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近日，全市中学教学开放周在六中如期举行，老师们精彩的教学设计令听课老师们大为欣赏，然，当要求学生回答问题时，学生们常常是：满脸通红，语无伦次，词不达意。这是语文教学存在着严重的“重文轻语”的表现，学生说的能力处于自生自长的自发状态。
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。说话教学是语文教学的重要内容，是全面实现语文教学目标的需要。如果老师们在语文教学不注重说话训练，就会导致相当一部分学生口头表达缺乏条理性等现象。作为一名教育工作者应要让每一位学生都能练出三寸巧舌，铸就如意人生。
一、语文教学中加强说话训练的重要意义
1.注重学生的说话训练是时代的需要
有人说过，“当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才。”确实，文明进步意味着更加开放，人际交流更频繁，人与人之间的言语交流就更密切，口才的重要性也越来越突出。
在日常的生活交际上，一个会说话的人，可以流利地表达自己的意图，而且使人很乐意接受。和别人接触或跟别人合作时，说话流利的人，总能很愉快地谈成很多事情。
从个人的事业发展的角度来看，说话能力有时会直接影响个人事业的成败。能干的企业家，要具备这项能力，律师、教师、演员、推销员等，都是侧重口才的。口头表达是人类生活中应用最普遍的技术。说话能力已经成为现代人必须具备的重要能力，更是创造型人才、开展拓型人才所必备的。
2.注重学生的说话训练是整合学生的综合能力的需要
听、说、读、写能力的培养是语文教学的重要任务，这四种基本能力处于同等的地位。这是一个相当完整的训练体系，忽略其中的一项，势必会使一个人的能力发展不健全，对其他能力的发展会也起到阻滞作用。其相制约、促进的关系，道出了以说促听、以说促读、以说促写是一条真知之路。
听与说是一对孪生姐妹，听是说的前提，说是听的反馈和内化，例如进行“一句话作文”训练，就由说的训练带动了听的训练。说与读都要求发音准确清晰，利用语调来准确地表情达意。在平时的说话训练中，按照说话的基本要求持之以恒地进行，对提高朗诵水平有裨益。写作主要是运用书面语，书面语的基础仍然是口语。我们说话清清楚楚，明明白白，这就有了写作的基础。语文课上，教师认真地引导学生讲话训练，明确说话的要求，学生在写作时就能写得更加纯粹。
二、语文教学中真正把说话训练抓到“实”处
1.以开放型课堂教学为训练主要途径，调动学生参与训练的积极性
（1）活化课堂教学是关键
课堂是提高学生能力培养学生素质的主要途径。活化课堂教学，首先要活化教材的处理。例如完成了《春》、《社戏》等课文的教学之后，可以设计这一口头练习题，请以“我喜欢×××句”为话题谈谈你的看法。这样处理教材，既避免了支离破碎地分解文本的可能性，保持了文本的“原汁原味”，更重要的是拓宽了说话训练的渠道，锻炼了学生思维品质的敏捷性和条理性。例如某些作业的评讲能否交给学生，老师在旁点拨？课文的某些部分的分析能否尝试让学生担任，老师作补充？范读课文，文章背景简介，文学常识的介绍等能否交给学生处理，做得不妥的地方老师再来纠正？
（2）优化训练程序是保证
说话训练必须循序渐进，由浅入深，由分解训练到综合训练。只有训练流程科学化，才会取得事半功倍的效果。在训练程序中可分三个阶段：①围绕中心说话训练阶段；②思维品质训练阶段；③表情达意训练阶段。学生刚进入七年级时，可围绕某一个中心进行说话训练，如课前三分钟发言等，内容不限，只要语音准确，语法规范，句子通顺，中心明确，条理清楚即可。八年级可进行如“成语接龙”等训练。这些训练全凭即场发挥，对于训练思维的敏捷性、深刻性有极大的作用。九年级可进行“即兴情景对话”训练，要求不仅能表达各种意思，而且能表达出感情色彩。这是一种高难度的说话训练形式，说话人要善于运用语音、语调、语速的变化来表情达意。把说话训练的目标科学地分解在课堂教学中并持之以恒地开展，学生会逐渐从清晰完整地表达出心中的意思向绘声绘色地表述过渡。
2.以兴趣活动课为支点，加大说话训练的力度
结合我校课题“少教多学，少讲多议”进行说话训练，创设一个让他们主动说话的情境。教师应该用多种灵活的教育手段使学生学得主动，学得活泼，方法的选择必须以学生的兴趣需要为出发点。例如召开模拟新闻发布会。身为语文老师兼班主任的我，就利用每周班会课，就某个中心议题举办新闻发布会。如“校园新事”、“同学交友”等，活动前选好发言人，其他同学扮演电视台记者角色，并制作记者证别在胸前。开会时组织学生布置一下会场，有手机的学生可当场拍照。会场上许多时候，“记者们”争先恐后地提问，发言人镇定自若地回答，气氛十分热烈，许多精彩的讲话赢得了同学们的阵阵掌声和欢笑声。这样的活动能有效地促进学生自我教育水平的提高，很受学生欢迎。有的学生在周记中写道：“老师的说话训练课实在太棒了，时时出新招，我这个最懒开口的人也经常欲欲跃试，上这样的课简直是一种享受。”
