必须打破传统的教学理念，对教学方式进行创新和完善，进而为学生提供良好的学习环境。在小学数学教学过程中，为了有效提升数学教学效率，教师需与时俱进，合理运用信息技术，为学生构建优质的智慧课堂，以此对数学教学难度进行弱化，提升数学教学的趣味性，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，促使学生的数学学习质量得到提升。
二、 小学数学智慧教学课堂的优势特点
（一）教学方式智能化
智慧课堂是在互联网、大数据为一体的信息化基础上进行教学的一种手段，而教师通过云计算功能，对学生课堂上的学习掌握水平进行随时判断，结合实际情况，对教学内容和讲课进度进行合理调整，确保数学课堂教学效率得到有效提升。同时，智慧课堂教学打破传统的教学理念，对陈旧落后的学习方式进行改革和创新，学生通过多元化的现代学习方式学习数学课程，为数学思维的多维度发展奠定良好发展。
（二）课堂评价实时化
小学数学智慧课堂其实是以大数据为前提构建的自动跟踪评测体系，教师通过该体系对课堂教学进行实时测验，并得出准确的评价结果。同时，教师可以对学生的实际学习情况进行充分了解，避免大部分学生在完成课后作业时出现抄袭现象，导致教师无法全面了解学生的学习情况，对此，合理运用智慧课堂实时评价，结合学生的实际学习情况，对学生进行因材施教。
三、 打造智慧教学课堂面临的问题
（一）小学生对数学学习缺乏兴趣
由于小学生比较贪玩好动，而数学是一门逻辑性、抽象性比较强的学科，只是小学生在学习过程中存在一定困难，造成学生无法理解数学知识，并对学习数学失去学习兴趣，甚至厌恶学习数学。
（二）学校硬件教学资源比较匮乏
大部分小学存在教学资金不足的问题情况，主要是因为部分学校将教学资金运用在教学楼扩建以及师资引进等方面，致使教学硬件资源匮乏不足。而智慧教学课堂主要通过互联网和多媒体设备进行构建，这些设备的购买、维护以及更新需要足够的资金支撑。另外，大部分贫困地区尚未普及互联网，致使硬件设备无法满足于智慧教学课堂的硬件需求。
四、 打造智慧教学课堂的有效措施
（一）加大设施投入，对智慧课堂构架加强重视
小学数学智慧课堂在构建过程中，首先，要具备一定的硬件设施和软件设施，因此，学校、教师以及学生要对这些基础设施加强重视和关注。同时，学校在经济条件允许的情况下，加大资金投入，为小学数学智慧课堂教学提供电子书包、电子黑板等相应的硬件设施;其次，教师根据智慧课堂构建相关内容，制定合理的PPT课件资源、教学视频资源以及信息化教学工具等相关教学资源体系，进而促使智慧数学课堂构建顺利开展;最后，调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与智慧数学课堂之中，并在教师和培训的讲解作用下，帮助学生熟练掌握智慧数学课堂内容，进而为学生提供良好的学习氛围。
例如，学生在学习小学除法时，教师利用信息技术帮助学生对所学的整数除法相关知识进行回顾，然后结合最高位方法，从被除数的最高位进行除法计算，除到被除数的哪一位，就将商写到哪一位的上面。同时，学生在对除法知识进行回顾之前，教师可以通过PPT课件，展现一些生动的小数除法，帮助学生深入了解和掌握计算方法，利用智慧课堂相关习题资源库为学生提供相应的数学练习。另外，学生在课余时间可以利用无线网络技术，查找数学习题相关资料，以此对学习知识进行巩固练习，确保学生熟练掌握小学除法计算方法。
（二）对教学观念进行转变，突出学生的主体地位
在小学数学智慧课堂中，要充分体现学生的主体地位，教师结合信息技术，对教学理念进行转变，通过PPT课件呈现相应的课堂内容，以此对学生与教师之间的互动进行加强，重点突出学生的课堂主体地位。同时，充分调动学生的学习积极性，促使学生的思维能力和探究能力得到提升。
