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【摘要】随着21世纪教育理念的不断变革，我们也应当树立全新的教育理念。目前，改变学生的学习思路，培养学生在学习中发现问题，思考问题，解决问题的能力，成为所有教育者共同关注的焦点。作为小学启蒙课程的语文教育，如何开展研究性学习更是有着十分重要的意义。
【关键词】小学语文教育 探究性学习 课堂实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0053-02
探究性学习是教育领域的新课题，是实施新教育的重要手段之一，它能充分培养和发展学生自主思维，有利于学生积极主动的参与和探索知识的形成过程，从而培养学生独立探究的能力。
一、为什么要开展探究性学习
（一）探究性学习的概念
探究性学习是美国著名科学家施瓦布在20世纪50年代提出的。它强调了在可持续教育在观念上的平等性，开放性，民族性和可持续发展性。让学生通过探究性的学习过程，获得深层次的情感体验，知识构建及掌握自主学习的方法。而反思传统的教学观念，确实存在一些不足，打击了学生学习知识的积极性。
（二）关于探究性学习的重要性
新课标的重要理念之一就是改变以往“填鸭式”的教学方法，倡导学生自主、合作、探究的学习。教师应该鼓励学生在课堂上自主发现，大胆质疑，合作交流地解决学习中遇到的问题。由以往的“教会”转变为“学会”，“会学”。激发学生的探索欲望，学生探索中学会合作与创新，为新世纪培养创新性人才。
二、如何展开探究性教学
（一）引导学生在学习过程中的自主性
探究性学习强调的是学会自主性学习，以发现问题的能力为主要目标，重学习过程而非结果。在探究性语文教学中，老师不再作为传递知识的权威，单纯的将知识灌输到学生的脑海里，学生也由学习的被动接受者转为主动者。它强调的是学生对知识选择，判断，分析，运用的能力。
因此，教师在课堂教学上要引导学生自主的发现和获取知识，而不是轻易的给出答案。例课文《争吵》。文章讲明了两个主人翁因为一件小事争吵，之后反省认错，最后和好如初的故事，赞扬了他们知错能改的好品质。因为本题明确了这一点，所以开课后，我让学生齐读课文之后发问，本文的两个主人公之间为什么会发生争吵。
由于学生年纪小，好奇心重，他们当然很想知道，他们之间为什么会发生争吵，以“争吵”作为切入点都可以成为引发他们求知欲突破口。在这种自主教学的氛围下，围绕课题，将学生的想法作为线索，进行提问，然后思考，从而进一步加深对课文内容的理解。“通过克莱蒂与作者的争吵，你觉得他是一个怎样的人？”这个问题如一浪荡出千层波，课堂氛围顿时活跃起来了，学生们边默读课文边用手画，用笔将自己的想法认真记录下来。很快就得出了自己的结论，“克莱蒂是个孝顺而善良的人，作者说他悉心照顾自己的母亲……”，“尽管作者对他伸出尺子，他仍向对方伸出双手，他是有宽容心的人……”，学生都争先恐后的说出了自己的想法。让学生自己学习分析讨论课文，避免了学生依赖老师一手包办，黑板写，下面抄的灌输模式。让学生的语言表达能力和分析能力在潜移默化中提高。
（二）教学手段多样化，提高学生自主学习的积极性
兴趣是最好的老师，学生会按照自己的兴趣选择学习内容，发现并寻找解决问题的方法。多元化的教学手法，不仅能提高学生学习知识的主动性，也能为学生获得切实的探索体验。例如在学习《兰兰过桥》时，可以鼓励学生根据课文，通过自己的想象，将桥梁画出来。增强课堂趣味的同时，也提高学生的创造力。再如《看云识天气》时，文字的描写显得过于抽象，用多媒体动画的形式展出云的变化就会生动立体的多，再让学生课后观察云的变化，提出自己的补充。
（三）引导学生展开课外研究
从儿童心理特点来看，每个学生都有探究的本能和创造的潜力，这里的“研究”真的不是真正意义上的科学研究，而是对已知的现象进行再发现与思考，丰富学生的课外知识。可以每周由老师提出一些小题目，或者由学生提出自己感兴趣的题目，为了避免课题研究流于形式化，我们的研究课题都是从与学生息息相关的问题入手，比如“小学生是否应该承担家务活”、“怎样加强学校环境的保护”等，提出具体的研究步骤：1.明确课题；2.课题的研究意义；3.收集资料；4.整理资料，得出结论；5.基础解决方案；6.形成小论文。
三、结束语
综上所述：要培养学生的自主学习能力，就要改进传统的被动式接受学习方式。它倡导了一种平等开放的学习方式，让每个学生主动的获取知识，探索和研究知识，从而培养他们的实践能力。
参考文献：
[1]卢江福.试论小学语文教学中的探究性学习[J].考试周刊，2014，3（47）：51-51，52
[2]周俞.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].新课程（小学版），2012，5（10）：289-290.
