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摘要：中班幼儿正处于语言发展的关键期，幼儿园应根据幼儿的年龄特点为幼儿制定相应的计划，来提升幼儿的语用能力。通过实践证明，在中班开展绘本阅读活动，能够有效促进幼儿的语言发展，提高幼儿的表达能力。教师应结合各种活动来激发幼儿的语用能力，让幼儿善于描述，善于表达，语言连贯，逻辑清晰。绘本阅读作为发展幼儿语言能力的载体，教师应通过鼓励幼儿阅读绘本来丰富幼儿的语言环境，深度挖掘幼儿的语言天赋。
关键词：中班幼儿;语用能力;绘本阅读
幼儿园开展绘本阅读活动能够为幼儿提供更多的阅读机会，创建更好的阅读环境。绘本是中班幼儿比较喜欢的读物，绘本多以图片来传达内容，因此更能激发幼儿的想象力和观察力，教师应多为幼儿选择一些内容丰富且具有一定教育意义的绘本供幼儿来阅读，同时，教师也要发动家长资源，提倡亲子共读，以此来做到家园共育，做好教育延伸。
一、让绘本阅读成为促进幼儿语言发展的工具
（一）让阅读成为一种习惯
中班幼儿对语言的积累是通过阅读来完成的。增加幼儿的阅读量，让幼儿通过阅读来积累词汇，并让幼儿通过复述故事来达到引用和借鉴的目的。学会欣赏美文就是打开语言天赋大门金钥匙，绘本阅读不仅能够促进幼儿理解能力和分析能力的发展，同时，好的读物还能让幼儿的心灵得到提升，获取更多的知识，懂得更多的道理。绘本所涉及的内容往往比较贴近幼儿的生活，因此，更容易被幼儿所理解和接受。幼儿可以通过阅读来获取生活经验，同时，教师也要鼓励幼儿将书本中习得的知识广泛的运用到实际生活当中，让阅读和生活紧密相连，形成密不可分的联系，并以此来培养和延续幼儿的阅读习惯。阅读对于中班幼儿来说是一项需持续发展的习惯，因此，教师应为幼儿制定出周密、合理的阅读计划，让幼儿在教师的鼓励和家长的督促下爱上绘本阅读，提升自身的语言能力。
（二）选择适合的绘本进行阅读
根据中班幼儿的兴趣发展和理解能力来看，绘本读物更符合中班幼儿的发展需求。因为绘本中的人物刻画的生动活泼，构图温馨而柔和，文字量较少，内容精练，重复性的语言更容易被幼儿所理解和记忆，故事情节轻松且具有教育意义，为幼儿提供正面的教育素材，疏导幼儿情绪，提升幼儿的思维连贯性，塑造幼儿良好的性格，净化幼儿的心灵。综上所述，为幼儿选择适合的绘本来阅读显得尤为重要。阅读绘本对幼儿来说应是一种快乐的体验，教师应鼓励幼儿学会分享快乐，并利用自述的方式来介绍自己喜欢的书籍和故事，同时结合书中的图片来对绘本进行解析，以此来分享自己的阅读体验。阅读不仅能够让幼儿增长见识，还能让幼儿在脑海中形成一种形象思维，在表述的过程中，幼儿能够结合自己的理解，来对绘本中所呈现的内容表达出来，这便是思维与语言的有机结合，也是阅读提升语言魅力的一种体现。
二、通过组织绘本阅读活动来提升中班幼儿的语用能力
（一）让阅读活动成为促进语言交流的有效渠道
幼儿园可利用每年的“世界读书日”作为活动的契机，在幼儿园开展一系列的阅读活动，并以“阅·悦·月”为活动主题，鼓励幼儿愉快的阅读，要求每个月都要坚持阅读。在活动中，教师可开展好书漂流活动，邀请幼儿将家中的书籍带到幼儿园来与小朋友们一同分享，以这种方式来为幼儿提供更多的阅读材料。在好书分享的过程中，教师也要教育幼儿要好好珍惜书籍，不能随意破坏书籍，也不可随意在图书上乱涂乱画，要保证图书的原貌，这样才能让好书继续传递下去。
在好书分享的过程中，教师也可鼓励幼儿用绘画的形式来向书友传递自己的读书心得，同时，教师也可与幼儿一同自制图书，让幼儿自编自创一本独一无二的图书，并将其投放到图书角中，供幼儿分享阅读。
