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摘要：在学校教育中，信息技术虽然还是一个小科目，却显得越来越重要。一方面，信息技术的教学可以让学生对信息技术的发展应用有较系统的认识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解当代信息技术的飞速发展及其应用对人类日常生活的巨大影响，使学生意识到时代的发展要求我们紧跟它的步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，培养学生的创新意识和创新能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
关键词：激趣;自主探究;创新
信息技术教学在一些学校是不受学校和教师重视的一个学科，可是随着时代的迅速发展，信息技术越来越显得重要，可以说信息技术应用已融入我们生活中和工作中的方方面面。在我们学校教育中，信息技术虽然还是一个小科目，却显得越来越重要。一方面，信息技术的教学可以让学生对信息技术的发展应用有较系统的认识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解当代信息技术的飞速发展及其应用对人类日常生活的巨大影响，使学生意识到时代的发展要求我们紧跟它的步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，培养学生的创新意识和创新能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。本人就以这一学期Scratch的教学为例，与大家交流几点心得体会。
一、精心准备，激发学生的学习兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”校内的许多教师都跟我说过，学生最爱上信息技术课了。但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看小说视频等，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。在教学过程中，我发现一个很让人困惑的现象，那就是学生每次在电脑上发现一个我新安装的软件时，总会点开来玩，可是真正到要学习这个软件的时候，又不愿意按教师的要求去完成任务了。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
1.游戏激趣，自觉学习
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如本学期学习Scratch图编程软件的时候，我先给学生演示一些使用Scratch软件编写的小游戏、小动画故事等。学生一看自己要学习的软件可以做出这么好玩的东西，兴趣马上就被激发出来了。这样，既保持了学生学习这一软件的热情，还可以促使学生自觉去学习更多的计算机知识。
2.创设情景激趣，促进积极学习
中学生在小学四年级时就已经开始了信息技术的学习，有了一定的操作技能基础，但是很多学生使用电脑不是喜欢拿来玩游戏，就是看电影电视小说，所以在中学信息技术教学中，就要利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在Scratch软件中进行《小动画的制作》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的各种各样的优秀作品，有精美的贺卡、诗配画、生动的小故事。学生看后，便小声地讨论起来：“真好看！”“怎么才能做出这么好看的作品呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品都是在Scratch中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们不仅可以做出来，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都开始认真地动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的学习热情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
3.学科整合，促进学习
信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。
如在学生对Scratch软件有一定的操作基础时，我向学生展示了Scratch在不同领域上的应用，如除了编写小游戏和制作小动画外，还可编写画图程序，解决特定数学问题的程序，日常工作中要用到的程序，小故事制作等等。让学生感到这一软件可以用在我们生活和学习的各个方面上，同时还需要更多的各科的知识能力，从而让学生不仅产生要学好Scratch的想法，还会激发学生学好别的学科知识的动力。
二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革中小学信息技术教学具有极强的指导意义。
在《用Scratch编写出自己的小故事》这一课的教学中，由于这一课时的任务有很大的自由发挥空间，我在课前一两周就让学生开始着手准备所需要的材料，让学生从生活中，网络上去收集整理材料。在讲课的时候，教师只简单提了几个需要用到的编程语句，其他的就没有再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够综合使用以前尝试过的编程语句，还有少数学生能创造性的使用各种方式制作出不同的动画效果。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
在书法中有飞白，那是意境;在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。放手中，你会看到你意想不到的效果。
三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养
习近平主席说：“创新是引领时代发展的第一动力”，创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，特别是在Scratch教学的自由创作中，学生的创造和创新能力得到了很大的发展，学生在同一个问题的处理上，展现了五花八门的办法，对于这种现象，我给予了学生大量的表扬，学生对于探索Scratch的不同用法更是产生了更大的兴趣。因此在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。
在信息技术的教学中除了进行知识技能、学习能力、创新能力方面的培养外，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在网络信息高度发展的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机，不传播不文明的信息;教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识;教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网信息时，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。