[3]葛威.简述小学语文教学中的探究性学习[J].沙棘（科教纵横），2010，7（5）：117-117.
【关键词】小学语文教育 探究性学习 课堂实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0053-02
探究性学习是教育领域的新课题，是实施新教育的重要手段之一，它能充分培养和发展学生自主思维，有利于学生积极主动的参与和探索知识的形成过程，从而培养学生独立探究的能力。
一、为什么要开展探究性学习
（一）探究性学习的概念
探究性学习是美国著名科学家施瓦布在20世纪50年代提出的。它强调了在可持续教育在观念上的平等性，开放性，民族性和可持续发展性。让学生通过探究性的学习过程，获得深层次的情感体验，知识构建及掌握自主学习的方法。而反思传统的教学观念，确实存在一些不足，打击了学生学习知识的积极性。
（二）关于探究性学习的重要性
新课标的重要理念之一就是改变以往“填鸭式”的教学方法，倡导学生自主、合作、探究的学习。教师应该鼓励学生在课堂上自主发现，大胆质疑，合作交流地解决学习中遇到的问题。由以往的“教会”转变为“学会”，“会学”。激发学生的探索欲望，学生探索中学会合作与创新，为新世纪培养创新性人才。
二、如何展开探究性教学
（一）引导学生在学习过程中的自主性
探究性学习强调的是学会自主性学习，以发现问题的能力为主要目标，重学习过程而非结果。在探究性语文教学中，老师不再作为传递知识的权威，单纯的将知识灌输到学生的脑海里，学生也由学习的被动接受者转为主动者。它强调的是学生对知识选择，判断，分析，运用的能力。
因此，教师在课堂教学上要引导学生自主的发现和获取知识，而不是轻易的给出答案。例课文《争吵》。文章讲明了两个主人翁因为一件小事争吵，之后反省认错，最后和好如初的故事，赞扬了他们知错能改的好品质。因为本题明确了这一点，所以开课后，我让学生齐读课文之后发问，本文的两个主人公之间为什么会发生争吵。
由于学生年纪小，好奇心重，他们当然很想知道，他们之间为什么会发生争吵，以“争吵”作为切入点都可以成为引发他们求知欲突破口。在这种自主教学的氛围下，围绕课题，将学生的想法作为线索，进行提问，然后思考，从而进一步加深对课文内容的理解。“通过克莱蒂与作者的争吵，你觉得他是一个怎样的人？”这个问题如一浪荡出千层波，课堂氛围顿时活跃起来了，学生们边默读课文边用手画，用笔将自己的想法认真记录下来。很快就得出了自己的结论，“克莱蒂是个孝顺而善良的人，作者说他悉心照顾自己的母亲……”，“尽管作者对他伸出尺子，他仍向对方伸出双手，他是有宽容心的人……”，学生都争先恐后的说出了自己的想法。让学生自己学习分析讨论课文，避免了学生依赖老师一手包办，黑板写，下面抄的灌输模式。让学生的语言表达能力和分析能力在潜移默化中提高。
（二）教学手段多样化，提高学生自主学习的积极性
兴趣是最好的老师，学生会按照自己的兴趣选择学习内容，发现并寻找解决问题的方法。多元化的教学手法，不仅能提高学生学习知识的主动性，也能为学生获得切实的探索体验。例如在学习《兰兰过桥》时，可以鼓励学生根据课文，通过自己的想象，将桥梁画出来。增强课堂趣味的同时，也提高学生的创造力。再如《看云识天气》时，文字的描写显得过于抽象，用多媒体动画的形式展出云的变化就会生动立体的多，再让学生课后观察云的变化，提出自己的补充。
（三）引导学生展开课外研究
从儿童心理特点来看，每个学生都有探究的本能和创造的潜力，这里的“研究”真的不是真正意义上的科学研究，而是对已知的现象进行再发现与思考，丰富学生的课外知识。可以每周由老师提出一些小题目，或者由学生提出自己感兴趣的题目，为了避免课题研究流于形式化，我们的研究课题都是从与学生息息相关的问题入手，比如“小学生是否应该承担家务活”、“怎样加强学校环境的保护”等，提出具体的研究步骤：1.明确课题；2.课题的研究意义；3.收集资料；4.整理资料，得出结论；5.基础解决方案；6.形成小论文。
三、结束语
综上所述：要培养学生的自主学习能力，就要改进传统的被动式接受学习方式。它倡导了一种平等开放的学习方式，让每个学生主动的获取知识，探索和研究知识，从而培养他们的实践能力。
参考文献：
[1]卢江福.试论小学语文教学中的探究性学习[J].考试周刊，2014，3（47）：51-51，52
[2]周俞.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].新课程（小学版），2012，5（10）：289-290.
[3]葛威.简述小学语文教学中的探究性学习[J].沙棘（科教纵横），2010，7（5）：117-117.