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摘 要：德育课是学校对学生开展思想政治教育工作的主阵地之一，作为德育课教师，要利用德育课把学校的德育工作更好地融入到具体的课堂教学中，让学生能够成为身心健康的人。近年来，我校提出了具有自身特色的德育工作新举措——以感恩教育为切入点，以体验式教育为突破口，以构建和谐发展型班级为目标，培养学生成人、成材、创业、创造。根据我对感恩教育的一堂专题教育讲座，我谈谈自己利用多媒体在感恩教育教学时获得成功的做法。
关键词：教育；教学；感恩
一、利用多媒体创设情景，进行课堂导入
上课伊始，我先播放一段综合性新闻，该新闻内容讲述了一名未成年少女向其母要钱去够买一奢侈品牌衣服，因其母亲刚下岗，在做城市清洁工作没有那么多钱给她，该少女在大街上当众打了母亲一耳光，引来众多行人围观，并引发热议。由此我让学生对此发表看法，并引出上课的主题——“学会感恩父母”。
学生讨论的结果是认为该少女做法很恶劣，同时大部分学生感情都很激烈，认为这样的人不应该活在这个世界上。学生讨论的结果证明了心理专家的观点——感恩，是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，是一种积极的责任，也是幸福的真谛。
然后，我和学生一起分析现在我们大部分学生缺乏感恩之心的原因并告知学生：不会感恩、不懂感恩、不愿感恩的人时常表现出焦虑、逃避、浮躁、愤怒、紧张等坏情绪，这些坏情绪会影响到我们的学习，使生活变得混乱，也给身心健康埋下很大隐患。同时让他们知道感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。正如卢梭所言：“没有感恩就没有真正的美德。”学会感恩，才能感受到生活的多彩；学会感恩，才能读懂人生的真爱；学会感恩，才能体会到生命的责任。这样，学生进入设定的情境，教学顺利实现课堂导入。
二、利用多媒体设置教学重难点，让学生身临其境
多媒体能从形、色、声、情节方面再现事物或场景，图文并茂，声情兼备，很容易激发学生求知欲，诱发学习兴趣。同时，多媒体能使教学内容化静为动，变小为大，化抽象为具体，使学生便于观察、理解和记忆，扩大了课的容量，增大了课的密度，突破了课的重难点，使课堂达到了优化，进一步提高了教学效率。
为此，在对感恩的内容与形式讲解上我侧重用一些专家做的講座，此时，多媒体起到了绝佳的效果。我选择北京感恩励志教育中心教育总监、爸妈在线感恩励志教育研究所所长莫伦到某中学做讲座的一段专题讲座教学片，时间为15分钟左右。该片中莫伦老师从多方面评析了当今大部分学生不知感恩的现象，并对学生进行了说教，讲座现场许多父母与孩子感动得流下泪水。同时，我观察到，学生在观看视频时，达到了思想上的共鸣，一部分学生也在悄悄檫眼泪。这说明，该视频的使用收到效果。
接着，我把我预先录制好的部分家长对孩子的一些期望播放给学生观看，学生一开始没料到，很是错鄂。但是，在看了父母讲话的视频后，学生心中潜在的感恩之心被唤醒，许多学生再也压制不住自己的情感，放声哭了出来。这时课堂教学完成了感恩情境的创设。
三、多媒体技术综合运用，使教学升华
感恩的情境被创设好后，我播放音乐《感恩的心》，然后我让学生自己想一下想对父母说的话，想好的同学可以到讲台上大声地讲出来和大家同学一起分享。通过教学，学生在平时不敢对父母讲或是不屑对父母讲的一些话，他们真诚地讲了出来。在学生上台讲自己的心里话时，我安排人员把他们每个同学讲的话都录下来，另外有部分家长是我事先就安排在教室外面听课的，当同学讲完时，我让家长进到教室里，孩子和家长做一次最好的审视，那一刻，家长和孩子都受到了一次感恩教育，我们的课堂教学真正得到了升华。
以上是我个人在进行“学会感恩父母”这一主题进行教学活动时的利用多媒体教学的做法，作为一名教育工作者，我深刻地认识到德育工作事关每个学生的健康成长，事关学生良好的发展和人生幸福，维系着整个家庭的幸福与和谐，是全面建设和谐社会的需要。德育工作是学校德育的首要任务，德育质量是评价学校办学水平的重要指标，是创建和谐校园，全面提高教育质量的需要。作为一名德育课教师，在今后的工作中我将竭尽所能，利用多媒体的教学辅助手段、多形式、多渠道配合学校搞好德育工作。
参考文献：
[1]陶志琼：《关于感恩教育的几个问题的探讨》，《教育科学》，2004年4月.
