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摘要：英语教学作为贯穿我国现代化教育各阶段的学科，对于我国新时期进行社会主义经济建设中发挥着十分重要的作用，是我国现代化综合素质人才培养所必备的素质能力。小学阶段的英语教育作为对小学生英语启蒙和兴趣的培养为主要任务，因此本文根据英文歌曲在小学英语口语教学中的应用价值展开探讨。
关键词：小学英语;口语教育;英文歌曲;应用意义;教学策略
引言：
小学阶段的学生，对于学习意义的认知不够强烈，因此驱动小学生进行学习的动力主要以兴趣为主。如果丧失对这门课程的兴趣，那么也会丧失学习的动力，从而影响學生在这门课程的学习成果。而结合小学生活泼好动的天性，以英文歌曲的教学来开展对小学生英语口语能力的培养便显得十分符合小学生学习行为特征。
一、英文歌曲在小学英语口语教学中的意义
英语作为一门外来语言，其与小学生生活环境的联系不够紧密，因此在学习过程中较难让学生产生学习英语的意义性认知。因此，在教学策略的设计方面需要充分调动学生对于英语学习的兴趣。而小学生对于歌曲类内容比较敏感，具有较强的兴趣，因此通过英文歌曲的教学来实现小学英语口语教学具有较为良好的效果，主要表现在以下几个方面：
（一）激发学生英语学习兴趣
小学生的性格特征中普遍具备活泼好动的特点，并且对新奇的事物充满好奇心[1]。因此，歌曲对于小学生来说会具有较强的吸引力，并且在小学生日常的游戏玩了当中也会经常使用歌曲。因此，以歌曲为英语口语教学的开展策略，是符合小学生心理特征的，从而会具有较高的课堂参与度。
（二）轻松的课堂气氛
歌曲能够营造一种轻松愉悦的精神氛围。因此，在课堂教学阶段运用英文歌曲开进行英语口语的教学，可以有效缓解学生进行课堂参与过程中的紧张感，并且使学生通过歌曲的学习感受到学习的乐趣，在轻松愉悦的学习氛围中，学生对口语知识技能的掌握速度会得到大幅度提升。
（三）英语口语的实践性培养
英文歌曲是由英文单词和英文句子构成的。因此，学生在进行英语歌曲的学习过程中，无形中也就积累了英语单词和英语句子，并且对其在实践中的用法形成了实践性认知。在摆脱歌曲之后，也能将歌曲中所学到的内容进行实践性运用。
（四）培养学生核心素养
优美的英文歌曲，不但可以培养学生的英语知识技能，而且也能通过歌曲的内容，陶冶学生的情操，培养学生的核心素养。使学生达到知识学习与综合素质的同步提升。
二、以英文歌曲为背景开展的小学英语口语教学的策略
（一）以教材为基准
在小学英语以歌曲教学为策略的口语教学工作当中，教师应当首先注重教材中所选编的歌曲。在教材所选编的歌曲当中，难度方面较为符合适龄学生的接受程度，内容也与教学知识具有较强的关联性。因此，善于利用教材中的英文歌曲来开展英语口语教学，可以有效巩固学生所学知识，并提升学生的英文口头表达能力。
比如，在人教版小学英语教材三年级上册Unit 1 Hello！这单元的教材中，所展示的歌曲是26个字母歌。英文字母作为学生学习英语最入门的基础知识，通过歌曲便能迅速熟悉每个字母的读音以及顺序。并且这首歌的韵律十分受小学生的欢迎，很快便成为在校园范围内进行传唱的一首流行歌曲。
（二）经典英文歌曲的拓展
在学生进行英语歌曲学习的过程中，学生的口语水平会得到不断提升。而随着学生英语水平的提升，教师可以再选择一些课外的经典英文歌曲带着学生一起练习口语能力，不但可以有效提升学生英语知识的积累，而且能够陶冶学生的情操，提升学生的艺术鉴赏力。
比如，经典英文歌曲yesterday once more，里面涉及到了过去时这一语法点，这同时也是人教版六年级教材中所涉及到的语法点。通过对这首歌曲的学习，学生不但感受到了时间的沧桑，也加强了对过去时用法的巩固。
（三）唱跳结合
在小学阶段的英文口语教学中，融入唱跳结合的元素可以将英文歌曲的效果得到有效的扩大和外化[2]。小学生学习的方式以感兴为主，因此学习中融入肢体语言对于学生进行英语单词的记忆可以起到十分良好的作用。
比如，在针对人教版小学英语教材三年级上册第一单元字母歌的教学当中，教师还可以教个学生字母操，并且带领学生在进行唱歌的同时，用肢体语言做出相应字母的动作，使学生寓教于乐，在高效记住字母的同时也能起到锻炼身体的作用，并且有效活跃课堂气氛。
三、结束语
以英文歌曲作为切入点进行的小学英语口语教学工作，在我国现代化教学工作中体现出极强的有效性特征。同时也是符合我国新课程标准改革对于现代化教学理念的基本要求的。以歌曲为出发点开展的小学英语口语教学工作，可以确保小学生在轻松愉悦的氛围当中迅速掌握英语口语技能，并能将其融入到自己的实践性运用当中。因此，歌曲教学是我国当代小学英语教师在开展小学口语培训的过程中值得普遍采用的一种教学策略。
参考文献：
[1]郑平平. 英语歌曲在小学英语口语教学中的应用研究[J]. 科普童话， 2016（8）.