面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师应该多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手。在時代的不断发展中，信息技术的教学一定会变得举足轻重。
关键词：激趣;自主探究;创新
信息技术教学在一些学校是不受学校和教师重视的一个学科，可是随着时代的迅速发展，信息技术越来越显得重要，可以说信息技术应用已融入我们生活中和工作中的方方面面。在我们学校教育中，信息技术虽然还是一个小科目，却显得越来越重要。一方面，信息技术的教学可以让学生对信息技术的发展应用有较系统的认识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解当代信息技术的飞速发展及其应用对人类日常生活的巨大影响，使学生意识到时代的发展要求我们紧跟它的步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，培养学生的创新意识和创新能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。本人就以这一学期Scratch的教学为例，与大家交流几点心得体会。
一、精心准备，激发学生的学习兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”校内的许多教师都跟我说过，学生最爱上信息技术课了。但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看小说视频等，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。在教学过程中，我发现一个很让人困惑的现象，那就是学生每次在电脑上发现一个我新安装的软件时，总会点开来玩，可是真正到要学习这个软件的时候，又不愿意按教师的要求去完成任务了。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
1.游戏激趣，自觉学习
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如本学期学习Scratch图编程软件的时候，我先给学生演示一些使用Scratch软件编写的小游戏、小动画故事等。学生一看自己要学习的软件可以做出这么好玩的东西，兴趣马上就被激发出来了。这样，既保持了学生学习这一软件的热情，还可以促使学生自觉去学习更多的计算机知识。
2.创设情景激趣，促进积极学习
中学生在小学四年级时就已经开始了信息技术的学习，有了一定的操作技能基础，但是很多学生使用电脑不是喜欢拿来玩游戏，就是看电影电视小说，所以在中学信息技术教学中，就要利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在Scratch软件中进行《小动画的制作》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的各种各样的优秀作品，有精美的贺卡、诗配画、生动的小故事。学生看后，便小声地讨论起来：“真好看！”“怎么才能做出这么好看的作品呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品都是在Scratch中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们不仅可以做出来，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都开始认真地动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的学习热情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
3.学科整合，促进学习
信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。
如在学生对Scratch软件有一定的操作基础时，我向学生展示了Scratch在不同领域上的应用，如除了编写小游戏和制作小动画外，还可编写画图程序，解决特定数学问题的程序，日常工作中要用到的程序，小故事制作等等。让学生感到这一软件可以用在我们生活和学习的各个方面上，同时还需要更多的各科的知识能力，从而让学生不仅产生要学好Scratch的想法，还会激发学生学好别的学科知识的动力。
二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革中小学信息技术教学具有极强的指导意义。
在《用Scratch编写出自己的小故事》这一课的教学中，由于这一课时的任务有很大的自由发挥空间，我在课前一两周就让学生开始着手准备所需要的材料，让学生从生活中，网络上去收集整理材料。在讲课的时候，教师只简单提了几个需要用到的编程语句，其他的就没有再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够综合使用以前尝试过的编程语句，还有少数学生能创造性的使用各种方式制作出不同的动画效果。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
在书法中有飞白，那是意境;在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。放手中，你会看到你意想不到的效果。
三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养
习近平主席说：“创新是引领时代发展的第一动力”，创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，特别是在Scratch教学的自由创作中，学生的创造和创新能力得到了很大的发展，学生在同一个问题的处理上，展现了五花八门的办法，对于这种现象，我给予了学生大量的表扬，学生对于探索Scratch的不同用法更是产生了更大的兴趣。因此在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。
在信息技术的教学中除了进行知识技能、学习能力、创新能力方面的培养外，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在网络信息高度发展的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机，不传播不文明的信息;教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识;教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网信息时，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。
面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师应该多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手。在時代的不断发展中，信息技术的教学一定会变得举足轻重。