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摘 要：古诗词不仅仅是中华传统文化的精髓，也是教师引领学生与古人会话、通古人哲思的重要教育实施形式。因此，在小学语文课堂的教育实施过程中，教师需要重视古诗词的教育引导，并借助多样化的古诗词教学实施手段帮助学生实现知识的掌握、品评能力的提升和道德品质的完善，进而促使学生凭借古诗词成为“读书破万卷，下笔如有神”的优秀学生。
关键词：小学;语文;古诗词
古诗词中既有辛弃疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的豪迈，也有李商隐“相见时难别亦难，东风无力百花残”的哀愁;既有李白“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的飘逸洒脱，也有杜甫“国破山河在，城春草木深”的家国情怀。小学语文教师不仅需要借助古诗词的知识教学帮助学生认知古诗词、掌握古诗词，还需要借助古诗词渗透出的思想感情和道德品质对学生进行教育和培养，进而促使学生在古人智慧的思考和品评中实现进步和成长。基于此，小学语文教师可以通过多样化的古诗词教学形式来丰富学生的学习体验，并引导学生在多样化的古诗词探究过程中实现知识的掌握、古诗词探究能力的提升和个人道德素养的逐步完善。
一、多媒体激发兴趣
兴趣是最好的老师，也是最为有效的古诗词教育实施手段。因此，在小学语文课堂的教育实施过程中，教师可以结合多媒体资源的播放和展示有效激发学生的古诗词探究和学习兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动投入到古诗词的学习和品味过程中，进而逐步在古诗词的品味和学习中达成良好的知识学习效果。
例如，在学习《示儿》这首古诗之前，笔者为了激发学生的课堂参与积极性，就借助多媒体资源的课堂展示吸引学生的课堂学习注意力：多媒体大屏幕上展示了一段视频，视频中展示的是一位已经八十多岁高龄的老人，老人靠在一张长椅上，捋须回顾自己的一生。同时，老人表示尚未有一件事情使其耿耿于怀、忧愤至今。接着，画外音询问究竟是什么事情使老人耿耿于怀？学生经过多媒体视频的观看和欣赏，纷纷被其中提出的问题激发了課堂参与和探究兴趣，并希望借助古诗词的阅读和学习找出视频中展示问题的答案。可见，经过多媒体视频的展示和播放，能够借助视频直观、具象化的资源展示形式有效刺激学生的课堂参与兴趣，并吸引学生的古诗词探究注意力，进而帮助学生积极、主动地投入到古诗词学习和探究过程中，最终达成良好的教育实施效果。
二、多样化学习活动
在古诗词教学实施过程中，教师可以选用多样化的教学实施形式引导学生逐步实现古诗词的认知和掌握，并借助多样化的教育组织形式有效缓解学生的古诗词学习畏难情绪，进而帮助学生在古诗词的诗词接龙学习与小组互助记忆等学习形式中实现古诗词知识的有效理解和全面掌握。
例如，在学完《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》这三首古诗词之后，笔者为了强化学生的知识掌握效果，就在课堂上组织多样化的学习活动来实施教学，并希望学生在学习活动参与中切实实现古诗词的全面理解和掌握。首先，笔者借助诗句接龙的形式请学生以座位为基准，一句一句接力进行古诗词的吟诵，并借助这种大声朗诵的形式加深学生的知识学习记忆和知识理解;其次，笔者请学生在小组互助的实施过程中互相检验、互相敦促，进而共同实现这三首古诗词的记忆和掌握。最终，经过多样化古诗词学习活动的组织和实施，学生切实借助参与和体验实现了古诗词知识的有效理解和掌握，并以最高的效率达成了古诗词的有效记忆。可见，借助多样化学习活动的组织和开展不仅能提升学生的课堂参与主动性，还能帮助学生在丰富的语文课堂参与过程中感受到古诗词学习的乐趣、掌握古诗词学习和记忆的方法，进而达成良好的知识学习效果。
三、趣味化能力展示
当教师经过多年教学和引导帮助小学高年级学生建立了良好的古诗词知识基础之后，教师就可以通过趣味化的班级活动来检验、提升学生的古诗词掌握能力，并借助趣味化的古诗词活动切实提升学生的古诗词学习参与兴趣，进而在课堂上达成良好的古诗词教学效果、帮助学生建立学习的积极性和主动性。
例如，笔者组织“古诗词大会”请学生积极参与，并仿照电视节目《中国诗词大会》中的游戏形式为学生设置了“已学古诗词填字”“拓展古诗词填字”“古诗词纠错”等不同形式的趣味游戏内容，并希望借此有效激发学生的课堂参与积极性，进而帮助学生在丰富好玩的古诗词趣味活动中积极展示自己的能力、拓展自己的古诗词能力。同时，经过“古诗词大会”趣味活动的组织和实施，笔者发现班级中的学生能够自信地展示自己的古诗词能力，并借助自己在课堂上、课余时间积累的古诗词知识积极投入游戏中，达成良好的古诗词学习效果。最终，学生将会在趣味化的古诗词活动中切实感受到古诗词蕴含的魅力、拓展古诗词知识的视野、完善古诗词知识的有效掌握。
综上所述，小学语文教师在实施古诗词教学时，需要借助多样化的教育实施手段带领学生品味古诗词、学习古诗词，并引导学生在多元化的古诗词教学实施过程中感受到古诗词的美感、建立古诗词的学习兴趣、完善古诗词的理解和掌握。相信在教师的教育引导和趣味化的古诗词教学实施过程中定可以逐步将学生培养成为诗词知识丰富、品评能力健全、道德品质完善、综合素养进步的优秀小学生。
参考文献
[1] 周国华.小学语文，诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技，2019，32（09）.