[2]王玉玲. 英文歌曲在小学英语口语教学中的应用分析[J]. 基础教育论坛， 2019， 000（029）：P.54-55.
广西省河池市大化瑶族自治县北景镇中心小学 530814
关键词：小学英语;口语教育;英文歌曲;应用意义;教学策略
引言：
小学阶段的学生，对于学习意义的认知不够强烈，因此驱动小学生进行学习的动力主要以兴趣为主。如果丧失对这门课程的兴趣，那么也会丧失学习的动力，从而影响學生在这门课程的学习成果。而结合小学生活泼好动的天性，以英文歌曲的教学来开展对小学生英语口语能力的培养便显得十分符合小学生学习行为特征。
一、英文歌曲在小学英语口语教学中的意义
英语作为一门外来语言，其与小学生生活环境的联系不够紧密，因此在学习过程中较难让学生产生学习英语的意义性认知。因此，在教学策略的设计方面需要充分调动学生对于英语学习的兴趣。而小学生对于歌曲类内容比较敏感，具有较强的兴趣，因此通过英文歌曲的教学来实现小学英语口语教学具有较为良好的效果，主要表现在以下几个方面：
（一）激发学生英语学习兴趣
小学生的性格特征中普遍具备活泼好动的特点，并且对新奇的事物充满好奇心[1]。因此，歌曲对于小学生来说会具有较强的吸引力，并且在小学生日常的游戏玩了当中也会经常使用歌曲。因此，以歌曲为英语口语教学的开展策略，是符合小学生心理特征的，从而会具有较高的课堂参与度。
（二）轻松的课堂气氛
歌曲能够营造一种轻松愉悦的精神氛围。因此，在课堂教学阶段运用英文歌曲开进行英语口语的教学，可以有效缓解学生进行课堂参与过程中的紧张感，并且使学生通过歌曲的学习感受到学习的乐趣，在轻松愉悦的学习氛围中，学生对口语知识技能的掌握速度会得到大幅度提升。
（三）英语口语的实践性培养
英文歌曲是由英文单词和英文句子构成的。因此，学生在进行英语歌曲的学习过程中，无形中也就积累了英语单词和英语句子，并且对其在实践中的用法形成了实践性认知。在摆脱歌曲之后，也能将歌曲中所学到的内容进行实践性运用。
（四）培养学生核心素养
优美的英文歌曲，不但可以培养学生的英语知识技能，而且也能通过歌曲的内容，陶冶学生的情操，培养学生的核心素养。使学生达到知识学习与综合素质的同步提升。
二、以英文歌曲为背景开展的小学英语口语教学的策略
（一）以教材为基准
在小学英语以歌曲教学为策略的口语教学工作当中，教师应当首先注重教材中所选编的歌曲。在教材所选编的歌曲当中，难度方面较为符合适龄学生的接受程度，内容也与教学知识具有较强的关联性。因此，善于利用教材中的英文歌曲来开展英语口语教学，可以有效巩固学生所学知识，并提升学生的英文口头表达能力。
比如，在人教版小学英语教材三年级上册Unit 1 Hello！这单元的教材中，所展示的歌曲是26个字母歌。英文字母作为学生学习英语最入门的基础知识，通过歌曲便能迅速熟悉每个字母的读音以及顺序。并且这首歌的韵律十分受小学生的欢迎，很快便成为在校园范围内进行传唱的一首流行歌曲。
（二）经典英文歌曲的拓展
在学生进行英语歌曲学习的过程中，学生的口语水平会得到不断提升。而随着学生英语水平的提升，教师可以再选择一些课外的经典英文歌曲带着学生一起练习口语能力，不但可以有效提升学生英语知识的积累，而且能够陶冶学生的情操，提升学生的艺术鉴赏力。
比如，经典英文歌曲yesterday once more，里面涉及到了过去时这一语法点，这同时也是人教版六年级教材中所涉及到的语法点。通过对这首歌曲的学习，学生不但感受到了时间的沧桑，也加强了对过去时用法的巩固。
（三）唱跳结合
在小学阶段的英文口语教学中，融入唱跳结合的元素可以将英文歌曲的效果得到有效的扩大和外化[2]。小学生学习的方式以感兴为主，因此学习中融入肢体语言对于学生进行英语单词的记忆可以起到十分良好的作用。
比如，在针对人教版小学英语教材三年级上册第一单元字母歌的教学当中，教师还可以教个学生字母操，并且带领学生在进行唱歌的同时，用肢体语言做出相应字母的动作，使学生寓教于乐，在高效记住字母的同时也能起到锻炼身体的作用，并且有效活跃课堂气氛。
三、结束语
以英文歌曲作为切入点进行的小学英语口语教学工作，在我国现代化教学工作中体现出极强的有效性特征。同时也是符合我国新课程标准改革对于现代化教学理念的基本要求的。以歌曲为出发点开展的小学英语口语教学工作，可以确保小学生在轻松愉悦的氛围当中迅速掌握英语口语技能，并能将其融入到自己的实践性运用当中。因此，歌曲教学是我国当代小学英语教师在开展小学口语培训的过程中值得普遍采用的一种教学策略。
参考文献：
[1]郑平平. 英语歌曲在小学英语口语教学中的应用研究[J]. 科普童话， 2016（8）.
[2]王玉玲. 英文歌曲在小学英语口语教学中的应用分析[J]. 基础教育论坛， 2019， 000（029）：P.54-55.
广西省河池市大化瑶族自治县北景镇中心小学 530814