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摘 要：随着新课改的不断深入以及信息技术的普及，传统的教学模式已经跟不上现代教育教学的脚步，而多元化的教学方法更符合新课改下对数学教学的要求。本文以高中数学为例，探究多元化教学模式在教学中发挥的作用。
关键词：多元化教学；高中数学；教学策略
当下，很多数学教师仍是采用传统单一的教学方式对学生进行教学，容易使学生丧失学习数学的兴趣，从而不能很好的完成教学目标。笔者认为教师应该在提升自身素养的同时，采用多元化教学方式提升教学质量。基于此本文将结合笔者多年的教学经验，对多元化教学法在高中数学中的应用进行探析，希望助力教育事业的发展。
一、合理运用分层教学法
因为个体的差异性，所以每个学生的学习能力不尽相同，对知识的接受、掌握程度也不尽相同。因此，教师应该转变传统的教学方法，采用分层教育法对学生进行教学。
笔者在教授《一元二次不等式及其解法》这一课内容时会提前备好课，了解全班学生的数学水平，并决定采用分层教学法进行这次课堂实践活动。在授课过程中，笔者会根据不同水平的学生采用不同的教学策略，从而帮助学生们更好地了解本节课内容。经过笔者的引导，学生们已经很清楚的了解了一元二次不等式的解法，但是在实际运算过程中，还是出现了很多问题。见此情况，笔者根据班级上学生掌握本课的实际情况，把班级上的学生分为了三个小组，并为他们布置了不同的学习任务：第一组的学生需要熟练的掌握一元二次方程的解法；第二组的学生需要开展小组论坛会，说一说在解一元二次方程时应该注意的问题；第三组学生需要认真做课后题，巩固本课学习到的知识点。因为笔者布置的学习任务符合学生们的实际情况，所以学生们都能够努力地去完成自己的任务。这堂课结束后，笔者对学生们所做的作业进行了检查，发现他们都能够保质保量的完成作业，顺利完成了此次课堂教学目标。
总之，教师在教学实践活动中不应该采用“一刀切”的教学方式，而应该根据学生的实际学习水平有计划、有层次的完成教学任务，从而促进学生积极主动地学习数学，提高学生的数学能力。
二、使用新颖的教学形式
有趣、生动、形象的教学形式能够有效的激发学生的学习热情，帮助学生提高其自身的课堂注意力。因此，笔者认为数学教师应该创新教学方法，采用新颖的教学方式对学生进行教学。
如，笔者在教授《空间几何体的三视图和直观图》这一课内容时，利用信息技术向学生播放了一段视频，这段视频以动画的形式，形象、生动的向学生讲解了投影、中心投影和平行投影的概念，不仅使学生对本课将要学习的内容产生了浓厚的兴趣，还使学生轻松的了解了关于本课的知识点。播放完视频后，笔者便开始对学生们进行讲解，在讲解的过程中，笔者发现学生们都能够集中注意力进行听讲，并且能够积极回答问题。再比如，在学习《二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题教学设计》这一课内容时，笔者认为本课的教学难点是线性规划的图解法。于是，笔者创设了问题情境，在黑板上画了一个具体的二元一次不等式组的平面区域，并提出以下问题：在这个二元一次不等式组中X、Y、2X+Y是否有最大值？ 学生们听到笔者的问题后，纷纷开始思考问题的答案。过了一段时间后，学生们开始回答笔者的问题，听完学生们的答案后，笔者并没有对他们的答案进行评价，而是带领他们解答这个题并由此引入本节课的内容。笔者认为通过这种方式能够激发学生的探索欲，使学生积极地学习课本知识。总之，教师在教学实践活动中应该采用新颖的教学方式，提高他们的学习兴趣，开拓他们的思维。
三、引入多样化评价模式
如，笔者会将“奖惩性评价”和“发展性评价”这两种评價方式融合进教学中。在评价学生的课堂注意力情况、作业完成情况、日常学习态度等方面时，笔者会根据学生的学习情况进行奖励或惩罚，以此端正学生的学习态度、激发学生的学习潜能。在评价学生的学习成绩、试题正确率等方面时，笔者会用发展性评价，以此提高学生学习的动力，引导学生注重学习发展的过程。笔者认为，这两种评价方式虽然有很大程度的不同，但是却存在着相互依存的关系，笔者在教学的过程中有效的应用这两种评价方式，能够有效的提高学生的学习成绩。再比如，笔者会注重评价主体的多样化。在教学时，笔者会尽量评价学生的课堂表现、回答的问题及所做的试题，以此帮助学生更好的认识其自身的优点和缺点。在每个月月末的时候，笔者会让学生评价笔者的课堂表现，从而使笔者在学生的评价中发现教学的不足之处并进行改正，进而提高教学效率。总之，教学评价对提高学生的学习兴趣、提升课堂有效性有重要的作用，教师在教学中应该注重教学评价的作用。
综上，新课程的改革对教师的教学提出了新的要求，因此数学教师应该改变传统的教学思想与教学模式，运用多元化教学方法从各个方面全面提升学生的数学学习水平，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张治宇.浅谈新课标下如何上好高中数学课[J]. 中国校外教育，2016（13）.