例如，小学生在学习多边形面积相关知识时，教师需引导学生进行思考，练习生活，说出自己所知道的一些多边形物体，然后利用信息技术，对课堂内容进行展现，如平行四边形、三角形以及梯形等。在智慧数学课堂中，教师通过电子黑板展现不同多边形之间的区别，然后将部分信息内容进行遮挡，引导学生自主探究学习，以此帮助学生深入全面地了解和掌握多边形相关的面积公式。
（三）丰富教學方法，合理运用信息技术
小学数学智慧课堂在构建过程中，针对导入环节、讲授环节以及复习环节等诸多方面内容对教学方法进行拓展，以此对被动地接受知识方式进行转变。由于智慧课堂具有一定的自主性、交互性以及探索性，所以，教师要结合智慧课堂本身的优势特点，合理利用信息技术手段进行数学教学，或者根据数学的相关内容对教学情境进行合理设置，充分调动学生的学习积极性，引导学生对相关知识进行自主探究，这样不仅能够帮助学生全面掌握教学内容，还可以巩固和了解学习内容。
例如，学生在学习正方体和长方体相关知识时，教师为了更好培养学生的空间思维，可以利用电子黑板展现长方体和正方体相关知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生全面了解和熟练掌握相关学习内容。同时，教师可以结合教学内容，播放一些视频、动画以及图片等资源，帮助学生深入认识长方体和正方体，通过电子书包将生活中常见的一些应用与教学内容进行有机结合，促使学生将学习和生活进行有机融合，达到学以致用的目的。 （四）运用信息技术联系生活
数学知识源于日常生活，因此，教师在数学教学过程中，需要对信息技术和实际生活存在的关联加强重视和利用。将生活和数学内容进行有机结合，能够帮助学生深入理解和熟练掌握数学知识。与此同时，合理运用信息技术手段，打造智慧教学课堂，这样既可以实现教学目标，又可以激发学生的学习积极性，让学生充分认识到数学知识源于生活之中，为学生日后学习数学奠定良好基础。除此之外，由于数学知识内容比较抽象，对于小学生而言，具有一定的难度，因此，教师在教学过程中，需正确引导学生将数学知识与实际生活进行有机结合，合理利用信息技术手段，将抽象性的数学知识转变成形象化的知识。与此同时，学生要对现实生活进行充分认知，可以为日后学习数学知识奠定良好基础。这样的教学模式，能够有效提升学生的数学素养。
例如，在学习观察物体时，教师可以利用信息技术播放生活中常见的各种物体，然后引导学生仔细观察各种物体的形状与特征，帮助学生深入认知物体特点，促使学生认知能力、观察能力以及记忆力得到有效提升。由此可见，在数学教学过程中，教师合理运用信息技术，联系生活为智慧课堂构建奠定良好基础，进而提升数学教学的整体课堂质量。
（五）将信息技术与课程内容相结合
在小学数学教学过程中，为了满足新课改要求标准，要将信息技术和课程内容进行有机结合，打造智慧教学课堂，以此激发学生对数学的学习兴趣，促使学生在学习过程中认真思考，自主探索，促使学生自身的分析能力、思维能力以及思考能力得到有效提升。因此，教师在信息技术运用过程中，根据课程教学内容，对知识点进行立体化展示，激发学生的积极性和主观能动性，调动学生的学习动力，由此可见，教师将信息技术与课程内容进行有机结合，打造智慧教学课堂，真正实现数学教学目标，进而提升数学教学质量。
（六）运用信息技术鼓励学生探究
小学数学教学过程中打造智慧教学课堂，有利于调动学生主动探索知识，激发学生的学习兴趣。因此，教师需深刻认识智慧教学课堂的重要性，以打造智慧教学课堂为目标。为了实现该教学目标，教师必须与时俱进，合理运用信息技術手段，利用立体图片和直观的微视频方式对教学内容进行呈现，然后鼓励学生自主探究图片和视频中的知识点，调动学生的自主学习能力提升学生的探究管理，为学生后期数学课程学习奠定良好基础。