只有练三寸巧舌才能铸如意人生，这是每一位语文教育工作者义不容辞的责任，“说话”能力训练，是素质教育和语文课改的要求，是促进学生全面发展、更好地满足社会发展的需要。有梯度、有计划地长期强化听说训练，是语文教学服务于高社交化、高信息化的现代社会的必然要求。
（作者单位：福建省邵武市第六中学）
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。说话教学是语文教学的重要内容，是全面实现语文教学目标的需要。如果老师们在语文教学不注重说话训练，就会导致相当一部分学生口头表达缺乏条理性等现象。作为一名教育工作者应要让每一位学生都能练出三寸巧舌，铸就如意人生。
一、语文教学中加强说话训练的重要意义
1.注重学生的说话训练是时代的需要
有人说过，“当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才。”确实，文明进步意味着更加开放，人际交流更频繁，人与人之间的言语交流就更密切，口才的重要性也越来越突出。
在日常的生活交际上，一个会说话的人，可以流利地表达自己的意图，而且使人很乐意接受。和别人接触或跟别人合作时，说话流利的人，总能很愉快地谈成很多事情。
从个人的事业发展的角度来看，说话能力有时会直接影响个人事业的成败。能干的企业家，要具备这项能力，律师、教师、演员、推销员等，都是侧重口才的。口头表达是人类生活中应用最普遍的技术。说话能力已经成为现代人必须具备的重要能力，更是创造型人才、开展拓型人才所必备的。
2.注重学生的说话训练是整合学生的综合能力的需要
听、说、读、写能力的培养是语文教学的重要任务，这四种基本能力处于同等的地位。这是一个相当完整的训练体系，忽略其中的一项，势必会使一个人的能力发展不健全，对其他能力的发展会也起到阻滞作用。其相制约、促进的关系，道出了以说促听、以说促读、以说促写是一条真知之路。
听与说是一对孪生姐妹，听是说的前提，说是听的反馈和内化，例如进行“一句话作文”训练，就由说的训练带动了听的训练。说与读都要求发音准确清晰，利用语调来准确地表情达意。在平时的说话训练中，按照说话的基本要求持之以恒地进行，对提高朗诵水平有裨益。写作主要是运用书面语，书面语的基础仍然是口语。我们说话清清楚楚，明明白白，这就有了写作的基础。语文课上，教师认真地引导学生讲话训练，明确说话的要求，学生在写作时就能写得更加纯粹。
二、语文教学中真正把说话训练抓到“实”处
1.以开放型课堂教学为训练主要途径，调动学生参与训练的积极性
（1）活化课堂教学是关键
课堂是提高学生能力培养学生素质的主要途径。活化课堂教学，首先要活化教材的处理。例如完成了《春》、《社戏》等课文的教学之后，可以设计这一口头练习题，请以“我喜欢×××句”为话题谈谈你的看法。这样处理教材，既避免了支离破碎地分解文本的可能性，保持了文本的“原汁原味”，更重要的是拓宽了说话训练的渠道，锻炼了学生思维品质的敏捷性和条理性。例如某些作业的评讲能否交给学生，老师在旁点拨？课文的某些部分的分析能否尝试让学生担任，老师作补充？范读课文，文章背景简介，文学常识的介绍等能否交给学生处理，做得不妥的地方老师再来纠正？
（2）优化训练程序是保证
说话训练必须循序渐进，由浅入深，由分解训练到综合训练。只有训练流程科学化，才会取得事半功倍的效果。在训练程序中可分三个阶段：①围绕中心说话训练阶段；②思维品质训练阶段；③表情达意训练阶段。学生刚进入七年级时，可围绕某一个中心进行说话训练，如课前三分钟发言等，内容不限，只要语音准确，语法规范，句子通顺，中心明确，条理清楚即可。八年级可进行如“成语接龙”等训练。这些训练全凭即场发挥，对于训练思维的敏捷性、深刻性有极大的作用。九年级可进行“即兴情景对话”训练，要求不仅能表达各种意思，而且能表达出感情色彩。这是一种高难度的说话训练形式，说话人要善于运用语音、语调、语速的变化来表情达意。把说话训练的目标科学地分解在课堂教学中并持之以恒地开展，学生会逐渐从清晰完整地表达出心中的意思向绘声绘色地表述过渡。
2.以兴趣活动课为支点，加大说话训练的力度
结合我校课题“少教多学，少讲多议”进行说话训练，创设一个让他们主动说话的情境。教师应该用多种灵活的教育手段使学生学得主动，学得活泼，方法的选择必须以学生的兴趣需要为出发点。例如召开模拟新闻发布会。身为语文老师兼班主任的我，就利用每周班会课，就某个中心议题举办新闻发布会。如“校园新事”、“同学交友”等，活动前选好发言人，其他同学扮演电视台记者角色，并制作记者证别在胸前。开会时组织学生布置一下会场，有手机的学生可当场拍照。会场上许多时候，“记者们”争先恐后地提问，发言人镇定自若地回答，气氛十分热烈，许多精彩的讲话赢得了同学们的阵阵掌声和欢笑声。这样的活动能有效地促进学生自我教育水平的提高，很受学生欢迎。有的学生在周记中写道：“老师的说话训练课实在太棒了，时时出新招，我这个最懒开口的人也经常欲欲跃试，上这样的课简直是一种享受。”
只有练三寸巧舌才能铸如意人生，这是每一位语文教育工作者义不容辞的责任，“说话”能力训练，是素质教育和语文课改的要求，是促进学生全面发展、更好地满足社会发展的需要。有梯度、有计划地长期强化听说训练，是语文教学服务于高社交化、高信息化的现代社会的必然要求。
（作者单位：福建省邵武市第六中学）