[2]李重庚. 高中数学教学形成性评价及其应用[J]. 教育测量与评价（理论版），2015（11）.
关键词：多元化教学；高中数学；教学策略
当下，很多数学教师仍是采用传统单一的教学方式对学生进行教学，容易使学生丧失学习数学的兴趣，从而不能很好的完成教学目标。笔者认为教师应该在提升自身素养的同时，采用多元化教学方式提升教学质量。基于此本文将结合笔者多年的教学经验，对多元化教学法在高中数学中的应用进行探析，希望助力教育事业的发展。
一、合理运用分层教学法
因为个体的差异性，所以每个学生的学习能力不尽相同，对知识的接受、掌握程度也不尽相同。因此，教师应该转变传统的教学方法，采用分层教育法对学生进行教学。
笔者在教授《一元二次不等式及其解法》这一课内容时会提前备好课，了解全班学生的数学水平，并决定采用分层教学法进行这次课堂实践活动。在授课过程中，笔者会根据不同水平的学生采用不同的教学策略，从而帮助学生们更好地了解本节课内容。经过笔者的引导，学生们已经很清楚的了解了一元二次不等式的解法，但是在实际运算过程中，还是出现了很多问题。见此情况，笔者根据班级上学生掌握本课的实际情况，把班级上的学生分为了三个小组，并为他们布置了不同的学习任务：第一组的学生需要熟练的掌握一元二次方程的解法；第二组的学生需要开展小组论坛会，说一说在解一元二次方程时应该注意的问题；第三组学生需要认真做课后题，巩固本课学习到的知识点。因为笔者布置的学习任务符合学生们的实际情况，所以学生们都能够努力地去完成自己的任务。这堂课结束后，笔者对学生们所做的作业进行了检查，发现他们都能够保质保量的完成作业，顺利完成了此次课堂教学目标。
总之，教师在教学实践活动中不应该采用“一刀切”的教学方式，而应该根据学生的实际学习水平有计划、有层次的完成教学任务，从而促进学生积极主动地学习数学，提高学生的数学能力。
二、使用新颖的教学形式
有趣、生动、形象的教学形式能够有效的激发学生的学习热情，帮助学生提高其自身的课堂注意力。因此，笔者认为数学教师应该创新教学方法，采用新颖的教学方式对学生进行教学。
如，笔者在教授《空间几何体的三视图和直观图》这一课内容时，利用信息技术向学生播放了一段视频，这段视频以动画的形式，形象、生动的向学生讲解了投影、中心投影和平行投影的概念，不仅使学生对本课将要学习的内容产生了浓厚的兴趣，还使学生轻松的了解了关于本课的知识点。播放完视频后，笔者便开始对学生们进行讲解，在讲解的过程中，笔者发现学生们都能够集中注意力进行听讲，并且能够积极回答问题。再比如，在学习《二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题教学设计》这一课内容时，笔者认为本课的教学难点是线性规划的图解法。于是，笔者创设了问题情境，在黑板上画了一个具体的二元一次不等式组的平面区域，并提出以下问题：在这个二元一次不等式组中X、Y、2X+Y是否有最大值？ 学生们听到笔者的问题后，纷纷开始思考问题的答案。过了一段时间后，学生们开始回答笔者的问题，听完学生们的答案后，笔者并没有对他们的答案进行评价，而是带领他们解答这个题并由此引入本节课的内容。笔者认为通过这种方式能够激发学生的探索欲，使学生积极地学习课本知识。总之，教师在教学实践活动中应该采用新颖的教学方式，提高他们的学习兴趣，开拓他们的思维。
三、引入多样化评价模式
如，笔者会将“奖惩性评价”和“发展性评价”这两种评價方式融合进教学中。在评价学生的课堂注意力情况、作业完成情况、日常学习态度等方面时，笔者会根据学生的学习情况进行奖励或惩罚，以此端正学生的学习态度、激发学生的学习潜能。在评价学生的学习成绩、试题正确率等方面时，笔者会用发展性评价，以此提高学生学习的动力，引导学生注重学习发展的过程。笔者认为，这两种评价方式虽然有很大程度的不同，但是却存在着相互依存的关系，笔者在教学的过程中有效的应用这两种评价方式，能够有效的提高学生的学习成绩。再比如，笔者会注重评价主体的多样化。在教学时，笔者会尽量评价学生的课堂表现、回答的问题及所做的试题，以此帮助学生更好的认识其自身的优点和缺点。在每个月月末的时候，笔者会让学生评价笔者的课堂表现，从而使笔者在学生的评价中发现教学的不足之处并进行改正，进而提高教学效率。总之，教学评价对提高学生的学习兴趣、提升课堂有效性有重要的作用，教师在教学中应该注重教学评价的作用。
综上，新课程的改革对教师的教学提出了新的要求，因此数学教师应该改变传统的教学思想与教学模式，运用多元化教学方法从各个方面全面提升学生的数学学习水平，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张治宇.浅谈新课标下如何上好高中数学课[J]. 中国校外教育，2016（13）.
[2]李重庚. 高中数学教学形成性评价及其应用[J]. 教育测量与评价（理论版），2015（11）.