例如，学生在学习认识钟表时，教师可以通过信息技术手段播放不同的钟表微视频，引导学生对不同钟表的时针和分针进行探究，然后要求学生说出钟表所显示的时间点，促使学生数学学习的整体效果得到提升。同时，教师需结合学生学习情况，鼓励学生自主探究，让学生在探究过程中充分认识钟表，以此提升学生的认知能力，因此，教师在数学教学过程中，合理运用信息技术智慧教学课堂，不仅能够有效提升数学的整体教学质量，还能帮助学生学好数学。
（七）完善教学评价体系，提高智慧教学课堂效率
教学评价体系作为小学数学智慧教学课堂构建的重要组成部分，需要合理利用信息技术，进而对学生进行综合评价，以此对学生的实际学习情况进行全面了解，促使智慧教学课堂效率得到有效提升。同时，家长对于课堂学习的一些意见，可以通过智慧教学课堂的客户端进行上传，然后教师结合多方面内容对数学教学进行综合评价，如学生自我评价、家长意见、教师反馈等，而对于数学智慧教学课堂中存在的不足之处，需要根据实际情况，对其进行改进和完善，确保智慧课堂效率得到提升，保证学生全方位发展。
五、 结语
综上所述，在小学数学教学过程中运用信息技术手段打造智慧教学课堂，教师需要与时俱进，打破自身的传统数学教学理念，将以生为本的教学理念贯彻落实到数学教学中，对学生在数学学习过程中的需求进行全面了解分析，合理运用信息技术，对数学课堂教学方法进行拓展，确保小学数学课堂的整体教学质量得到有效提升，进而促使学生通过数学课堂学习，提升自身的应用和创新意识，保证小学数学智慧课堂教学任务顺利完成。
参考文献：
[1]董学敏.基于信息技术的小学数学智慧课堂的构建[J].读与写，2020，17（12）：184.
[2]岳丽君.聚焦智慧课堂感受数学魅力：浅谈新课程下的小学数学教学艺术[J].年轻人，2020（5）：96.
[3]胡化曼.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学研究[J].魅力中国，2019（45）：186-187.
作者简介：
王梅，江苏省宿迁市，宿迁经济技术开发区金鸡湖路小学。
关键词：信息技术;智慧;教学课堂;小学数学
一、 引言
随着我国社会经济和科学技术不断发展进步，教育事业若想紧跟时代步伐，与时俱进，数学教师必须打破传统的教学理念，对教学方式进行创新和完善，进而为学生提供良好的学习环境。在小学数学教学过程中，为了有效提升数学教学效率，教师需与时俱进，合理运用信息技术，为学生构建优质的智慧课堂，以此对数学教学难度进行弱化，提升数学教学的趣味性，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，促使学生的数学学习质量得到提升。
二、 小学数学智慧教学课堂的优势特点
（一）教学方式智能化
智慧课堂是在互联网、大数据为一体的信息化基础上进行教学的一种手段，而教师通过云计算功能，对学生课堂上的学习掌握水平进行随时判断，结合实际情况，对教学内容和讲课进度进行合理调整，确保数学课堂教学效率得到有效提升。同时，智慧课堂教学打破传统的教学理念，对陈旧落后的学习方式进行改革和创新，学生通过多元化的现代学习方式学习数学课程，为数学思维的多维度发展奠定良好发展。
（二）课堂评价实时化
小学数学智慧课堂其实是以大数据为前提构建的自动跟踪评测体系，教师通过该体系对课堂教学进行实时测验，并得出准确的评价结果。同时，教师可以对学生的实际学习情况进行充分了解，避免大部分学生在完成课后作业时出现抄袭现象，导致教师无法全面了解学生的学习情况，对此，合理运用智慧课堂实时评价，结合学生的实际学习情况，对学生进行因材施教。
三、 打造智慧教学课堂面临的问题
（一）小学生对数学学习缺乏兴趣
由于小学生比较贪玩好动，而数学是一门逻辑性、抽象性比较强的学科，只是小学生在学习过程中存在一定困难，造成学生无法理解数学知识，并对学习数学失去学习兴趣，甚至厌恶学习数学。
（二）学校硬件教学资源比较匮乏
