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摘要：计算机基础课程教学如何适应时代的发展，如何发挥课程在素质教育中的优势，是当前刻不容缓的研究课题。
关键词：计算机基础课程 计算机操作 计算机应用 方法
随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。
一、计算机教学要培养学生的操作技能
实践课程中，除了要将作业完成，还要加强学生创新能力以及创造能力的培养，将课程设计内容增加，教师必须要在设计实践课程的题目中，根据学生自身兴趣爱好以及学习程度的差异，设计不同内容以及不同难度的课题，将学生自身学习计算机的兴趣增加，激发学生创造的能力。
创新精神就是指对已获得知识进行充分运用来创造以及发现新方法、新观念的能力。所以，必须要不断推行当前的素质教育，重视培养学生的创新能力。在计算机学科教育教学过程中，学生通常都将计算机技术和高科技等同看待，所以，大多数学生都感到计算机知识十分深奥，甚至会对计算机学习感到恐惧，学生的创造意识以及创新意识在对于计算机内容和特点产生兴趣的时候才能够引发出来。因此，教师必须要注重引发学生兴趣。
二、计算机教学要实行任务驱动
例如在教学Word综合应用———图文混排时，教师可以通过实行任务驱动来引入新课。首先出示两张报纸，一张是普通的只有文字的黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份小报（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果），问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸。教师再提问“：那你们想不想做一份这样的报纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小报的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧！”布置一份个性小报的制作，比较符合学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者从教师转变为学生，课堂气氛也从“要我学”转变为“我要学”。
三、计算机教学要尊重学生
伴随着当前信息化不断发展，计算机在各个行业中的应用已经越来越广泛，使得计算机使用以及学习成为了人们基本的需求，学校为了适应这样的需求，广泛开设了计算机教学，计算机的学习不仅仅具有很强理论性，更加具有很强实践性，成为了一项技能和知识相互结合的基础性的教育学科。过去传统的课堂教学必须要着眼于知识和学科，教师是绝对权威，对学生和教材进行掌握，教师所注重的就是要对学生技能的培养以及计算机知识的传授，教师最大的愿望就是要使学生在最大程度上将计算机技能以及知识进行掌握，在考试的过程中，能够取得优秀的成绩。
新的计算机教育教学理念，不断强调在自身教育教学过程中，教师和学生之间共同发展和积极互动，注重对学生自主性以及独立性进行培养，引导学生探究、调查以及质疑，促进学生在教师的指导之下富有个性以及主动地进行学习。与此同时，教师还要尊重学生的人格，对其个体的差异进行关注，满足不同学生进行自身学习的需要，创设能够引导学生主动参与的教育教学环境，进而激发学生学习的积极性。
四、采用“案例教学法”
“案例教学法”指教师在教学过程中，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供给学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。比如：在将计算机专业课VB课程设计的时候，设计一个“计算器”的小程序。那么现在我上课之前布置好作业：让他们寻找和计算器相关的一些资料。在上课的时候，把每个小组找到资料进行讲解。讲解之后各小组成员分别讨论。学生讨论的时候，教师要加以引导。然后分别利用计算机把这个小程序做出来。每个小组派一个成员说出自己设计的优缺点。教师归纳、引导学生继续思考。然后让学生综合每组的优点，做出一个相对完美的计算器。那么在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
五、进一步推进计算机多媒体网络
当前多媒体教育与传统教育所起到的职能的比重也发生了一定的变化，计算机教学不再是简单的语言、文字来实现知识的传输，新时期的计算机教育要根据需要处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。计算机辅助教学的硬件基础是必不可少的，是构建以多媒体计算机为核心的现代教育技术体系的基本物质条件，应该包括：多媒体计算机及相关设备、计算机教室（多媒体教室）、网络系统。要让所有学科都能利用计算机辅助教学，为教师和学生提供利用信息技术的机会。计算机网络系统将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线、远程教学等各环节包容起来，实现真正的数字化演示、板书，学生通过网上论坛提问及讨论；课后，学生可检索网站上的资料作复习和练习，通过在线考试进行自测，通过邮件进行作业的提交和批改。
