论文部分内容阅读
【摘 要】随着教学事业的蓬勃发展，新时期，各类先进的教学方法得以广泛应用。近年来，情景教学法在英语教学中的应用取得不错反响，但在具体实施过程中，仍存在一些问题亟待改进。本文就情景教学法在初中英语教学中的应用展开研究，分析总结有效建议，以供业内同行参考借鉴。
【关键词】情景教学法；初中英语；教学策略
在新课程改革不断深入的今天，英语教学模式较过去发生了极大变化，英语教师被赋予了更艰巨的任务。相较于其他学科的学习，语言的学习需要与日常生活、特定情境、语境联系在一起。如何结合教材内容，制定相应的教学计划，以促使学生尽快熟练掌握英语知识与技能，并激发他们学习英语的兴趣是当前英语教师一直在思考的一个问题。情景教学凭借诸多优势，自投入使用以来博得了无数关注。基于此，本文围绕情景教学法在初中英语教学中的应用作一论述，为充分发挥其在初中英语教学中的应用价值略尽绵力。
一、情景教学法的定义
情景教学法是通过英语口语和书面语，进行日常交际活动中，社会情景的重构。其作为新课改中的重要产物，在英语教学中发挥着不可小觑的重要作用。新时期初中英语教材中加入了大量的听说读写材料，且材料内容均与社会实际交流有密切關联。基于此，初中英语教师应充分结合学生的学习特点，灵活地将知识点融入到各类生动、形象的情景中，使学生通过情景重构，掌握在不同语境下词语的不同含义，增强学生对知识点的记忆。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用
1.教材情景教学法
初中英语教材中含有大量日常生活口语和书面语，课文内容也多涉及到各类人际交往、生活场景、文化差异等内容。情景教学的应用，要求教师结合教材内容和学生的语言水平，设计灵活、生动的语言环境，由学生在语境中接触并学习知识点。当前教材内容越来越贴合实际生活，为此，教师应借助教材提供的故事、游戏、对话等，设计不同的情景，以确保学生能够在各类情景中，灵活运用自己掌握的英语知识和技巧。
2.游戏情景教学法
寓教于乐是教学的最高境界，作为调动学生学习积极性、活跃课堂氛围的有效对策，游戏情景教学法在初中英语教学中颇受欢迎。在开展初中英语教学活动时，教师应将教学知识点，包括词句、语法等内容与趣味游戏联系在一起，以吸引学生关注，使学生主动参与到学习活动中，在享受游戏乐趣的同时，强化了自身的语言应用能力。比如，在学习“I’m going to study computer science.”一课时，教师可提议由学生扮演不同角色 ，让学生根据着装打扮猜测他们十年后的理想生活，让学生在表演的过程中，饶有兴趣地识记新词汇，掌握新知识。
3.语言环境情景教学法
传统教学形式以教师单方面向学生灌输知识为主，这种教学方法会使得英语的学习十分枯燥乏味。受到教学空间环境的影响，良好的英语环境对初中学生而言是十分难得的。为此，教师应注重在课堂上营造良好的语言环境，尽可能使用通俗易懂的语言，进行英语知识点的讲解，使学生从习惯听英语到习惯说英语。应使学生浸润在纯英语环境中，逐渐掌握日常交际用语。值得注意的是，鉴于不同学生英语基础水平不同，为确保教学达到理想效果，英语教师应保持足够的耐心，加强引导，以循序渐进的方式开展纯英语教学，使学生逐渐习惯。
4.激励情景教学法
初中学生正值青春期，情感丰富，敏感细腻，自尊心强，迫切渴望得到他人的肯定。教师作为教育者，不仅要发挥传授知识的作用，还要发挥自己的育人作用，通过合理引导，以促使学生身心健康发展。在开展教学活动的过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，对学生的表现给予中肯的评价，应以鼓励和表扬为主，以维持学生的学习热情。同时，教师可通过布置学习任务，以督促学生发挥自身主观能动性，自主开展英语的学习与探究，然后由教师对其学习成果进行评价，肯定学生做得好的地方，对其不足要加以鼓励与指导，帮助学生树立信心，使学生以良好的身心状态学习英语知识。
三、情景教学中需要注意的几个方面
一方面，教师在运用情景教学时应拿捏好分寸，以免使学生过于投入到情境中，忽略了知識的学习。部分教师在运用情景教学时，为充分调动学生学习兴趣，在情景中添加了各类新奇元素，以致于学生在学习知识时容易分心，无法专注与知识点的学习上。所以，教师在运用情景教学法时，应注意收放自如，避免使用不必要的情景。
另一方面，情景的设定应联系实际生活，尤其是学生的实际生活，教师应通过与学生的沟通交流，掌握学生心理特点。众所周知，初中生对新奇事物抱有极大的好奇心，并对一些事物有着不同看法。教师应充分利用学生的这一心理特点，设计出贴合学生实际生活，能引起学生内心共鸣的情景，以确保学生更容易融入其中。
此外，为确保教学水平的不断提升，教师应加强学习，与时俱进，不断增强自身业务能力。作为课题的组织者，应充分发挥自身引导作用，加强与学生的互动，建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与教学活动，以确保学生的英语学习能够达到预期效果。
四、结语