大部分小学存在教学资金不足的问题情况，主要是因为部分学校将教学资金运用在教学楼扩建以及师资引进等方面，致使教学硬件资源匮乏不足。而智慧教学课堂主要通过互联网和多媒体设备进行构建，这些设备的购买、维护以及更新需要足够的资金支撑。另外，大部分贫困地区尚未普及互联网，致使硬件设备无法满足于智慧教学课堂的硬件需求。
四、 打造智慧教学课堂的有效措施
（一）加大设施投入，对智慧课堂构架加强重视
小学数学智慧课堂在构建过程中，首先，要具备一定的硬件设施和软件设施，因此，学校、教师以及学生要对这些基础设施加强重视和关注。同时，学校在经济条件允许的情况下，加大资金投入，为小学数学智慧课堂教学提供电子书包、电子黑板等相应的硬件设施;其次，教师根据智慧课堂构建相关内容，制定合理的PPT课件资源、教学视频资源以及信息化教学工具等相关教学资源体系，进而促使智慧数学课堂构建顺利开展;最后，调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与智慧数学课堂之中，并在教师和培训的讲解作用下，帮助学生熟练掌握智慧数学课堂内容，进而为学生提供良好的学习氛围。
例如，学生在学习小学除法时，教师利用信息技术帮助学生对所学的整数除法相关知识进行回顾，然后结合最高位方法，从被除数的最高位进行除法计算，除到被除数的哪一位，就将商写到哪一位的上面。同时，学生在对除法知识进行回顾之前，教师可以通过PPT课件，展现一些生动的小数除法，帮助学生深入了解和掌握计算方法，利用智慧课堂相关习题资源库为学生提供相应的数学练习。另外，学生在课余时间可以利用无线网络技术，查找数学习题相关资料，以此对学习知识进行巩固练习，确保学生熟练掌握小学除法计算方法。
（二）对教学观念进行转变，突出学生的主体地位
在小学数学智慧课堂中，要充分体现学生的主体地位，教师结合信息技术，对教学理念进行转变，通过PPT课件呈现相应的课堂内容，以此对学生与教师之间的互动进行加强，重点突出学生的课堂主体地位。同时，充分调动学生的学习积极性，促使学生的思维能力和探究能力得到提升。
例如，小学生在学习多边形面积相关知识时，教师需引导学生进行思考，练习生活，说出自己所知道的一些多边形物体，然后利用信息技术，对课堂内容进行展现，如平行四边形、三角形以及梯形等。在智慧数学课堂中，教师通过电子黑板展现不同多边形之间的区别，然后将部分信息内容进行遮挡，引导学生自主探究学习，以此帮助学生深入全面地了解和掌握多边形相关的面积公式。
（三）丰富教學方法，合理运用信息技术
小学数学智慧课堂在构建过程中，针对导入环节、讲授环节以及复习环节等诸多方面内容对教学方法进行拓展，以此对被动地接受知识方式进行转变。由于智慧课堂具有一定的自主性、交互性以及探索性，所以，教师要结合智慧课堂本身的优势特点，合理利用信息技术手段进行数学教学，或者根据数学的相关内容对教学情境进行合理设置，充分调动学生的学习积极性，引导学生对相关知识进行自主探究，这样不仅能够帮助学生全面掌握教学内容，还可以巩固和了解学习内容。
例如，学生在学习正方体和长方体相关知识时，教师为了更好培养学生的空间思维，可以利用电子黑板展现长方体和正方体相关知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生全面了解和熟练掌握相关学习内容。同时，教师可以结合教学内容，播放一些视频、动画以及图片等资源，帮助学生深入认识长方体和正方体，通过电子书包将生活中常见的一些应用与教学内容进行有机结合，促使学生将学习和生活进行有机融合，达到学以致用的目的。 （四）运用信息技术联系生活
数学知识源于日常生活，因此，教师在数学教学过程中，需要对信息技术和实际生活存在的关联加强重视和利用。将生活和数学内容进行有机结合，能够帮助学生深入理解和熟练掌握数学知识。与此同时，合理运用信息技术手段，打造智慧教学课堂，这样既可以实现教学目标，又可以激发学生的学习积极性，让学生充分认识到数学知识源于生活之中，为学生日后学习数学奠定良好基础。除此之外，由于数学知识内容比较抽象，对于小学生而言，具有一定的难度，因此，教师在教学过程中，需正确引导学生将数学知识与实际生活进行有机结合，合理利用信息技术手段，将抽象性的数学知识转变成形象化的知识。与此同时，学生要对现实生活进行充分认知，可以为日后学习数学知识奠定良好基础。这样的教学模式，能够有效提升学生的数学素养。