相信我们每一位计算机教师都能做有心人，在自己的教学生涯中，多动脑筋，不断总结交流，出适合自己的教学模式，形成自己的教学风格，总结出有推广价值的教学方法。
关键词：计算机基础课程 计算机操作 计算机应用 方法
随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。
一、计算机教学要培养学生的操作技能
实践课程中，除了要将作业完成，还要加强学生创新能力以及创造能力的培养，将课程设计内容增加，教师必须要在设计实践课程的题目中，根据学生自身兴趣爱好以及学习程度的差异，设计不同内容以及不同难度的课题，将学生自身学习计算机的兴趣增加，激发学生创造的能力。
创新精神就是指对已获得知识进行充分运用来创造以及发现新方法、新观念的能力。所以，必须要不断推行当前的素质教育，重视培养学生的创新能力。在计算机学科教育教学过程中，学生通常都将计算机技术和高科技等同看待，所以，大多数学生都感到计算机知识十分深奥，甚至会对计算机学习感到恐惧，学生的创造意识以及创新意识在对于计算机内容和特点产生兴趣的时候才能够引发出来。因此，教师必须要注重引发学生兴趣。
二、计算机教学要实行任务驱动
例如在教学Word综合应用———图文混排时，教师可以通过实行任务驱动来引入新课。首先出示两张报纸，一张是普通的只有文字的黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份小报（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果），问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸。教师再提问“：那你们想不想做一份这样的报纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小报的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧！”布置一份个性小报的制作，比较符合学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者从教师转变为学生，课堂气氛也从“要我学”转变为“我要学”。
三、计算机教学要尊重学生
伴随着当前信息化不断发展，计算机在各个行业中的应用已经越来越广泛，使得计算机使用以及学习成为了人们基本的需求，学校为了适应这样的需求，广泛开设了计算机教学，计算机的学习不仅仅具有很强理论性，更加具有很强实践性，成为了一项技能和知识相互结合的基础性的教育学科。过去传统的课堂教学必须要着眼于知识和学科，教师是绝对权威，对学生和教材进行掌握，教师所注重的就是要对学生技能的培养以及计算机知识的传授，教师最大的愿望就是要使学生在最大程度上将计算机技能以及知识进行掌握，在考试的过程中，能够取得优秀的成绩。
新的计算机教育教学理念，不断强调在自身教育教学过程中，教师和学生之间共同发展和积极互动，注重对学生自主性以及独立性进行培养，引导学生探究、调查以及质疑，促进学生在教师的指导之下富有个性以及主动地进行学习。与此同时，教师还要尊重学生的人格，对其个体的差异进行关注，满足不同学生进行自身学习的需要，创设能够引导学生主动参与的教育教学环境，进而激发学生学习的积极性。
四、采用“案例教学法”
“案例教学法”指教师在教学过程中，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供给学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。比如：在将计算机专业课VB课程设计的时候，设计一个“计算器”的小程序。那么现在我上课之前布置好作业：让他们寻找和计算器相关的一些资料。在上课的时候，把每个小组找到资料进行讲解。讲解之后各小组成员分别讨论。学生讨论的时候，教师要加以引导。然后分别利用计算机把这个小程序做出来。每个小组派一个成员说出自己设计的优缺点。教师归纳、引导学生继续思考。然后让学生综合每组的优点，做出一个相对完美的计算器。那么在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
五、进一步推进计算机多媒体网络
当前多媒体教育与传统教育所起到的职能的比重也发生了一定的变化，计算机教学不再是简单的语言、文字来实现知识的传输，新时期的计算机教育要根据需要处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。计算机辅助教学的硬件基础是必不可少的，是构建以多媒体计算机为核心的现代教育技术体系的基本物质条件，应该包括：多媒体计算机及相关设备、计算机教室（多媒体教室）、网络系统。要让所有学科都能利用计算机辅助教学，为教师和学生提供利用信息技术的机会。计算机网络系统将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线、远程教学等各环节包容起来，实现真正的数字化演示、板书，学生通过网上论坛提问及讨论；课后，学生可检索网站上的资料作复习和练习，通过在线考试进行自测，通过邮件进行作业的提交和批改。
相信我们每一位计算机教师都能做有心人，在自己的教学生涯中，多动脑筋，不断总结交流，出适合自己的教学模式，形成自己的教学风格，总结出有推广价值的教学方法。