论文部分内容阅读
苏联的著名教育家霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”，这在一定程度上说明了学校思想教育的重要性。思想教育工作一直是学校德育工作的核心，是一项涉及到学生成人成才的系統工程，是全体教育工作者必须研究和探讨的课题。现在高中学校的管理基本都以年级管理为主，这样，年级的思想教育工作就显得更为重要了，学校或班级思想教育体系的构建此前有很多文章涉及过，而年级特别是高三年级思想教育体系如何构建却鲜有涉及。本人曾主管梅县高级中学2010、2013届两届高三毕业班工作，在高考中均取得优异成绩，这与我们年级重视并善于抓好学生的思想工作有很大关系，本文拟以本人担任年级主管的梅县高级中学2013届的高考备考为例，从年级管理的角度探讨如何构建高三年级思想教育体系。
首先是重点建设好年级思想教育工作队伍。思想教育是一项德育常规工作，更是一门教育艺术，我们一直都相当重视抓队伍建设，构建了 “四级德育责任制”，即年级——班主任——科任老师——宿舍管理员“四级德育工作责任制”的德育管理模式，重点是抓德育队伍建设，使高三年级的德育工作分工明确、责任落实、实效明显。我们大会小会首先都从思想工作谈起做起，从思想工作方法碰撞到树立典型，从学生个案到吸取经验都是“老生常谈”;鼓励年轻班主任参加省中小学心理健康C证培训;由政教处专门对年轻班主任、宿管员培训等.事实证明，我们的德育工作者是“德艺双磬”的、效果是杠杠的！
其次是构建长效思想教育工作体系。在日常的思想工作中，我们注意以日常的、常规的思想工作为主构建思想教育体系，为学生提供正确的思想指引，从而促进学生成人成才。在日常工作中，我们善于利用不同的场合，注意从不同的渠道全方位对学生进行各种思想教育，紧抓学生的备考思想和心理动态，督促学生全身心备考，如在年级三个楼层显眼位置挂上方向性、励志性的备考标语;每周二下午第三节以班为单位开展主题备考会，主题是强调端正态度、明确目标、优化方法;经常用“艰苦奋斗，勇争第一”的校训，激励学生为实现远大理想而拼搏，这些都统一了思想，端正了态度，激发了学习积极性，为学生成人成才奠定了基础。
再次是通过大型的活动助推学生思想的升华。再深刻的思想教育，都不如一次亲身经历来得更有效，而要达到思想教育成果的最大化，还需要通过一系列活生生的、典型的德育活动来验证、巩固。我们的高考备考中的一些活动就达到了预期的效果，如提前返校的7月31日召开的“高考备考动员会”，统一了思想，明确了方向，贯彻了方法，吹响了高考备考的号角;又如在第二学期开学初（2月26日）举行的“高三百日誓师大会”，激发了学生的自信心，增强了学生的紧迫感，激发了拼搏精神，是高考的重要加油站。
四是充分利用家长、社会的力量来提升学生的思想境界。苏联著名教育家霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像房子一样倒塌下来。在以学校思想教育为主阵地的前提下，要逐步建立和完善家庭、社会这些重要的辅助教育渠道在思想教育中的作用，努力营造思想政治教育的外部环境，与学校的正面教育形成合力，达到最佳的效果，从而形成学校、家庭、社会“三位一体”的立体思想教育体系。我们相当重视构建班主任与家长密切合作的平台，在上高三的暑假和高三第一学期的寒假，我们先后向家长发出了”告高三学生家长的第五、第六封信”，从年级的角度与家长互动，通过这种家校合作来做好学生的思想工作;平时利用电话、校讯通与家长加强日常沟通，同时经常召开各种类型的家长会加强与家长的沟通，解决备考中存在的实际困难。通过和家长的沟通、配合，增强了思想教育工作的针对性、有效性。
五是思想工作注重分层、分阶段循序渐进行。我们知道，教育是一门慢的艺术，思想教育工作更是如此。我们根据高三学生的心理特点，结合高三面临高考的特殊性而注意循序渐进做好思想工作，如刚上高三时学生有冲劲，但方法不当，而第二学期临近高考时追求进步但情绪波动大等，我们据此来制定思想工作方案，对学生分层、分阶段开展有针对性的思想教育活动，体现因时施教、因人施教、循序渐进的教育原则，最大限度地帮助学生备考;如高三一模后我们推出“211工程”，把临界生帮扶任务分给科任教师，通过学法考法指导、纪律教育、心理辅导等方式全面推进这项工作。这种注重分层、分阶段实施思想教育工作的方法，增强了思想教育的针对性和有效性，达到了思想教育工作的最大化。
六是在心理健康教育方面，形成年级心理教育特色，助推高三思想教育工作。为配合高三思想教育工作，学校专门开设高三心理健康咨询室，对学生采取个别辅导的方式进行心理健康教育;多次邀请嘉应学院心理系师生到校为高三学生进行心理咨询，邀请社会机构到校进行亲子活动，为学生提供心理咨询和心理减压活动。正是借助学校和社会力量来搭建平台进行思想减压活动，以此来缓解高三学生心理紧张的问题，达到较好的思想教育的效果。
