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【摘要】师生互动学习实际上是一种较为新颖的教学理念，有助于学生合作精神的培养，对小学生身心健康发展有着十分重要的影响作用。正确意识到师生互动学习的重要性，了解小学语文学科的主要内容，有效进行合作学习，就能够推动语文教学的发展。在开展这种师生互动学习形式的时候，教师与学生一定要建立良好的关系，只有这样才能够保障语文课程内容顺利进行。本文对师生互动增强小学语文课堂教学效率进行了一些分析研究，并对其中学习内容、模式进行了详细研究，有效提出相应的学习策略，只有这样才能够更有利于语文课堂教学。
【关键词】师生互动 小学语文 课堂 活力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0048-01
师生互动学习形式能够促使学生更好地参与到学习活动中来，将原本枯燥沉闷的课堂环境改变的更好，有效活跃课堂气氛，营造良好的学习环境。因此，教师在教学过程中，一定要有效认识到师生互动学习模式的重要性，并且这也是一种较为优秀的教学手段，不仅符合现代教育观念，还能够不断提升学生各个方面的素质，促使小学语文教学能够获取更好的效果。
一、开展师生互动增强小学语文课堂活力的目标分析
（一）建立融洽的师生感情
就小学阶段的学生来说，最主要是促使他们能够保持较好的学习心态，保持积极乐观的学习态度。在小学语文教学中，师生之间情感交流不仅体现在语言交流层面，还体现在师生之间情感的共鸣。在小学语文课堂教学中，教师应该促使小学生在富有意境的环境中更好地培养自身的感知能力，有效吸收相应的学科知识。
（二）建立互通消息的师生关系
信息相通主要说的就是班级师生之间进行的一种信息交流，班级学生应该在教师的引导下，获取相应的文化知识，并且语文教师应该经由班级学生的反馈获取相应的信息，了解本班级学生实际学习状况，只有这样才能够及时有效调整语文课程教学方案。
（三）师生之间思维的互接
在小学语文课堂教学实践环节中，师生之间只有做到思维相接才能够更好地相互理解，继而有效进行交流对话。所以，在小学语文课堂教学环境中开展师生互动，将师生之间的思维进行对接是非常重要的。只有这样教师才能够更好地了解学生学习状况，依据实际发展状况选择较好的教学方案。
二、开展师生互动增强小学语文课堂活力的形式分析
（一）实施随机互动的形式
在小学语文教学环节中，教师可以随机选择班级学生对课堂学习环境进行操控，有效掌握学生回答问题的状况。在课堂实际操作环节中，小学语文教师能够使用课堂随机点名的形式进行，当班级内某一学生回答完问题之后，教师可以再选择另外的学生要求他们发表不一样的见解，教师归纳该项问题不足之后又可以随机选取一名学生对问题进行反馈，这种学习形式就能够有效增强课堂活力。
（二）实施群体互动的形式
在小学语文课堂教学环节中，当教师讲述到某一文章的主旨内容的时候，教师可以将班级学生划分成为不同小组，并从这些组员中选取一名学生作为代表，各组都能够自主发言，表达自身不一样的见解，之后由教师将这些不同内容进行汇总分析，再由小组代表在班级范围内进行讨论分析。
（三）实施密语互动的形式
教师在教学过程中可以随机选取一名学生，要求他表达自身观点，之后将他讲话内容告诉全班同学，之后再由教师对其进行点评，再由班级中学生发表他们不一样的观点，之后由那名学生搜集同学们不一样的观点交由教师进行评价，经过这样的学习步骤就能够促使学生们共同进步。
三、开展师生互动学习形式的有效措施
在小学教育中，课堂教学是其中较为重要的环节，主要是在教室环境中进行。从时间上看，主要是在课程教授过程中进行。在小学语文课程导入之前，语文教师可以提前到教室上课，与学生进行交流沟通，了解他们内心真实想法，询问学生课前预习情况，了解学生对课程内容的掌握状况，这样就能够引起学生学习的积极性，拉近教师与学生之间的距离，增强课堂活力，保障课堂教学质量。
在进行课程教学的时候，教师需要对学生进行启发。在进行课堂教学的时候，不能够仅由教师在课堂上进行讲解，更加需要师生之间共同努力。当某一学习内容结束之后，教师应该要求学生对这一内容进行总结，检查学生近段时间的学习收获，再进行新的课程学习内容，这样的学习过程之就能够帮助语文教师积极进行反思，有效提升自身专业素质，促使教师与学生能够共同进步。
四、结束语
在小学语文课堂教学环境中，师生互动能够有效明确学习活动的目的性与情境性，促使其能够更好地开展。广大教师在教学过程中应该有效激发学生的学习兴趣，用自己的耐心与真心有效感化学生，与学生建立良好地关系。在课堂教学环节中与学生进行互动，只有这样才能够有效提升小学语文课堂教学效率与教学质量，增强小学语文课堂教学活力。
参考文献：
[1]佟晓博.新课标视野下如何增强小学语文课堂的生命活力[J].学周刊，2013，36：139.