（二）为幼儿创建良好的语言学习环境
教师要为幼儿创建良好的语言学习环境，让幼儿在阅读中感受语言的魅力，学习优美的词句，以此来提高幼儿的语言逻辑。在培养幼儿语言表达能力的初期，教师应鼓励幼儿通过阅读来进行复述，让幼儿在阅读过后，通过对图书内容的理解，来自述阅读的内容，当幼儿进行复述时，首先就学会了“引用式”的表达，在复述的过程中，幼儿不仅巩固了对阅读的图书内容的记忆，还有助于对阅读内容加深理解。教师应鼓励幼儿对复述的内容进行艺术加工，在表达时，可加入自己的感受和看法，并可以尝试进行改编或续编，以此来提高幼儿的思维逻辑和语言表达能力，以及创造力的开发。当然，阅读并不能让幼儿的表达能力迅速提高，语言表达的能力需要幼儿长期的坚持阅读、不断的积累词汇量，才能将中班幼儿的语言逻辑性逐渐的展现在家长面前。阅读，不仅提高了幼儿对优秀文学作品的熟知程度，还能有效的提升幼儿的认知能力、理解能力、分析能力、逻辑思维能力、沟通能力、语言表达能力、观察能力、创造力，想象力、以及情感商数等。因此，教师应积极培养幼儿的阅读习惯。坚持阅读，不仅能够激发幼儿的语言天赋，还能增加幼儿之间沟通的话题，让幼儿更愿意与人分享，与人交流。
结束语
利用绘本阅读来提升幼儿的语用能力并不是一朝一夕的事，教师应不间断的开展阅读活动来让幼儿持续保持阅读热情，同时，教师也应多为幼儿选择各种形式和题材的绘本，来激发幼儿的阅读欲望，并且教师也要利用图书分享等活动来为幼兒提供表达自己想法的机会，创造提升幼儿语用能力的条件，让幼儿能够通过良好的沟通和表达来获得自信和成长。
参考文献
[1]陈枳伊，钱淼华.浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2020（17）.
[2]朱晓霞.幼儿园绘本阅读教学技巧探析[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）.
[3]张雪.幼儿园绘本教学组织策略探究[J].成才之路，2020（02）.
[4]方静.浅议绘本阅读模式[J].读与写（教育教学刊），2020（17）.
关键词：中班幼儿;语用能力;绘本阅读
幼儿园开展绘本阅读活动能够为幼儿提供更多的阅读机会，创建更好的阅读环境。绘本是中班幼儿比较喜欢的读物，绘本多以图片来传达内容，因此更能激发幼儿的想象力和观察力，教师应多为幼儿选择一些内容丰富且具有一定教育意义的绘本供幼儿来阅读，同时，教师也要发动家长资源，提倡亲子共读，以此来做到家园共育，做好教育延伸。
一、让绘本阅读成为促进幼儿语言发展的工具
（一）让阅读成为一种习惯
中班幼儿对语言的积累是通过阅读来完成的。增加幼儿的阅读量，让幼儿通过阅读来积累词汇，并让幼儿通过复述故事来达到引用和借鉴的目的。学会欣赏美文就是打开语言天赋大门金钥匙，绘本阅读不仅能够促进幼儿理解能力和分析能力的发展，同时，好的读物还能让幼儿的心灵得到提升，获取更多的知识，懂得更多的道理。绘本所涉及的内容往往比较贴近幼儿的生活，因此，更容易被幼儿所理解和接受。幼儿可以通过阅读来获取生活经验，同时，教师也要鼓励幼儿将书本中习得的知识广泛的运用到实际生活当中，让阅读和生活紧密相连，形成密不可分的联系，并以此来培养和延续幼儿的阅读习惯。阅读对于中班幼儿来说是一项需持续发展的习惯，因此，教师应为幼儿制定出周密、合理的阅读计划，让幼儿在教师的鼓励和家长的督促下爱上绘本阅读，提升自身的语言能力。
（二）选择适合的绘本进行阅读
