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摘要：小学音乐教学是学生进入音乐学习的基础阶段，也是培养学生音乐素养的关键时期。开展小学音乐教学要立足学生的发展情况，根据学生的实际，开展因材施教，因人施策。随着新课程标准改革实施以来，对小学各学科的教学要求不断提高，音乐教学虽然是艺术类学科的教学，但缺乏创新的教学策略，师生的主动性无法得到激发。因此，本文以小学音乐教学中的创新教育进行分析、探讨，并提出具体的实施策略，以供参考！
关键词：小学音乐;教学;创新教育
随着时代的发展与进步，教育越来越受到人们的重视。音乐教学不仅丰富了学生校园生活，同时也是培养学生艺术素养、提升审美能力的重要内容。但是，一直以来，音乐教学活动都无法得到任课教师的重视，音乐课堂的质量不够高，不利于小学生的音乐素养的提升。因此，对于小学音乐教师来说，要提高授课质量，在音乐教学设计方面，需要与时俱进，不断汲取优秀的教学方法，革新教学流程，让学生的音乐天分在课堂中得到充分的展示，让学生的积极性得到最大程度的激发，促进学生在音乐课堂中不断获得音乐才能的成长，也能在音乐学习的 过程中获得音乐艺术美的享受。
1.小学音乐教学活动中存在的不足
教学手段单一，学生积极性不高。一直以来，小学音乐教师都采用了较为单一的教学方法，即通过“唱歌+技能”的方法进行教学活动，往往重视技能传授，而轻视理论教学，在这种僵硬的授课模式下，学生往往对所学过的歌曲，只会演唱，却不知其中的音乐常识，导致了学生学习能力的僵硬化，更无法培养学生的创新意识，学生学习的积极性不够高。
教师专业素养不够扎实，课堂教学质量不高。在我国小学音乐教学领域，不少音乐教师是语数英学科的兼职教师，尤其是农村地区，这种现象特别明显。基于兼职性质的音乐教师在专业素养上具有一定的局限性，只能僵硬地传授学生演唱技巧，学生只能学其形，不能把握其神。在教学设计上，也只能根据以往的教学经验简单应付，疏于精心的教学设计和教学互动，整个音乐课堂教学质量不高是显而易见的，这不利于小学生音乐素养的培养和提高。
2.创新音乐教学的实施策略
2.1革新教学理念，完善教学设计
当前世界的变化日新月异，新颖的教学模式层出不穷，为音乐教学带来无限新机。作为一名音乐教师要意识到革新自己的教学理念，学会学习先进的教学方法，在实践中不断完善教学设计。首先，要不断充实自己的教学理论知识，同时，学会把理论合理转化为当前教学阶段学生所能理解掌握的知识，让学生不仅是在生硬地模仿教师的演唱技巧，也能够做到知所以然。其次，要学习创新的教学活动组织方式，单靠教师自己的教学智慧是有限的，教师要学会在现实中、社会上的信息资源中，汲取有益的教学形式，完善教学设计，激发课堂活力。
2.2融入多媒体教学，合理创设教学情境
多媒体融入学科教学已经成为时代发展的必然趋势。多媒体教学以画面感、视听感等触发学生的学习积极性，有利于学生参与音乐情境的自主性。作为音乐教师，融入多媒体教学，不仅是活跃课堂氛围的有效手段，也是综合提升课堂教学效率的重要媒介。如在开展小学湘教版音乐五年级上册《鱼水情》的教学活动时，在导入环节中，笔者先让学生听赏《大红枣儿甜又香》，同时让学生观看影片《白毛女》——老百姓迎接八路军解放杨各庄的片段，随即又让学生观看了歌舞《洗衣歌》——藏族姑娘帮助解放军洗衣服的歌曲。通过两首歌曲的听赏和音乐教师对相关历史故事的介绍，顺利导入军民鱼水情的主题，为后面学习演唱歌曲做好情感铺垫。
2.3鼓励学生创编歌词，引领学生即兴表演
对于小学生来说，创作曲子是有难度的，但是，作为小学生五年级的学生来说，其语言文化知识已经有一定的积累了，在音乐教学活动中发挥主观能动性，进行歌词创编是可行的。因此开展音乐教学实践的过程中，音乐教师要善于把握教学契机，结合所学内容，鼓励学生进行歌词创编，引领学生即兴歌舞表演。如在开展湘教版小学五年级第四课《祖国在我心中》的教学活动时，进入赏析歌词意蕴环节时，教师可以让学生对《祖国印象》歌词进行声情并茂的朗诵，从字词中领会歌词中蕴含的情感。在完成对歌曲的演唱学习后，教师随堂给学生设计一次创编歌词的作业，套用教材中的曲调进行演唱，鼓励有舞蹈功底的学生进行舞蹈表演。通过这样形式的互动，不仅加深了学生对本节内容的印象，同时也激发了学生的创作热情，对民族、国家的情感更上一层。
结束语
小学音乐学习是学生艺术素养培养的开端，开展小学音乐教学活动，要把教学活动的主体落实到学生的身上，让学生从音乐中感知声音、画面、情感的美好，在学习演唱中，不断积累音乐知识的同时，也在不断内化成自己情感的一部分。音樂教师作为教学活动的组织者，要积极鼓励学生表现自己，积极发挥自己音乐素养能力，在尝试中不断获得进步提高。
参考文献
[1]刘丽军. 小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]吴潇.小学音乐教学中的创新教育探索[J].知识文库，2020（16）：20+22.