[2]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014，13：139.
[3]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014，30：161-162.
【关键词】师生互动 小学语文 课堂 活力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0048-01
师生互动学习形式能够促使学生更好地参与到学习活动中来，将原本枯燥沉闷的课堂环境改变的更好，有效活跃课堂气氛，营造良好的学习环境。因此，教师在教学过程中，一定要有效认识到师生互动学习模式的重要性，并且这也是一种较为优秀的教学手段，不仅符合现代教育观念，还能够不断提升学生各个方面的素质，促使小学语文教学能够获取更好的效果。
一、开展师生互动增强小学语文课堂活力的目标分析
（一）建立融洽的师生感情
就小学阶段的学生来说，最主要是促使他们能够保持较好的学习心态，保持积极乐观的学习态度。在小学语文教学中，师生之间情感交流不仅体现在语言交流层面，还体现在师生之间情感的共鸣。在小学语文课堂教学中，教师应该促使小学生在富有意境的环境中更好地培养自身的感知能力，有效吸收相应的学科知识。
（二）建立互通消息的师生关系
信息相通主要说的就是班级师生之间进行的一种信息交流，班级学生应该在教师的引导下，获取相应的文化知识，并且语文教师应该经由班级学生的反馈获取相应的信息，了解本班级学生实际学习状况，只有这样才能够及时有效调整语文课程教学方案。
（三）师生之间思维的互接
在小学语文课堂教学实践环节中，师生之间只有做到思维相接才能够更好地相互理解，继而有效进行交流对话。所以，在小学语文课堂教学环境中开展师生互动，将师生之间的思维进行对接是非常重要的。只有这样教师才能够更好地了解学生学习状况，依据实际发展状况选择较好的教学方案。
二、开展师生互动增强小学语文课堂活力的形式分析
（一）实施随机互动的形式
在小学语文教学环节中，教师可以随机选择班级学生对课堂学习环境进行操控，有效掌握学生回答问题的状况。在课堂实际操作环节中，小学语文教师能够使用课堂随机点名的形式进行，当班级内某一学生回答完问题之后，教师可以再选择另外的学生要求他们发表不一样的见解，教师归纳该项问题不足之后又可以随机选取一名学生对问题进行反馈，这种学习形式就能够有效增强课堂活力。
（二）实施群体互动的形式
在小学语文课堂教学环节中，当教师讲述到某一文章的主旨内容的时候，教师可以将班级学生划分成为不同小组，并从这些组员中选取一名学生作为代表，各组都能够自主发言，表达自身不一样的见解，之后由教师将这些不同内容进行汇总分析，再由小组代表在班级范围内进行讨论分析。
（三）实施密语互动的形式
教师在教学过程中可以随机选取一名学生，要求他表达自身观点，之后将他讲话内容告诉全班同学，之后再由教师对其进行点评，再由班级中学生发表他们不一样的观点，之后由那名学生搜集同学们不一样的观点交由教师进行评价，经过这样的学习步骤就能够促使学生们共同进步。
三、开展师生互动学习形式的有效措施
在小学教育中，课堂教学是其中较为重要的环节，主要是在教室环境中进行。从时间上看，主要是在课程教授过程中进行。在小学语文课程导入之前，语文教师可以提前到教室上课，与学生进行交流沟通，了解他们内心真实想法，询问学生课前预习情况，了解学生对课程内容的掌握状况，这样就能够引起学生学习的积极性，拉近教师与学生之间的距离，增强课堂活力，保障课堂教学质量。
在进行课程教学的时候，教师需要对学生进行启发。在进行课堂教学的时候，不能够仅由教师在课堂上进行讲解，更加需要师生之间共同努力。当某一学习内容结束之后，教师应该要求学生对这一内容进行总结，检查学生近段时间的学习收获，再进行新的课程学习内容，这样的学习过程之就能够帮助语文教师积极进行反思，有效提升自身专业素质，促使教师与学生能够共同进步。
四、结束语
在小学语文课堂教学环境中，师生互动能够有效明确学习活动的目的性与情境性，促使其能够更好地开展。广大教师在教学过程中应该有效激发学生的学习兴趣，用自己的耐心与真心有效感化学生，与学生建立良好地关系。在课堂教学环节中与学生进行互动，只有这样才能够有效提升小学语文课堂教学效率与教学质量，增强小学语文课堂教学活力。
参考文献：
[1]佟晓博.新课标视野下如何增强小学语文课堂的生命活力[J].学周刊，2013，36：139.
[2]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014，13：139.
[3]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014，30：161-162.