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【摘要】多媒体技术迅猛发展和大屏幕显示技术的日益完善，使得现代教育技术成果在教学环节中的应用越来越广泛，在课堂教学中使用多媒体技术已成为当今教育教学提高教学质量的重要手段和措施。
【关键词】有效 多媒体技术 初中数学 课堂教学
随着教学改革的不断深人,有效利用多媒体技术教学取得越来越好的效果,教师的使命感促使我们科学、严谨地运用好现代化教学手段,发挥其优越性，以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要。多媒体技术教学作为新的教学模式，我们应积极尝试，大胆应用，但不可千篇一律。新课程的理念不是改变教学模式，而是以学生为主体，注重全体学生发展的理念。任何一种教学模式、教学手段都要以学生为主，为学生服务。方式、手段要适应学生，而不是学生去适应方式。只有正确认识多媒体技术教学的作用、优劣，我们才能在教学中更好地使用多媒体技术教学，也才能使我们的教学手段更加先进，更加科学！
一、多媒体技术教学的优势
多媒体技术教学手段的运用,突破了传统课堂教学的”粉笔加板书”的局限,大大增加了课堂教学的容量,其优势主要表现为以下几点:
1、易于激发学生学习兴趣
教育心理学认为，学生学习动机最现实，最活跃的成分是认知兴趣，认知兴趣分为直接和间接两种。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的，喜欢看到的，就有直接兴趣，就能较好的对它理解和记忆，花费的时间和精力也较少。
2、缓解课程多，学时少的矛盾
有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
3、教学效果显著
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识、在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象
二、多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术是运用于教育活动中所形成的一种教育手段。多媒体技术以视觉技术、计算机技术、网络技术为主要媒介通过各种媒体和学生之间的交互作用达到目的。
1、能够促进教学方法的革新、教学模式创新
在多媒体技术广泛应用到教学领域后，音像技术应用到课堂教学中，虚拟技术应用到仿真教学中，网络教学应用到个体交互学习之中等等。教学思想、教学过程教学组织教学管理都将发生重大变化，促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法革新、教学模式创新，给教学领域带来了生机和活力。
2、教师能够摆脱重复劳动、研究优质的教学课件
多媒体技术教学将传统的教师编写教案、在黑板上书写、讲授的方式，转换成制作课件、利用多媒体进行声像直观教学，既可以节省时间，又可以摆脱重复劳动，把精力投入到具有创造性的教学内容软件研制开发之中，这样可以集中教育专家的集体智慧，有利于保证教学质量，解决师资不足的问题。
3、能激发学生的学习兴趣，提高教学效率
多媒体技术教学能够通过视觉、听觉对人体产生的多重感官刺激，将抽象复杂的教学内容变为形象简单直观化、动态化，使学生在较短的时间内获取较大的信息量，大大提高了学习效率，进而激发学习的积极性和主动性，也可以不限于教师、教室、书本，采用人机对话方式自我学习，有利于提高教学质量。
三、有效使用多媒体动画技术，化静为动，使运动变化直观化，过程化，让学生看清运动变化的过程，揭示实质性的规律。
初中学生都有好奇心，他们容易被实物图象或运动着的事物吸引，而这正是计算机辅助教学的重要特点，不仅能清晰地展现实物图象，而且能通过跳跃、移动、变化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识，把动态的过程直观体现，这样有利于培养学生的形象思维，进而发展学生的抽象思维。
在学习正比例函数、一次函数、二次函数图象的性质时可以充分运用多媒体技术，将数形思想结合起来，使动点的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。数学软件《几何画板》中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。如：“正比例函数的增减性”教学中可用电脑画出y=2x的图象，在图象上取一动点p(x，y)，并用鼠标拖动直线y=2x上的动点p的位置，让学生观察动点p的横坐标和纵坐标数值的变化，它们有什么规律，体会y随x的增大而增大、y随x的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使学生加深了理解，从而产生了浓厚的兴趣，吸取了知识。这种引导学生进行数学的“再创造”也是培养学生创新意识的途径和方法。
又如，在教学抛物线y=a(x-h)2的性质时，利用《几何画板》制作课件。通过几个简单的按钮，让k、h的值发生变化，实现抛物线y=ax2到抛物线y=ax2+k的平移；实现抛物线y=ax2 到抛物线y=a(x-h)2的平移，让学生明白由于h、k的变化抛物线y=a(x-h)2+k的图像会怎样变化，让学生真正体会到h、k在抛物线图像中的作用，更准确的理解抛物线的性质。
运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。在学习《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态演示知识的形成过程，揭示事物的本质的规律。
总之，在初中数学教学中，教师必须有效使用多媒体技术辅助教学，才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创造思维，增强学生获取知识的主动性，让多媒体技术起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,促进数学课堂教学，提高课堂教学效率。
