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摘要：由于我国新课程改革正在不断深化和进步，小数数学在小学教学当中又属于比较重要的学习内容，所以教师根据新课改的要求，选用更为合适的数学教学方法，体验式教学方案成为一种有效的教学策略，通过小学教师在小学数学二年级中，运用体验式的教学模式，既能够使小学生的学习方法有了有效的转变，同时也提升了小学数学教师的教学质量。
关键词：小学二年级数学;体验式教学;教学策略
引言：
传统的数学教学过程当中，教师只是简单地向学生们讲解教材中的例题，并没有向学生们提供解决数学问题的方法和经验，这样会使小学生在做数学习题过程中，容易出现很多细节性的错误。当教师运用体验式教学模式，也能够有助于小学生养成主动思考的能力，以及主动探索数学知识点的习惯，并且还能够锻炼了小学生的动手实践能力，进而提升数学课堂高质量地发展。
一、小学二年级数学教学中存在的问题
数学学科具有很强的理论性和抽象性以及逻辑性，当小学二年级学生学习数学过程中，难免会让小学生产生厌倦数学的心理，部分数学教师在讲解数学知识点的时候，总会占据数学课堂的大部分时间来讲解数学内容，这种单调枯燥的数学教学观念，更无法提升小学生学习数学的兴趣，这种忽视数学教学情境的方式，长期下去不益于提升教师的数学教学质量，同时也没有让学生真正地体会高学习数学的快乐，及时教师设计了合理的教学情境，如果教师管控的力度过于严苛，也会让学生产生惧怕心理，这样也会严重阻碍学生个性化思维的发挥，如果数学教师课堂管理的太松散，小学生即使体验到了小学数学课堂的乐趣，但是却没有掌握好数学知识的精髓，这样只会起到事倍功半的效果，有些教师甚至没有考虑到学生的基础和学习能力，就开始进行数学教学内容，数学实践操作能力的机会太少，也会严重的影响学生们的学习效果。这样对小学生的数学成绩会产生很多不利的因素。
二、体验式教学在小學二年级数学课堂上的应用策略
（一）创设生活化的小学数学教学情境
小学二年级的学生在理解能力和解决问题方面还有所欠缺。这就需要创设一些与生活息息相关的数学教学情境，因为生活中处处都有数学方面的知识内容，小学生通过教师讲解有关于生活方面的数学问题，不仅能够使抽象的数学知识点转变的更为形象化，同时也有利于激发小学生学习数学的兴趣，久而久之小学生会更容易掌握和理解数学相关知识的重点内容，同时也锻炼了小学生自主学习数学知识的能力。
例如，当教师在讲解小学二年级《除法的初步认识》这节数学课时，教师可以在数学课程前期让学生们分为四个小组，每个小组六个人，然后委派一个同学领取糖果，接着让学生们根据糖果的数量合作分发糖果，比如，我给每组发了12个糖果，那么组内成员就能够很有效的解决了平均分的作用，每人应该拥有两个糖果。教师也可以给学生们播放《小猪佩奇》的动画片段，斑马苏宜今天过生日，羚羊阿姨把生日蛋糕分成了十块，班级里总共有8个同学，那么同学们采用什么方式帮助他们进行合理的分配呢？通过这种看动画片设定生活中数学问题，既能够激发学生的想象能力，同时也进一步地理解除法知识中的运用法则，教师可以事先为学生们准备十个蜡烛，通过让学生把十根蜡烛平均分给二人，三人，六人，通过锻炼学生们的动手操作能力，也能够让学生们深刻地理解平均分的运算规律。
（二）充分发挥小学生的个性思维，鼓励学生自主探究
受到传统教学理念的影响，许多数学教师依旧采用满堂灌机械化的教学理念，学生只能够被动接纳小学数学教材中的知识点，这样既不利于提升小学生学习数学学习的兴趣。有不能够凸显出小学生是数学课堂的主体，更不利于充分地发挥学生们的发散性思维，同时也无法有效地锻炼学生探索数学知识，这样才有利于促进学生自主学习数学的能力，进而提升小学生的创新性思维能力，通过让学生们充分地进行体验式学习，也能够有效地解决日常生活中复杂的数学问题。