关键词：小学音乐;教学;创新教育
随着时代的发展与进步，教育越来越受到人们的重视。音乐教学不仅丰富了学生校园生活，同时也是培养学生艺术素养、提升审美能力的重要内容。但是，一直以来，音乐教学活动都无法得到任课教师的重视，音乐课堂的质量不够高，不利于小学生的音乐素养的提升。因此，对于小学音乐教师来说，要提高授课质量，在音乐教学设计方面，需要与时俱进，不断汲取优秀的教学方法，革新教学流程，让学生的音乐天分在课堂中得到充分的展示，让学生的积极性得到最大程度的激发，促进学生在音乐课堂中不断获得音乐才能的成长，也能在音乐学习的 过程中获得音乐艺术美的享受。
1.小学音乐教学活动中存在的不足
教学手段单一，学生积极性不高。一直以来，小学音乐教师都采用了较为单一的教学方法，即通过“唱歌+技能”的方法进行教学活动，往往重视技能传授，而轻视理论教学，在这种僵硬的授课模式下，学生往往对所学过的歌曲，只会演唱，却不知其中的音乐常识，导致了学生学习能力的僵硬化，更无法培养学生的创新意识，学生学习的积极性不够高。
教师专业素养不够扎实，课堂教学质量不高。在我国小学音乐教学领域，不少音乐教师是语数英学科的兼职教师，尤其是农村地区，这种现象特别明显。基于兼职性质的音乐教师在专业素养上具有一定的局限性，只能僵硬地传授学生演唱技巧，学生只能学其形，不能把握其神。在教学设计上，也只能根据以往的教学经验简单应付，疏于精心的教学设计和教学互动，整个音乐课堂教学质量不高是显而易见的，这不利于小学生音乐素养的培养和提高。
2.创新音乐教学的实施策略
2.1革新教学理念，完善教学设计
当前世界的变化日新月异，新颖的教学模式层出不穷，为音乐教学带来无限新机。作为一名音乐教师要意识到革新自己的教学理念，学会学习先进的教学方法，在实践中不断完善教学设计。首先，要不断充实自己的教学理论知识，同时，学会把理论合理转化为当前教学阶段学生所能理解掌握的知识，让学生不仅是在生硬地模仿教师的演唱技巧，也能够做到知所以然。其次，要学习创新的教学活动组织方式，单靠教师自己的教学智慧是有限的，教师要学会在现实中、社会上的信息资源中，汲取有益的教学形式，完善教学设计，激发课堂活力。
2.2融入多媒体教学，合理创设教学情境
多媒体融入学科教学已经成为时代发展的必然趋势。多媒体教学以画面感、视听感等触发学生的学习积极性，有利于学生参与音乐情境的自主性。作为音乐教师，融入多媒体教学，不仅是活跃课堂氛围的有效手段，也是综合提升课堂教学效率的重要媒介。如在开展小学湘教版音乐五年级上册《鱼水情》的教学活动时，在导入环节中，笔者先让学生听赏《大红枣儿甜又香》，同时让学生观看影片《白毛女》——老百姓迎接八路军解放杨各庄的片段，随即又让学生观看了歌舞《洗衣歌》——藏族姑娘帮助解放军洗衣服的歌曲。通过两首歌曲的听赏和音乐教师对相关历史故事的介绍，顺利导入军民鱼水情的主题，为后面学习演唱歌曲做好情感铺垫。
2.3鼓励学生创编歌词，引领学生即兴表演
对于小学生来说，创作曲子是有难度的，但是，作为小学生五年级的学生来说，其语言文化知识已经有一定的积累了，在音乐教学活动中发挥主观能动性，进行歌词创编是可行的。因此开展音乐教学实践的过程中，音乐教师要善于把握教学契机，结合所学内容，鼓励学生进行歌词创编，引领学生即兴歌舞表演。如在开展湘教版小学五年级第四课《祖国在我心中》的教学活动时，进入赏析歌词意蕴环节时，教师可以让学生对《祖国印象》歌词进行声情并茂的朗诵，从字词中领会歌词中蕴含的情感。在完成对歌曲的演唱学习后，教师随堂给学生设计一次创编歌词的作业，套用教材中的曲调进行演唱，鼓励有舞蹈功底的学生进行舞蹈表演。通过这样形式的互动，不仅加深了学生对本节内容的印象，同时也激发了学生的创作热情，对民族、国家的情感更上一层。
结束语
小学音乐学习是学生艺术素养培养的开端，开展小学音乐教学活动，要把教学活动的主体落实到学生的身上，让学生从音乐中感知声音、画面、情感的美好，在学习演唱中，不断积累音乐知识的同时，也在不断内化成自己情感的一部分。音樂教师作为教学活动的组织者，要积极鼓励学生表现自己，积极发挥自己音乐素养能力，在尝试中不断获得进步提高。
参考文献
[1]刘丽军. 小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]吴潇.小学音乐教学中的创新教育探索[J].知识文库，2020（16）：20+22.