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中国梦，是什么呢？“全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们先人们不懈奋斗追求进步的光荣传统。”这就是习近平总书记所提出的中国梦。中国梦包含的范围很广，如经济梦，文化梦，政治梦等。体现到教育上来，就是我的教育梦，我的优秀班主任梦。
长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。因此在校园中开展生命教育是势在必行的。从顺应时代发展的需要出发，班主任工作也应该与时俱进，在生命教育中凸显出应有的价值和作用，充分发挥自身的优势，在班级工作中更加应该关注学生的生活质量和生活状况，尊重学生个体差异，不断提升学生在班级生活中的生命质量，积极用生命教育理念构建班主任工作。
生命教育的内涵是关注人的生命，关注人的生命存在价值，它包括理解生命、保护生命、热爱生命、敬畏生命乃至超越生命。因此，我们认为生命教育的内容包括以下几个方面。
一、生存意识教育，实际上就是珍惜生命教育
这是生命教育的第一个层次，是基础和首要前提。因为只有生命存在，才能谈得上发展与质量的问题。“年年无望年年望，事事难成事事成。横批：春在心中。”这是郭沫若为挽救一名高考屡次落榜欲自杀的青年而改写的对联，说的就是这个道理。因此，任何不负责任的轻生念头和行为，都是对生命的一种亵渎。
生存意识教育可以包括正反两个方面的内容。
一是生活态度教育。积极地审视生命，投入自己的激情，就会发现生命的魅力所在。班主任可以通过多种方式引导学生了解生命孕育成长的不易，知晓生命降临的过程，进而充分认识生命的意义，体会生命的可贵，感受生命的美好。在平时的班会课或大型活动中，班主任要充分利用世界水日、世界环境日、世界禁毒日、世界艾滋病日等重大纪念日，组织学生开展演讲赛、辩论赛、社会实践等各种有助于学生全面发展的主题教育活动，对学生进行广泛的生命意识教育。如“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“世界环境日”举行绿色环保行动、世界禁毒日开展“珍爱生命，拒绝毒品”演讲比赛等活动。通过系列活动，使学生认识到：只有热爱生命的人，才能更加热爱生活和社会，具有主体意识、责任感、使命感，在各种欲望、利益、追求错综交织的世界里，把握自己，始终坚持正确的理想、信念和价值观，将“自我”融入社会大背景中去拼搏，去奋进。
二是死亡体验教育。中国人的传统是忌讳提到死亡的。死亡是一种自然规律，令人害怕但又无法回避。然而人正是因为对死亡的恐惧才会更加留恋、珍惜生命。现实中许多真实事例说明，经历过死亡体验的人，对于生命往往有着更加强烈的执著和眷恋。在平时的工作中，班主任可以通过“事故现场分析会”、在汶川大地震中失去亲人的家庭的系列报道等活动，加深学生对于生命的体验和思考，感悟人生的不易，生命的珍贵。同时提醒那些原本轻视生命的人珍惜生活，对于心智还未成熟的青少年也有教育意义，完善他们对于生死的认知。
二、生存能力教育
主要在于对环境的适应能力、抗挫能力以及安全防范和自救能力的提高，这是个体生命得以存在和发展的必要条件。生存能力差，是年轻一代，尤其是独生子女的一个普遍问题。的确，我们的教育存在很大问题：对孩子的生存能力教育重视程度不高。生存能力，包括动手能力、环境适应能力、抗挫折能力、心理调适能力和安全防范能力等。班主任在平时的工作中应突出与生命安全相关的教育，增强生命安全的意识，提高自我保护生命的能力，在平时的班级管理中，班主任可以让学生共同参与到班级管理工作中，比如在班干部的产生上采取竞选制，在班干部的任用上实行轮换制。班长轮流担任，班委会由班长提名，经同学表决通过。这样既可避免少数班干部的以权谋私，也可发挥学生的监督作用，充分调动其他同学参与班级管理的积极性，从而形成一种班主任——班长——班委——同学的管理体制。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗制，既减轻了老师的负担，也发挥了学生的主动性。不仅加强了班级工作透明度，而且增强了学生的民主意识。许多学生通过参与班级管理的机会，在不同的岗位上得到多方面的锻炼。尤其是通过实行角色轮换，使学生越来越开始认识到人人都是管理者，人人又都是被管理者，进而达到管理者与被管理者的和谐统一。班级的凝聚力和学生的管理能力得到增强，学生承受挫折的能力和工作责任心得到明显提高。
三、生命价值升华教育
即生命质量提升教育，是生命教育的最高层次。生命不仅仅意味着肉体的存在，而且是一种意识观念的载体，其价值并不在于寿命的延长和外表的美丽，而在于心灵的善良、人格的健全。因此，教育的使命就在于使个体认识自我、发现自我、肯定自我，从而最终实现自我。教育作为传承文明、启迪良知、陶冶情操、引人向善、催人奋发的工具，在社会历史的进步过程中发挥着越来越大的作用；教育作为培育生命的事业，真正的教育是人的灵魂的教育，必须触动人的灵魂深处。让我们选择完美的教育内容和方式来滋润学生，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生，使学生在接受教育的同时，感受生命的可贵和生活的美好，让班级真正成为师生生命相遇、心灵相约的温馨场所，成为师生共同成长的精神家园。