例如，在学习观察物体时，教师可以利用信息技术播放生活中常见的各种物体，然后引导学生仔细观察各种物体的形状与特征，帮助学生深入认知物体特点，促使学生认知能力、观察能力以及记忆力得到有效提升。由此可见，在数学教学过程中，教师合理运用信息技术，联系生活为智慧课堂构建奠定良好基础，进而提升数学教学的整体课堂质量。
（五）将信息技术与课程内容相结合
在小学数学教学过程中，为了满足新课改要求标准，要将信息技术和课程内容进行有机结合，打造智慧教学课堂，以此激发学生对数学的学习兴趣，促使学生在学习过程中认真思考，自主探索，促使学生自身的分析能力、思维能力以及思考能力得到有效提升。因此，教师在信息技术运用过程中，根据课程教学内容，对知识点进行立体化展示，激发学生的积极性和主观能动性，调动学生的学习动力，由此可见，教师将信息技术与课程内容进行有机结合，打造智慧教学课堂，真正实现数学教学目标，进而提升数学教学质量。
（六）运用信息技术鼓励学生探究
小学数学教学过程中打造智慧教学课堂，有利于调动学生主动探索知识，激发学生的学习兴趣。因此，教师需深刻认识智慧教学课堂的重要性，以打造智慧教学课堂为目标。为了实现该教学目标，教师必须与时俱进，合理运用信息技術手段，利用立体图片和直观的微视频方式对教学内容进行呈现，然后鼓励学生自主探究图片和视频中的知识点，调动学生的自主学习能力提升学生的探究管理，为学生后期数学课程学习奠定良好基础。
例如，学生在学习认识钟表时，教师可以通过信息技术手段播放不同的钟表微视频，引导学生对不同钟表的时针和分针进行探究，然后要求学生说出钟表所显示的时间点，促使学生数学学习的整体效果得到提升。同时，教师需结合学生学习情况，鼓励学生自主探究，让学生在探究过程中充分认识钟表，以此提升学生的认知能力，因此，教师在数学教学过程中，合理运用信息技术智慧教学课堂，不仅能够有效提升数学的整体教学质量，还能帮助学生学好数学。
（七）完善教学评价体系，提高智慧教学课堂效率
教学评价体系作为小学数学智慧教学课堂构建的重要组成部分，需要合理利用信息技术，进而对学生进行综合评价，以此对学生的实际学习情况进行全面了解，促使智慧教学课堂效率得到有效提升。同时，家长对于课堂学习的一些意见，可以通过智慧教学课堂的客户端进行上传，然后教师结合多方面内容对数学教学进行综合评价，如学生自我评价、家长意见、教师反馈等，而对于数学智慧教学课堂中存在的不足之处，需要根据实际情况，对其进行改进和完善，确保智慧课堂效率得到提升，保证学生全方位发展。
五、 结语
综上所述，在小学数学教学过程中运用信息技术手段打造智慧教学课堂，教师需要与时俱进，打破自身的传统数学教学理念，将以生为本的教学理念贯彻落实到数学教学中，对学生在数学学习过程中的需求进行全面了解分析，合理运用信息技术，对数学课堂教学方法进行拓展，确保小学数学课堂的整体教学质量得到有效提升，进而促使学生通过数学课堂学习，提升自身的应用和创新意识，保证小学数学智慧课堂教学任务顺利完成。
参考文献：
[1]董学敏.基于信息技术的小学数学智慧课堂的构建[J].读与写，2020，17（12）：184.
[2]岳丽君.聚焦智慧课堂感受数学魅力：浅谈新课程下的小学数学教学艺术[J].年轻人，2020（5）：96.
[3]胡化曼.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学研究[J].魅力中国，2019（45）：186-187.
作者简介：
王梅，江苏省宿迁市，宿迁经济技术开发区金鸡湖路小学。