[2]吴春明：《关于“感恩”与“孝亲”的思考》，《中国教育》，2006年1月.
关键词：教育；教学；感恩
一、利用多媒体创设情景，进行课堂导入
上课伊始，我先播放一段综合性新闻，该新闻内容讲述了一名未成年少女向其母要钱去够买一奢侈品牌衣服，因其母亲刚下岗，在做城市清洁工作没有那么多钱给她，该少女在大街上当众打了母亲一耳光，引来众多行人围观，并引发热议。由此我让学生对此发表看法，并引出上课的主题——“学会感恩父母”。
学生讨论的结果是认为该少女做法很恶劣，同时大部分学生感情都很激烈，认为这样的人不应该活在这个世界上。学生讨论的结果证明了心理专家的观点——感恩，是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，是一种积极的责任，也是幸福的真谛。
然后，我和学生一起分析现在我们大部分学生缺乏感恩之心的原因并告知学生：不会感恩、不懂感恩、不愿感恩的人时常表现出焦虑、逃避、浮躁、愤怒、紧张等坏情绪，这些坏情绪会影响到我们的学习，使生活变得混乱，也给身心健康埋下很大隐患。同时让他们知道感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。正如卢梭所言：“没有感恩就没有真正的美德。”学会感恩，才能感受到生活的多彩；学会感恩，才能读懂人生的真爱；学会感恩，才能体会到生命的责任。这样，学生进入设定的情境，教学顺利实现课堂导入。
二、利用多媒体设置教学重难点，让学生身临其境
多媒体能从形、色、声、情节方面再现事物或场景，图文并茂，声情兼备，很容易激发学生求知欲，诱发学习兴趣。同时，多媒体能使教学内容化静为动，变小为大，化抽象为具体，使学生便于观察、理解和记忆，扩大了课的容量，增大了课的密度，突破了课的重难点，使课堂达到了优化，进一步提高了教学效率。
为此，在对感恩的内容与形式讲解上我侧重用一些专家做的講座，此时，多媒体起到了绝佳的效果。我选择北京感恩励志教育中心教育总监、爸妈在线感恩励志教育研究所所长莫伦到某中学做讲座的一段专题讲座教学片，时间为15分钟左右。该片中莫伦老师从多方面评析了当今大部分学生不知感恩的现象，并对学生进行了说教，讲座现场许多父母与孩子感动得流下泪水。同时，我观察到，学生在观看视频时，达到了思想上的共鸣，一部分学生也在悄悄檫眼泪。这说明，该视频的使用收到效果。
接着，我把我预先录制好的部分家长对孩子的一些期望播放给学生观看，学生一开始没料到，很是错鄂。但是，在看了父母讲话的视频后，学生心中潜在的感恩之心被唤醒，许多学生再也压制不住自己的情感，放声哭了出来。这时课堂教学完成了感恩情境的创设。
三、多媒体技术综合运用，使教学升华
感恩的情境被创设好后，我播放音乐《感恩的心》，然后我让学生自己想一下想对父母说的话，想好的同学可以到讲台上大声地讲出来和大家同学一起分享。通过教学，学生在平时不敢对父母讲或是不屑对父母讲的一些话，他们真诚地讲了出来。在学生上台讲自己的心里话时，我安排人员把他们每个同学讲的话都录下来，另外有部分家长是我事先就安排在教室外面听课的，当同学讲完时，我让家长进到教室里，孩子和家长做一次最好的审视，那一刻，家长和孩子都受到了一次感恩教育，我们的课堂教学真正得到了升华。
以上是我个人在进行“学会感恩父母”这一主题进行教学活动时的利用多媒体教学的做法，作为一名教育工作者，我深刻地认识到德育工作事关每个学生的健康成长，事关学生良好的发展和人生幸福，维系着整个家庭的幸福与和谐，是全面建设和谐社会的需要。德育工作是学校德育的首要任务，德育质量是评价学校办学水平的重要指标，是创建和谐校园，全面提高教育质量的需要。作为一名德育课教师，在今后的工作中我将竭尽所能，利用多媒体的教学辅助手段、多形式、多渠道配合学校搞好德育工作。
参考文献：
[1]陶志琼：《关于感恩教育的几个问题的探讨》，《教育科学》，2004年4月.
[2]吴春明：《关于“感恩”与“孝亲”的思考》，《中国教育》，2006年1月.