只有让孩子们认识到生命的重要性以及自己的生命对于家人的意义，不再轻视生命，将来才有可能做合格的社会主义建设者和接班人。只有人人实现自己的梦，实现孩子们的梦，这样才能扩展到国家的梦，也就是中国梦！
长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。因此在校园中开展生命教育是势在必行的。从顺应时代发展的需要出发，班主任工作也应该与时俱进，在生命教育中凸显出应有的价值和作用，充分发挥自身的优势，在班级工作中更加应该关注学生的生活质量和生活状况，尊重学生个体差异，不断提升学生在班级生活中的生命质量，积极用生命教育理念构建班主任工作。
生命教育的内涵是关注人的生命，关注人的生命存在价值，它包括理解生命、保护生命、热爱生命、敬畏生命乃至超越生命。因此，我们认为生命教育的内容包括以下几个方面。
一、生存意识教育，实际上就是珍惜生命教育
这是生命教育的第一个层次，是基础和首要前提。因为只有生命存在，才能谈得上发展与质量的问题。“年年无望年年望，事事难成事事成。横批：春在心中。”这是郭沫若为挽救一名高考屡次落榜欲自杀的青年而改写的对联，说的就是这个道理。因此，任何不负责任的轻生念头和行为，都是对生命的一种亵渎。
生存意识教育可以包括正反两个方面的内容。
一是生活态度教育。积极地审视生命，投入自己的激情，就会发现生命的魅力所在。班主任可以通过多种方式引导学生了解生命孕育成长的不易，知晓生命降临的过程，进而充分认识生命的意义，体会生命的可贵，感受生命的美好。在平时的班会课或大型活动中，班主任要充分利用世界水日、世界环境日、世界禁毒日、世界艾滋病日等重大纪念日，组织学生开展演讲赛、辩论赛、社会实践等各种有助于学生全面发展的主题教育活动，对学生进行广泛的生命意识教育。如“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“世界环境日”举行绿色环保行动、世界禁毒日开展“珍爱生命，拒绝毒品”演讲比赛等活动。通过系列活动，使学生认识到：只有热爱生命的人，才能更加热爱生活和社会，具有主体意识、责任感、使命感，在各种欲望、利益、追求错综交织的世界里，把握自己，始终坚持正确的理想、信念和价值观，将“自我”融入社会大背景中去拼搏，去奋进。
二是死亡体验教育。中国人的传统是忌讳提到死亡的。死亡是一种自然规律，令人害怕但又无法回避。然而人正是因为对死亡的恐惧才会更加留恋、珍惜生命。现实中许多真实事例说明，经历过死亡体验的人，对于生命往往有着更加强烈的执著和眷恋。在平时的工作中，班主任可以通过“事故现场分析会”、在汶川大地震中失去亲人的家庭的系列报道等活动，加深学生对于生命的体验和思考，感悟人生的不易，生命的珍贵。同时提醒那些原本轻视生命的人珍惜生活，对于心智还未成熟的青少年也有教育意义，完善他们对于生死的认知。
二、生存能力教育
主要在于对环境的适应能力、抗挫能力以及安全防范和自救能力的提高，这是个体生命得以存在和发展的必要条件。生存能力差，是年轻一代，尤其是独生子女的一个普遍问题。的确，我们的教育存在很大问题：对孩子的生存能力教育重视程度不高。生存能力，包括动手能力、环境适应能力、抗挫折能力、心理调适能力和安全防范能力等。班主任在平时的工作中应突出与生命安全相关的教育，增强生命安全的意识，提高自我保护生命的能力，在平时的班级管理中，班主任可以让学生共同参与到班级管理工作中，比如在班干部的产生上采取竞选制，在班干部的任用上实行轮换制。班长轮流担任，班委会由班长提名，经同学表决通过。这样既可避免少数班干部的以权谋私，也可发挥学生的监督作用，充分调动其他同学参与班级管理的积极性，从而形成一种班主任——班长——班委——同学的管理体制。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗制，既减轻了老师的负担，也发挥了学生的主动性。不仅加强了班级工作透明度，而且增强了学生的民主意识。许多学生通过参与班级管理的机会，在不同的岗位上得到多方面的锻炼。尤其是通过实行角色轮换，使学生越来越开始认识到人人都是管理者，人人又都是被管理者，进而达到管理者与被管理者的和谐统一。班级的凝聚力和学生的管理能力得到增强，学生承受挫折的能力和工作责任心得到明显提高。
三、生命价值升华教育
即生命质量提升教育，是生命教育的最高层次。生命不仅仅意味着肉体的存在，而且是一种意识观念的载体，其价值并不在于寿命的延长和外表的美丽，而在于心灵的善良、人格的健全。因此，教育的使命就在于使个体认识自我、发现自我、肯定自我，从而最终实现自我。教育作为传承文明、启迪良知、陶冶情操、引人向善、催人奋发的工具，在社会历史的进步过程中发挥着越来越大的作用；教育作为培育生命的事业，真正的教育是人的灵魂的教育，必须触动人的灵魂深处。让我们选择完美的教育内容和方式来滋润学生，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生，使学生在接受教育的同时，感受生命的可贵和生活的美好，让班级真正成为师生生命相遇、心灵相约的温馨场所，成为师生共同成长的精神家园。
只有让孩子们认识到生命的重要性以及自己的生命对于家人的意义，不再轻视生命，将来才有可能做合格的社会主义建设者和接班人。只有人人实现自己的梦，实现孩子们的梦，这样才能扩展到国家的梦，也就是中国梦！