[2] 石勤爱. 小学语文古诗词教学刍议[N]. 贵州民族报，2019-07-17（B03）.
关键词：小学;语文;古诗词
古诗词中既有辛弃疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的豪迈，也有李商隐“相见时难别亦难，东风无力百花残”的哀愁;既有李白“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的飘逸洒脱，也有杜甫“国破山河在，城春草木深”的家国情怀。小学语文教师不仅需要借助古诗词的知识教学帮助学生认知古诗词、掌握古诗词，还需要借助古诗词渗透出的思想感情和道德品质对学生进行教育和培养，进而促使学生在古人智慧的思考和品评中实现进步和成长。基于此，小学语文教师可以通过多样化的古诗词教学形式来丰富学生的学习体验，并引导学生在多样化的古诗词探究过程中实现知识的掌握、古诗词探究能力的提升和个人道德素养的逐步完善。
一、多媒体激发兴趣
兴趣是最好的老师，也是最为有效的古诗词教育实施手段。因此，在小学语文课堂的教育实施过程中，教师可以结合多媒体资源的播放和展示有效激发学生的古诗词探究和学习兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动投入到古诗词的学习和品味过程中，进而逐步在古诗词的品味和学习中达成良好的知识学习效果。
例如，在学习《示儿》这首古诗之前，笔者为了激发学生的课堂参与积极性，就借助多媒体资源的课堂展示吸引学生的课堂学习注意力：多媒体大屏幕上展示了一段视频，视频中展示的是一位已经八十多岁高龄的老人，老人靠在一张长椅上，捋须回顾自己的一生。同时，老人表示尚未有一件事情使其耿耿于怀、忧愤至今。接着，画外音询问究竟是什么事情使老人耿耿于怀？学生经过多媒体视频的观看和欣赏，纷纷被其中提出的问题激发了課堂参与和探究兴趣，并希望借助古诗词的阅读和学习找出视频中展示问题的答案。可见，经过多媒体视频的展示和播放，能够借助视频直观、具象化的资源展示形式有效刺激学生的课堂参与兴趣，并吸引学生的古诗词探究注意力，进而帮助学生积极、主动地投入到古诗词学习和探究过程中，最终达成良好的教育实施效果。
二、多样化学习活动
在古诗词教学实施过程中，教师可以选用多样化的教学实施形式引导学生逐步实现古诗词的认知和掌握，并借助多样化的教育组织形式有效缓解学生的古诗词学习畏难情绪，进而帮助学生在古诗词的诗词接龙学习与小组互助记忆等学习形式中实现古诗词知识的有效理解和全面掌握。
例如，在学完《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》这三首古诗词之后，笔者为了强化学生的知识掌握效果，就在课堂上组织多样化的学习活动来实施教学，并希望学生在学习活动参与中切实实现古诗词的全面理解和掌握。首先，笔者借助诗句接龙的形式请学生以座位为基准，一句一句接力进行古诗词的吟诵，并借助这种大声朗诵的形式加深学生的知识学习记忆和知识理解;其次，笔者请学生在小组互助的实施过程中互相检验、互相敦促，进而共同实现这三首古诗词的记忆和掌握。最终，经过多样化古诗词学习活动的组织和实施，学生切实借助参与和体验实现了古诗词知识的有效理解和掌握，并以最高的效率达成了古诗词的有效记忆。可见，借助多样化学习活动的组织和开展不仅能提升学生的课堂参与主动性，还能帮助学生在丰富的语文课堂参与过程中感受到古诗词学习的乐趣、掌握古诗词学习和记忆的方法，进而达成良好的知识学习效果。
三、趣味化能力展示
当教师经过多年教学和引导帮助小学高年级学生建立了良好的古诗词知识基础之后，教师就可以通过趣味化的班级活动来检验、提升学生的古诗词掌握能力，并借助趣味化的古诗词活动切实提升学生的古诗词学习参与兴趣，进而在课堂上达成良好的古诗词教学效果、帮助学生建立学习的积极性和主动性。
例如，笔者组织“古诗词大会”请学生积极参与，并仿照电视节目《中国诗词大会》中的游戏形式为学生设置了“已学古诗词填字”“拓展古诗词填字”“古诗词纠错”等不同形式的趣味游戏内容，并希望借此有效激发学生的课堂参与积极性，进而帮助学生在丰富好玩的古诗词趣味活动中积极展示自己的能力、拓展自己的古诗词能力。同时，经过“古诗词大会”趣味活动的组织和实施，笔者发现班级中的学生能够自信地展示自己的古诗词能力，并借助自己在课堂上、课余时间积累的古诗词知识积极投入游戏中，达成良好的古诗词学习效果。最终，学生将会在趣味化的古诗词活动中切实感受到古诗词蕴含的魅力、拓展古诗词知识的视野、完善古诗词知识的有效掌握。
综上所述，小学语文教师在实施古诗词教学时，需要借助多样化的教育实施手段带领学生品味古诗词、学习古诗词，并引导学生在多元化的古诗词教学实施过程中感受到古诗词的美感、建立古诗词的学习兴趣、完善古诗词的理解和掌握。相信在教师的教育引导和趣味化的古诗词教学实施过程中定可以逐步将学生培养成为诗词知识丰富、品评能力健全、道德品质完善、综合素养进步的优秀小学生。
参考文献
[1] 周国华.小学语文，诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技，2019，32（09）.
[2] 石勤爱. 小学语文古诗词教学刍议[N]. 贵州民族报，2019-07-17（B03）.