所有的这些，都为高三的学生在统一思想、明确目标、战胜困难、高考成功提供了正确的思想引领。高三一年，高三级学生的思想正确，情绪稳定，学风良好，成绩稳步上升，并在2013年高考中取得辉煌成绩。辉煌成绩的背后，是我们高三年级重抓和善抓学生思想工作的必然结果。
首先是重点建设好年级思想教育工作队伍。思想教育是一项德育常规工作，更是一门教育艺术，我们一直都相当重视抓队伍建设，构建了 “四级德育责任制”，即年级——班主任——科任老师——宿舍管理员“四级德育工作责任制”的德育管理模式，重点是抓德育队伍建设，使高三年级的德育工作分工明确、责任落实、实效明显。我们大会小会首先都从思想工作谈起做起，从思想工作方法碰撞到树立典型，从学生个案到吸取经验都是“老生常谈”;鼓励年轻班主任参加省中小学心理健康C证培训;由政教处专门对年轻班主任、宿管员培训等.事实证明，我们的德育工作者是“德艺双磬”的、效果是杠杠的！
其次是构建长效思想教育工作体系。在日常的思想工作中，我们注意以日常的、常规的思想工作为主构建思想教育体系，为学生提供正确的思想指引，从而促进学生成人成才。在日常工作中，我们善于利用不同的场合，注意从不同的渠道全方位对学生进行各种思想教育，紧抓学生的备考思想和心理动态，督促学生全身心备考，如在年级三个楼层显眼位置挂上方向性、励志性的备考标语;每周二下午第三节以班为单位开展主题备考会，主题是强调端正态度、明确目标、优化方法;经常用“艰苦奋斗，勇争第一”的校训，激励学生为实现远大理想而拼搏，这些都统一了思想，端正了态度，激发了学习积极性，为学生成人成才奠定了基础。
再次是通过大型的活动助推学生思想的升华。再深刻的思想教育，都不如一次亲身经历来得更有效，而要达到思想教育成果的最大化，还需要通过一系列活生生的、典型的德育活动来验证、巩固。我们的高考备考中的一些活动就达到了预期的效果，如提前返校的7月31日召开的“高考备考动员会”，统一了思想，明确了方向，贯彻了方法，吹响了高考备考的号角;又如在第二学期开学初（2月26日）举行的“高三百日誓师大会”，激发了学生的自信心，增强了学生的紧迫感，激发了拼搏精神，是高考的重要加油站。
四是充分利用家长、社会的力量来提升学生的思想境界。苏联著名教育家霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像房子一样倒塌下来。在以学校思想教育为主阵地的前提下，要逐步建立和完善家庭、社会这些重要的辅助教育渠道在思想教育中的作用，努力营造思想政治教育的外部环境，与学校的正面教育形成合力，达到最佳的效果，从而形成学校、家庭、社会“三位一体”的立体思想教育体系。我们相当重视构建班主任与家长密切合作的平台，在上高三的暑假和高三第一学期的寒假，我们先后向家长发出了”告高三学生家长的第五、第六封信”，从年级的角度与家长互动，通过这种家校合作来做好学生的思想工作;平时利用电话、校讯通与家长加强日常沟通，同时经常召开各种类型的家长会加强与家长的沟通，解决备考中存在的实际困难。通过和家长的沟通、配合，增强了思想教育工作的针对性、有效性。
五是思想工作注重分层、分阶段循序渐进行。我们知道，教育是一门慢的艺术，思想教育工作更是如此。我们根据高三学生的心理特点，结合高三面临高考的特殊性而注意循序渐进做好思想工作，如刚上高三时学生有冲劲，但方法不当，而第二学期临近高考时追求进步但情绪波动大等，我们据此来制定思想工作方案，对学生分层、分阶段开展有针对性的思想教育活动，体现因时施教、因人施教、循序渐进的教育原则，最大限度地帮助学生备考;如高三一模后我们推出“211工程”，把临界生帮扶任务分给科任教师，通过学法考法指导、纪律教育、心理辅导等方式全面推进这项工作。这种注重分层、分阶段实施思想教育工作的方法，增强了思想教育的针对性和有效性，达到了思想教育工作的最大化。
六是在心理健康教育方面，形成年级心理教育特色，助推高三思想教育工作。为配合高三思想教育工作，学校专门开设高三心理健康咨询室，对学生采取个别辅导的方式进行心理健康教育;多次邀请嘉应学院心理系师生到校为高三学生进行心理咨询，邀请社会机构到校进行亲子活动，为学生提供心理咨询和心理减压活动。正是借助学校和社会力量来搭建平台进行思想减压活动，以此来缓解高三学生心理紧张的问题，达到较好的思想教育的效果。
所有的这些，都为高三的学生在统一思想、明确目标、战胜困难、高考成功提供了正确的思想引领。高三一年，高三级学生的思想正确，情绪稳定，学风良好，成绩稳步上升，并在2013年高考中取得辉煌成绩。辉煌成绩的背后，是我们高三年级重抓和善抓学生思想工作的必然结果。