根据中班幼儿的兴趣发展和理解能力来看，绘本读物更符合中班幼儿的发展需求。因为绘本中的人物刻画的生动活泼，构图温馨而柔和，文字量较少，内容精练，重复性的语言更容易被幼儿所理解和记忆，故事情节轻松且具有教育意义，为幼儿提供正面的教育素材，疏导幼儿情绪，提升幼儿的思维连贯性，塑造幼儿良好的性格，净化幼儿的心灵。综上所述，为幼儿选择适合的绘本来阅读显得尤为重要。阅读绘本对幼儿来说应是一种快乐的体验，教师应鼓励幼儿学会分享快乐，并利用自述的方式来介绍自己喜欢的书籍和故事，同时结合书中的图片来对绘本进行解析，以此来分享自己的阅读体验。阅读不仅能够让幼儿增长见识，还能让幼儿在脑海中形成一种形象思维，在表述的过程中，幼儿能够结合自己的理解，来对绘本中所呈现的内容表达出来，这便是思维与语言的有机结合，也是阅读提升语言魅力的一种体现。
二、通过组织绘本阅读活动来提升中班幼儿的语用能力
（一）让阅读活动成为促进语言交流的有效渠道
幼儿园可利用每年的“世界读书日”作为活动的契机，在幼儿园开展一系列的阅读活动，并以“阅·悦·月”为活动主题，鼓励幼儿愉快的阅读，要求每个月都要坚持阅读。在活动中，教师可开展好书漂流活动，邀请幼儿将家中的书籍带到幼儿园来与小朋友们一同分享，以这种方式来为幼儿提供更多的阅读材料。在好书分享的过程中，教师也要教育幼儿要好好珍惜书籍，不能随意破坏书籍，也不可随意在图书上乱涂乱画，要保证图书的原貌，这样才能让好书继续传递下去。
在好书分享的过程中，教师也可鼓励幼儿用绘画的形式来向书友传递自己的读书心得，同时，教师也可与幼儿一同自制图书，让幼儿自编自创一本独一无二的图书，并将其投放到图书角中，供幼儿分享阅读。
（二）为幼儿创建良好的语言学习环境
教师要为幼儿创建良好的语言学习环境，让幼儿在阅读中感受语言的魅力，学习优美的词句，以此来提高幼儿的语言逻辑。在培养幼儿语言表达能力的初期，教师应鼓励幼儿通过阅读来进行复述，让幼儿在阅读过后，通过对图书内容的理解，来自述阅读的内容，当幼儿进行复述时，首先就学会了“引用式”的表达，在复述的过程中，幼儿不仅巩固了对阅读的图书内容的记忆，还有助于对阅读内容加深理解。教师应鼓励幼儿对复述的内容进行艺术加工，在表达时，可加入自己的感受和看法，并可以尝试进行改编或续编，以此来提高幼儿的思维逻辑和语言表达能力，以及创造力的开发。当然，阅读并不能让幼儿的表达能力迅速提高，语言表达的能力需要幼儿长期的坚持阅读、不断的积累词汇量，才能将中班幼儿的语言逻辑性逐渐的展现在家长面前。阅读，不仅提高了幼儿对优秀文学作品的熟知程度，还能有效的提升幼儿的认知能力、理解能力、分析能力、逻辑思维能力、沟通能力、语言表达能力、观察能力、创造力，想象力、以及情感商数等。因此，教师应积极培养幼儿的阅读习惯。坚持阅读，不仅能够激发幼儿的语言天赋，还能增加幼儿之间沟通的话题，让幼儿更愿意与人分享，与人交流。
结束语
利用绘本阅读来提升幼儿的语用能力并不是一朝一夕的事，教师应不间断的开展阅读活动来让幼儿持续保持阅读热情，同时，教师也应多为幼儿选择各种形式和题材的绘本，来激发幼儿的阅读欲望，并且教师也要利用图书分享等活动来为幼兒提供表达自己想法的机会，创造提升幼儿语用能力的条件，让幼儿能够通过良好的沟通和表达来获得自信和成长。
参考文献
[1]陈枳伊，钱淼华.浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2020（17）.
[2]朱晓霞.幼儿园绘本阅读教学技巧探析[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）.
[3]张雪.幼儿园绘本教学组织策略探究[J].成才之路，2020（02）.
[4]方静.浅议绘本阅读模式[J].读与写（教育教学刊），2020（17）.