例如，在教师讲解《认识图形》这节课时，教师可以采用多媒体网络课件的教学方式，用视频的方式向学生们讲解七巧板的起源和发明故事，也可以用幻灯片的方式展示生活中的一些物品，比如长方形的设计各种图形的书架，被罩的图案，墙面中的壁纸，各种公共建筑等等，学生通过观看这种图形能够有效的增加学习数学的兴趣。教师在用各种三角板，让学生们自己用彩色纸裁剪成各个图形的卡片，然后拼接在一起，这样既锻炼了小学生们的实践动手操作能力，又会让抽象的数学知识简单清晰明了，进而使帮助小学生更好地解决实际生活中的数学难题。
（三）精准提出教学中的数学问题，引导学生积极反思
小学数学教学过程中，出现最多的就是应用题，教师可以在教学的过程中向学生们多提出数学问题，给他们预留更多的时间自主思考，通过让学生们善于质疑各种数学问题，这样也会使学生的学习效果有所改善。比如，在进行小学二年级《测量长度》这节课程时，教师可以让学生们根据小刀，牙签和铅笔橡皮来测量一下数学教材的边长，通过学生们的动手操作实验，有的学生能够量出数学书有六根牙签那么长，也有的同学能够量出数学书有8个半的橡皮那么长，通过学生根据不同的工具测量数学书的边长，不仅锻炼了小学生的智力水平，也有利于提升他们的学习效果。
结束语：
综上所述，通过在小学数学二年级教学过程中，采用多种多样的体验式教学策略，不仅有利于提升小学生探索数学知识的能力，同时也能够更好地掌握和解决日常生活中的数学问题，对学生未来的数学发展有着积极性的作用。
参考文献：
[1]罗静.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].读与写（上，下旬），2013，（9）：184.
[2]黎晓芬.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].教育教学论坛，2010，（21）：116.
四川省眉山市彭山区第二小学 620860
关键词：小学二年级数学;体验式教学;教学策略
引言：
传统的数学教学过程当中，教师只是简单地向学生们讲解教材中的例题，并没有向学生们提供解决数学问题的方法和经验，这样会使小学生在做数学习题过程中，容易出现很多细节性的错误。当教师运用体验式教学模式，也能够有助于小学生养成主动思考的能力，以及主动探索数学知识点的习惯，并且还能够锻炼了小学生的动手实践能力，进而提升数学课堂高质量地发展。
一、小学二年级数学教学中存在的问题
数学学科具有很强的理论性和抽象性以及逻辑性，当小学二年级学生学习数学过程中，难免会让小学生产生厌倦数学的心理，部分数学教师在讲解数学知识点的时候，总会占据数学课堂的大部分时间来讲解数学内容，这种单调枯燥的数学教学观念，更无法提升小学生学习数学的兴趣，这种忽视数学教学情境的方式，长期下去不益于提升教师的数学教学质量，同时也没有让学生真正地体会高学习数学的快乐，及时教师设计了合理的教学情境，如果教师管控的力度过于严苛，也会让学生产生惧怕心理，这样也会严重阻碍学生个性化思维的发挥，如果数学教师课堂管理的太松散，小学生即使体验到了小学数学课堂的乐趣，但是却没有掌握好数学知识的精髓，这样只会起到事倍功半的效果，有些教师甚至没有考虑到学生的基础和学习能力，就开始进行数学教学内容，数学实践操作能力的机会太少，也会严重的影响学生们的学习效果。这样对小学生的数学成绩会产生很多不利的因素。
二、体验式教学在小學二年级数学课堂上的应用策略
（一）创设生活化的小学数学教学情境