综上，英语知识点的学习，应注重语境、情景的建设，使学生在活跃的课堂氛围中，掌握语言的应用技巧，初中英语教师应联系生活实际，结合教材内容，设计具有趣味性的教学情景，以调动学生学习热情，使课堂教学达到事半功倍的效果。
【关键词】情景教学法；初中英语；教学策略
在新课程改革不断深入的今天，英语教学模式较过去发生了极大变化，英语教师被赋予了更艰巨的任务。相较于其他学科的学习，语言的学习需要与日常生活、特定情境、语境联系在一起。如何结合教材内容，制定相应的教学计划，以促使学生尽快熟练掌握英语知识与技能，并激发他们学习英语的兴趣是当前英语教师一直在思考的一个问题。情景教学凭借诸多优势，自投入使用以来博得了无数关注。基于此，本文围绕情景教学法在初中英语教学中的应用作一论述，为充分发挥其在初中英语教学中的应用价值略尽绵力。
一、情景教学法的定义
情景教学法是通过英语口语和书面语，进行日常交际活动中，社会情景的重构。其作为新课改中的重要产物，在英语教学中发挥着不可小觑的重要作用。新时期初中英语教材中加入了大量的听说读写材料，且材料内容均与社会实际交流有密切關联。基于此，初中英语教师应充分结合学生的学习特点，灵活地将知识点融入到各类生动、形象的情景中，使学生通过情景重构，掌握在不同语境下词语的不同含义，增强学生对知识点的记忆。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用
1.教材情景教学法
初中英语教材中含有大量日常生活口语和书面语，课文内容也多涉及到各类人际交往、生活场景、文化差异等内容。情景教学的应用，要求教师结合教材内容和学生的语言水平，设计灵活、生动的语言环境，由学生在语境中接触并学习知识点。当前教材内容越来越贴合实际生活，为此，教师应借助教材提供的故事、游戏、对话等，设计不同的情景，以确保学生能够在各类情景中，灵活运用自己掌握的英语知识和技巧。
2.游戏情景教学法
寓教于乐是教学的最高境界，作为调动学生学习积极性、活跃课堂氛围的有效对策，游戏情景教学法在初中英语教学中颇受欢迎。在开展初中英语教学活动时，教师应将教学知识点，包括词句、语法等内容与趣味游戏联系在一起，以吸引学生关注，使学生主动参与到学习活动中，在享受游戏乐趣的同时，强化了自身的语言应用能力。比如，在学习“I’m going to study computer science.”一课时，教师可提议由学生扮演不同角色 ，让学生根据着装打扮猜测他们十年后的理想生活，让学生在表演的过程中，饶有兴趣地识记新词汇，掌握新知识。
3.语言环境情景教学法
传统教学形式以教师单方面向学生灌输知识为主，这种教学方法会使得英语的学习十分枯燥乏味。受到教学空间环境的影响，良好的英语环境对初中学生而言是十分难得的。为此，教师应注重在课堂上营造良好的语言环境，尽可能使用通俗易懂的语言，进行英语知识点的讲解，使学生从习惯听英语到习惯说英语。应使学生浸润在纯英语环境中，逐渐掌握日常交际用语。值得注意的是，鉴于不同学生英语基础水平不同，为确保教学达到理想效果，英语教师应保持足够的耐心，加强引导，以循序渐进的方式开展纯英语教学，使学生逐渐习惯。
4.激励情景教学法
初中学生正值青春期，情感丰富，敏感细腻，自尊心强，迫切渴望得到他人的肯定。教师作为教育者，不仅要发挥传授知识的作用，还要发挥自己的育人作用，通过合理引导，以促使学生身心健康发展。在开展教学活动的过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，对学生的表现给予中肯的评价，应以鼓励和表扬为主，以维持学生的学习热情。同时，教师可通过布置学习任务，以督促学生发挥自身主观能动性，自主开展英语的学习与探究，然后由教师对其学习成果进行评价，肯定学生做得好的地方，对其不足要加以鼓励与指导，帮助学生树立信心，使学生以良好的身心状态学习英语知识。
三、情景教学中需要注意的几个方面
一方面，教师在运用情景教学时应拿捏好分寸，以免使学生过于投入到情境中，忽略了知識的学习。部分教师在运用情景教学时，为充分调动学生学习兴趣，在情景中添加了各类新奇元素，以致于学生在学习知识时容易分心，无法专注与知识点的学习上。所以，教师在运用情景教学法时，应注意收放自如，避免使用不必要的情景。
另一方面，情景的设定应联系实际生活，尤其是学生的实际生活，教师应通过与学生的沟通交流，掌握学生心理特点。众所周知，初中生对新奇事物抱有极大的好奇心，并对一些事物有着不同看法。教师应充分利用学生的这一心理特点，设计出贴合学生实际生活，能引起学生内心共鸣的情景，以确保学生更容易融入其中。
此外，为确保教学水平的不断提升，教师应加强学习，与时俱进，不断增强自身业务能力。作为课题的组织者，应充分发挥自身引导作用，加强与学生的互动，建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与教学活动，以确保学生的英语学习能够达到预期效果。
四、结语
综上，英语知识点的学习，应注重语境、情景的建设，使学生在活跃的课堂氛围中，掌握语言的应用技巧，初中英语教师应联系生活实际，结合教材内容，设计具有趣味性的教学情景，以调动学生学习热情，使课堂教学达到事半功倍的效果。