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摘 要：新课改标准的提出与实施，为中职英语课程的教育改革带来了全新的契机，也提出了更高的要求。显然，传统形式下英语学科的教学方式已经不适应于当前课堂的要求，甚至会对英语学科的有效教学带来一定的反面影响。所以，在新时期下开展中职英语课程的教学工作，教师也应当主动进行教育策略的革新，从而更好地展现英语学科的风采。
关键词：中职英语；备课；现代设备；小组互动
伴随全球经济的现代化建设和飞速发展，英语作为世界的通用语言，受到了更加广泛的重视，而中职院校中的学生又是未来社会职业体系中的一分子，如何构建英语学科的教学体系，提升中职英语课程的教学品质，也成为教师思考的关键问题。而且，学好英语也可以促使学生更加适应社会发展的需要，让学生在未来的职业生涯中占有一席之地。所以，在开展英语学科的教学中，教师应当注重教学策略的革新，不断做出教学形式的改变，从而寻求突破，展现英语学科的风采。
一、进行有效备课，做好教学指导
课堂备课是教师进行课堂教学设计的前提，在备课环节中，教师不仅需要对学生的学习情况进行分析，也应当进行教学内容的分析，以及教学目标和教学活动的设计，从而做好教学前的准备工作，让教师更好地掌握课堂教学的节奏。因此，为了实现高品质英语课堂的构建，在进行中职英语知识的讲解前，教师也应当结合学生的实况、教材当中的内容，以及英语学科核心素养的要求等，进行有效的课前准备，从而做好教学的指导工作，使得课堂教学活动能够在有条不紊中开展。
例如，在Food的讲解中，教师就可以通过有效的备课，做好教学的指导。在教学前，教师先对班级中学生的英语基础素养，学生的兴趣偏好，以及学生最近学习英语知识的状态等进行分析，从而作为教师进行备课的基础；随后，教师结合教材当中的安排，进行内容的分析，并明确学生需要掌握的“hamburger”“dumpling”等有关食物的单以及东西方饮食文化的差异；紧接着，教师基于英语核心素养的要求，进行本节课教学目标的设计，同时指出学生在课堂中可能发生的知识认知、能力等方面的变化等；最后，教师根据分析的情况，进行教学活动的针对性设计，以便在课堂中开展有效的活动，实现本节课的有效教学。
显而易见，在英语学科的教学中，教师进行有效的备课能够促进教师抓住课堂教学的节奏，从而更好地进行课前指导，为高效英语课堂的构建奠基。
二、借助现代设备，直观展现知识
伴随现代资源的发展，当前教育结构向着信息化和智能化的方向发展，各种先进的现代设备也被引入课堂之中，成为教师开展教学活动的有力工具。而英语教材由于形式的限制，只能将英语知识以抽象文本的形式展示给学生，以至于降低了学生对英语知识的理解效果。所以，在对学生讲解英语知识的过程中，教师也应当应用现代化的教学手段，变革传统形式下英语知识的展示形式，从而让学生在直观的情境中，提高对英语知识的认知效果。
例如，在Sports中，教师就可以借助现代设备，实现本节课中相关内容的直观展示。在课堂的开始，教师先带领学生认读hike、cycle、jog等单词，让学生对这些单词的读音有一个认识，随后，教师使用多媒体当中的图片展示功能，向学生投放远足、骑行，以及慢跑等运动的图片，让学生在直观的画面中认识到不同的运动形式，以及它们对应的英语单词结构，提升学生认知英语单词的效果，之后观看一段马拉松比赛的视频，从而升华到本章的主题体育的运动精神。
显而易见，在中职英语课堂中，教师能够借助现代设备，进行知识的直观展示，从而变革传统形式下知识的呈现效果，逐步提升认知的质量。
三、实现小组互动，展现学生本位
在新课改的标准当中指出，教师应当让学生在合作中完成对知识的探索，因此，英语教师也满足课改的要求，将合作学习活动引入课堂之中，使得学生在相互合作中，共同完成对英语知识的建构。但是，在以往的课堂中，教师常常忽略学生之间的差异，对学生进行组员的安排，使得小组合作的最终效果不佳。因此，為了实现英语学科的有效教学，教师应当转变传统形式下进行组员安排的形式，结合学生对英语知识的实际认知情况进行组员的划分。
例如，在Friendship中，教师先根据教学的经验，以及学生在课堂当中的表现，对学生进行分组，使得每个小组当中的人数相当，且学生之间的英语素养呈现一定的差异。随后，教师结合Friendship中的内容，向学生设计合作的任务例如“What is the importance of friends？”“How to make friends？”，让学生可以发挥集体的智慧，共同完成本节课的探究任务，让学生在相互启发中，实现对文本的有效分析，逐步提升认知的质量。
总而言之，在课程改革标准不断推进的新形势下开展中职英语知识的讲解工作，教师也应当尝试突破传统教育理念的束缚，继续变革英语学科的讲解形式，从而在有效的备课、引入新设备，以及开展合作活动中，彰显英语学科的风采，实现英语知识的有效教学。
参考文献：
[1]犹明梅.运用信息化教学手段延伸中职英语课堂教学[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S2）：197-199.