【关键词】有效 多媒体技术 初中数学 课堂教学
随着教学改革的不断深人,有效利用多媒体技术教学取得越来越好的效果,教师的使命感促使我们科学、严谨地运用好现代化教学手段,发挥其优越性，以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要。多媒体技术教学作为新的教学模式，我们应积极尝试，大胆应用，但不可千篇一律。新课程的理念不是改变教学模式，而是以学生为主体，注重全体学生发展的理念。任何一种教学模式、教学手段都要以学生为主，为学生服务。方式、手段要适应学生，而不是学生去适应方式。只有正确认识多媒体技术教学的作用、优劣，我们才能在教学中更好地使用多媒体技术教学，也才能使我们的教学手段更加先进，更加科学！
一、多媒体技术教学的优势
多媒体技术教学手段的运用,突破了传统课堂教学的”粉笔加板书”的局限,大大增加了课堂教学的容量,其优势主要表现为以下几点:
1、易于激发学生学习兴趣
教育心理学认为，学生学习动机最现实，最活跃的成分是认知兴趣，认知兴趣分为直接和间接两种。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的，喜欢看到的，就有直接兴趣，就能较好的对它理解和记忆，花费的时间和精力也较少。
2、缓解课程多，学时少的矛盾
有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
3、教学效果显著
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识、在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象
二、多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术是运用于教育活动中所形成的一种教育手段。多媒体技术以视觉技术、计算机技术、网络技术为主要媒介通过各种媒体和学生之间的交互作用达到目的。
1、能够促进教学方法的革新、教学模式创新
在多媒体技术广泛应用到教学领域后，音像技术应用到课堂教学中，虚拟技术应用到仿真教学中，网络教学应用到个体交互学习之中等等。教学思想、教学过程教学组织教学管理都将发生重大变化，促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法革新、教学模式创新，给教学领域带来了生机和活力。
2、教师能够摆脱重复劳动、研究优质的教学课件
多媒体技术教学将传统的教师编写教案、在黑板上书写、讲授的方式，转换成制作课件、利用多媒体进行声像直观教学，既可以节省时间，又可以摆脱重复劳动，把精力投入到具有创造性的教学内容软件研制开发之中，这样可以集中教育专家的集体智慧，有利于保证教学质量，解决师资不足的问题。
3、能激发学生的学习兴趣，提高教学效率
多媒体技术教学能够通过视觉、听觉对人体产生的多重感官刺激，将抽象复杂的教学内容变为形象简单直观化、动态化，使学生在较短的时间内获取较大的信息量，大大提高了学习效率，进而激发学习的积极性和主动性，也可以不限于教师、教室、书本，采用人机对话方式自我学习，有利于提高教学质量。
三、有效使用多媒体动画技术，化静为动，使运动变化直观化，过程化，让学生看清运动变化的过程，揭示实质性的规律。
初中学生都有好奇心，他们容易被实物图象或运动着的事物吸引，而这正是计算机辅助教学的重要特点，不仅能清晰地展现实物图象，而且能通过跳跃、移动、变化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识，把动态的过程直观体现，这样有利于培养学生的形象思维，进而发展学生的抽象思维。
在学习正比例函数、一次函数、二次函数图象的性质时可以充分运用多媒体技术，将数形思想结合起来，使动点的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。数学软件《几何画板》中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。如：“正比例函数的增减性”教学中可用电脑画出y=2x的图象，在图象上取一动点p(x，y)，并用鼠标拖动直线y=2x上的动点p的位置，让学生观察动点p的横坐标和纵坐标数值的变化，它们有什么规律，体会y随x的增大而增大、y随x的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使学生加深了理解，从而产生了浓厚的兴趣，吸取了知识。这种引导学生进行数学的“再创造”也是培养学生创新意识的途径和方法。
又如，在教学抛物线y=a(x-h)2的性质时，利用《几何画板》制作课件。通过几个简单的按钮，让k、h的值发生变化，实现抛物线y=ax2到抛物线y=ax2+k的平移；实现抛物线y=ax2 到抛物线y=a(x-h)2的平移，让学生明白由于h、k的变化抛物线y=a(x-h)2+k的图像会怎样变化，让学生真正体会到h、k在抛物线图像中的作用，更准确的理解抛物线的性质。
运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。在学习《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态演示知识的形成过程，揭示事物的本质的规律。
总之，在初中数学教学中，教师必须有效使用多媒体技术辅助教学，才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创造思维，增强学生获取知识的主动性，让多媒体技术起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,促进数学课堂教学，提高课堂教学效率。