小学二年级的学生在理解能力和解决问题方面还有所欠缺。这就需要创设一些与生活息息相关的数学教学情境，因为生活中处处都有数学方面的知识内容，小学生通过教师讲解有关于生活方面的数学问题，不仅能够使抽象的数学知识点转变的更为形象化，同时也有利于激发小学生学习数学的兴趣，久而久之小学生会更容易掌握和理解数学相关知识的重点内容，同时也锻炼了小学生自主学习数学知识的能力。
例如，当教师在讲解小学二年级《除法的初步认识》这节数学课时，教师可以在数学课程前期让学生们分为四个小组，每个小组六个人，然后委派一个同学领取糖果，接着让学生们根据糖果的数量合作分发糖果，比如，我给每组发了12个糖果，那么组内成员就能够很有效的解决了平均分的作用，每人应该拥有两个糖果。教师也可以给学生们播放《小猪佩奇》的动画片段，斑马苏宜今天过生日，羚羊阿姨把生日蛋糕分成了十块，班级里总共有8个同学，那么同学们采用什么方式帮助他们进行合理的分配呢？通过这种看动画片设定生活中数学问题，既能够激发学生的想象能力，同时也进一步地理解除法知识中的运用法则，教师可以事先为学生们准备十个蜡烛，通过让学生把十根蜡烛平均分给二人，三人，六人，通过锻炼学生们的动手操作能力，也能够让学生们深刻地理解平均分的运算规律。
（二）充分发挥小学生的个性思维，鼓励学生自主探究
受到传统教学理念的影响，许多数学教师依旧采用满堂灌机械化的教学理念，学生只能够被动接纳小学数学教材中的知识点，这样既不利于提升小学生学习数学学习的兴趣。有不能够凸显出小学生是数学课堂的主体，更不利于充分地发挥学生们的发散性思维，同时也无法有效地锻炼学生探索数学知识，这样才有利于促进学生自主学习数学的能力，进而提升小学生的创新性思维能力，通过让学生们充分地进行体验式学习，也能够有效地解决日常生活中复杂的数学问题。
例如，在教师讲解《认识图形》这节课时，教师可以采用多媒体网络课件的教学方式，用视频的方式向学生们讲解七巧板的起源和发明故事，也可以用幻灯片的方式展示生活中的一些物品，比如长方形的设计各种图形的书架，被罩的图案，墙面中的壁纸，各种公共建筑等等，学生通过观看这种图形能够有效的增加学习数学的兴趣。教师在用各种三角板，让学生们自己用彩色纸裁剪成各个图形的卡片，然后拼接在一起，这样既锻炼了小学生们的实践动手操作能力，又会让抽象的数学知识简单清晰明了，进而使帮助小学生更好地解决实际生活中的数学难题。
（三）精准提出教学中的数学问题，引导学生积极反思
小学数学教学过程中，出现最多的就是应用题，教师可以在教学的过程中向学生们多提出数学问题，给他们预留更多的时间自主思考，通过让学生们善于质疑各种数学问题，这样也会使学生的学习效果有所改善。比如，在进行小学二年级《测量长度》这节课程时，教师可以让学生们根据小刀，牙签和铅笔橡皮来测量一下数学教材的边长，通过学生们的动手操作实验，有的学生能够量出数学书有六根牙签那么长，也有的同学能够量出数学书有8个半的橡皮那么长，通过学生根据不同的工具测量数学书的边长，不仅锻炼了小学生的智力水平，也有利于提升他们的学习效果。
结束语：
综上所述，通过在小学数学二年级教学过程中，采用多种多样的体验式教学策略，不仅有利于提升小学生探索数学知识的能力，同时也能够更好地掌握和解决日常生活中的数学问题，对学生未来的数学发展有着积极性的作用。
参考文献：
[1]罗静.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].读与写（上，下旬），2013，（9）：184.
[2]黎晓芬.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].教育教学论坛，2010，（21）：116.
四川省眉山市彭山区第二小学 620860