[2]陈洁.中职英语课堂分组教学中任务设计的实践研究[J].职教通讯，2017（36）：48-52.
关键词：中职英语；备课；现代设备；小组互动
伴随全球经济的现代化建设和飞速发展，英语作为世界的通用语言，受到了更加广泛的重视，而中职院校中的学生又是未来社会职业体系中的一分子，如何构建英语学科的教学体系，提升中职英语课程的教学品质，也成为教师思考的关键问题。而且，学好英语也可以促使学生更加适应社会发展的需要，让学生在未来的职业生涯中占有一席之地。所以，在开展英语学科的教学中，教师应当注重教学策略的革新，不断做出教学形式的改变，从而寻求突破，展现英语学科的风采。
一、进行有效备课，做好教学指导
课堂备课是教师进行课堂教学设计的前提，在备课环节中，教师不仅需要对学生的学习情况进行分析，也应当进行教学内容的分析，以及教学目标和教学活动的设计，从而做好教学前的准备工作，让教师更好地掌握课堂教学的节奏。因此，为了实现高品质英语课堂的构建，在进行中职英语知识的讲解前，教师也应当结合学生的实况、教材当中的内容，以及英语学科核心素养的要求等，进行有效的课前准备，从而做好教学的指导工作，使得课堂教学活动能够在有条不紊中开展。
例如，在Food的讲解中，教师就可以通过有效的备课，做好教学的指导。在教学前，教师先对班级中学生的英语基础素养，学生的兴趣偏好，以及学生最近学习英语知识的状态等进行分析，从而作为教师进行备课的基础；随后，教师结合教材当中的安排，进行内容的分析，并明确学生需要掌握的“hamburger”“dumpling”等有关食物的单以及东西方饮食文化的差异；紧接着，教师基于英语核心素养的要求，进行本节课教学目标的设计，同时指出学生在课堂中可能发生的知识认知、能力等方面的变化等；最后，教师根据分析的情况，进行教学活动的针对性设计，以便在课堂中开展有效的活动，实现本节课的有效教学。
显而易见，在英语学科的教学中，教师进行有效的备课能够促进教师抓住课堂教学的节奏，从而更好地进行课前指导，为高效英语课堂的构建奠基。
二、借助现代设备，直观展现知识
伴随现代资源的发展，当前教育结构向着信息化和智能化的方向发展，各种先进的现代设备也被引入课堂之中，成为教师开展教学活动的有力工具。而英语教材由于形式的限制，只能将英语知识以抽象文本的形式展示给学生，以至于降低了学生对英语知识的理解效果。所以，在对学生讲解英语知识的过程中，教师也应当应用现代化的教学手段，变革传统形式下英语知识的展示形式，从而让学生在直观的情境中，提高对英语知识的认知效果。
例如，在Sports中，教师就可以借助现代设备，实现本节课中相关内容的直观展示。在课堂的开始，教师先带领学生认读hike、cycle、jog等单词，让学生对这些单词的读音有一个认识，随后，教师使用多媒体当中的图片展示功能，向学生投放远足、骑行，以及慢跑等运动的图片，让学生在直观的画面中认识到不同的运动形式，以及它们对应的英语单词结构，提升学生认知英语单词的效果，之后观看一段马拉松比赛的视频，从而升华到本章的主题体育的运动精神。
显而易见，在中职英语课堂中，教师能够借助现代设备，进行知识的直观展示，从而变革传统形式下知识的呈现效果，逐步提升认知的质量。
三、实现小组互动，展现学生本位
在新课改的标准当中指出，教师应当让学生在合作中完成对知识的探索，因此，英语教师也满足课改的要求，将合作学习活动引入课堂之中，使得学生在相互合作中，共同完成对英语知识的建构。但是，在以往的课堂中，教师常常忽略学生之间的差异，对学生进行组员的安排，使得小组合作的最终效果不佳。因此，為了实现英语学科的有效教学，教师应当转变传统形式下进行组员安排的形式，结合学生对英语知识的实际认知情况进行组员的划分。
例如，在Friendship中，教师先根据教学的经验，以及学生在课堂当中的表现，对学生进行分组，使得每个小组当中的人数相当，且学生之间的英语素养呈现一定的差异。随后，教师结合Friendship中的内容，向学生设计合作的任务例如“What is the importance of friends？”“How to make friends？”，让学生可以发挥集体的智慧，共同完成本节课的探究任务，让学生在相互启发中，实现对文本的有效分析，逐步提升认知的质量。
总而言之，在课程改革标准不断推进的新形势下开展中职英语知识的讲解工作，教师也应当尝试突破传统教育理念的束缚，继续变革英语学科的讲解形式，从而在有效的备课、引入新设备，以及开展合作活动中，彰显英语学科的风采，实现英语知识的有效教学。
参考文献：
[1]犹明梅.运用信息化教学手段延伸中职英语课堂教学[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S2）：197-199.
[2]陈洁.中职英语课堂分组教学中任务设计的实践研究[J].职教通讯，2017（36）：48-52.